畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)分析交流

1、龍山學(xué)區(qū)東關(guān)小學(xué)龍山學(xué)區(qū)東關(guān)小學(xué) （馬月英）（馬月英） 六年級(jí)英六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃語(yǔ)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！大家下午好！ 今天，我能來(lái)這里和大家互相交流后階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考工作，我感到非常榮幸。在自我勉勵(lì)的同時(shí)，希望能得到各位老師的批評(píng)和指正。我要說(shuō)的有以下兩個(gè)方面： 一一 、在當(dāng)前，注重有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向在當(dāng)前，注重有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向40分鐘分鐘要質(zhì)量要質(zhì)量 1 1、抓好課堂紀(jì)律抓好課堂紀(jì)律 英語(yǔ)課堂管理是指英語(yǔ)教師通過(guò)協(xié)調(diào)英語(yǔ)課堂內(nèi)師生間、學(xué)生間的關(guān)系英語(yǔ)課堂管理是指英語(yǔ)教師通過(guò)協(xié)調(diào)英語(yǔ)課堂內(nèi)師生間、學(xué)生間的關(guān)系而有效地完成預(yù)定的英語(yǔ)

2、教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。我們都知道，在這個(gè)過(guò)程中，紀(jì)而有效地完成預(yù)定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。我們都知道，在這個(gè)過(guò)程中，紀(jì)律起著保障作用，如果沒(méi)有紀(jì)律，英語(yǔ)課堂教學(xué)就無(wú)法順利進(jìn)行。而小學(xué)英律起著保障作用，如果沒(méi)有紀(jì)律，英語(yǔ)課堂教學(xué)就無(wú)法順利進(jìn)行。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)語(yǔ)教學(xué)要求在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂氣氛要求輕松活潑，互動(dòng)性要強(qiáng)，于是課堂紀(jì)律就成為許多英語(yǔ)教會(huì)，課堂氣氛要求輕松活潑，互動(dòng)性要強(qiáng)，于是課堂紀(jì)律就成為許多英語(yǔ)教師所擔(dān)憂的一大問(wèn)題，就是有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師也不敢掉以輕心師所擔(dān)憂的一大問(wèn)題，就是有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師

3、也不敢掉以輕心, ,紀(jì)律有時(shí)成了紀(jì)律有時(shí)成了導(dǎo)致教學(xué)失敗的重要原因之一。所以我們一定要抓好課堂紀(jì)律，以更好地保導(dǎo)致教學(xué)失敗的重要原因之一。所以我們一定要抓好課堂紀(jì)律，以更好地保證英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。證英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。 2 2、整合教材，把握重點(diǎn)。整合教材，把握重點(diǎn)。 六年級(jí)的教材中新句型已經(jīng)很少，因此在教學(xué)過(guò)程我結(jié)合每一單元的六年級(jí)的教材中新句型已經(jīng)很少，因此在教學(xué)過(guò)程我結(jié)合每一單元的重點(diǎn)句型，重新整和以前所學(xué)的內(nèi)容，以便再現(xiàn)和鞏固。每節(jié)課設(shè)定一個(gè)對(duì)重點(diǎn)句型，重新整和以前所學(xué)的內(nèi)容，以便再現(xiàn)和鞏固。每節(jié)課設(shè)定一個(gè)對(duì)話內(nèi)容，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，復(fù)習(xí)一種表達(dá)方式，并列成提綱，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)，話內(nèi)容，

4、練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，復(fù)習(xí)一種表達(dá)方式，并列成提綱，讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)，起到溫故而知新的作用。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。起到溫故而知新的作用。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。3 3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵最基礎(chǔ)的是單詞。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境較差，我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵最基礎(chǔ)的是單詞。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境較差，我不去要求他們把所有的單詞都背下來(lái)，而是挑重點(diǎn)的讓他們根據(jù)一定的規(guī)則去記單不去要求他們把所有的單詞都背下來(lái)，而是挑重點(diǎn)的讓他們根據(jù)一定的規(guī)則去記單詞中的字母組合，基本上孩子只要會(huì)讀就能認(rèn)出來(lái)。詞中的字母組合，基本上孩子只要會(huì)讀就能認(rèn)出來(lái)。4 4

5、、分層教學(xué)，面向全體，培優(yōu)，促中，補(bǔ)差。分層教學(xué)，面向全體，培優(yōu)，促中，補(bǔ)差。 課堂中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)人都能練到位。作課堂中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)人都能練到位。作業(yè)也有不同的要求，聽(tīng)懂，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而制定不同的業(yè)也有不同的要求，聽(tīng)懂，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而制定不同的學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、5 5、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 課上讓他們完成較簡(jiǎn)單的練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。并利用課余的課上讓他們完成較簡(jiǎn)單的練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。并利用課余的時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別

6、輔導(dǎo)，給他們結(jié)成互助伙伴，一對(duì)一幫扶成績(jī)較差的學(xué)生，幫他們時(shí)間，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給他們結(jié)成互助伙伴，一對(duì)一幫扶成績(jī)較差的學(xué)生，幫他們提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在班級(jí)里形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在班級(jí)里形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。6 6、注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 嚴(yán)格要求學(xué)生課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)生課上專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。7 7、增加練習(xí)，熟悉考試題型。增加練習(xí)，熟悉考試題型。 多做題，做好題，注重做題技巧。做好單元考和月考等階段性檢測(cè)，在測(cè)多做題，做好題，注重做題技巧。做好單元考和月考等階段性檢測(cè)

7、，在測(cè)試中了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)記憶。加強(qiáng)鞏固存在的問(wèn)題，試中了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)記憶。加強(qiáng)鞏固存在的問(wèn)題，并在日后的教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。并在日后的教學(xué)中盡量避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。 二、在后期，做好復(fù)習(xí)備考工作二、在后期，做好復(fù)習(xí)備考工作、總的想法：、總的想法： 針對(duì)目前我們班的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要針對(duì)目前我們班的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要的復(fù)習(xí)形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中系的復(fù)習(xí)形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知

8、識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。、具體實(shí)施方法、具體實(shí)施方法（一）、（一）、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。 1 1過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我每節(jié)課堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)差的現(xiàn)狀，我每節(jié)課堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)1010多個(gè)單詞、多個(gè)單詞、4 4到到5 5個(gè)句子。而且我準(zhǔn)備從不同角度，個(gè)句子。而且我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。用不同方法幫助

9、學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。 （1 1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。 （2 2）按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。）按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。 （3 3）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并督促）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并督促家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每天記憶家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每天記憶5-105-10個(gè)單詞。個(gè)單詞。 2 2過(guò)好詞組關(guān)。我把本冊(cè)的詞組歸類(lèi)，堅(jiān)持早讀讀詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與過(guò)好詞組關(guān)。我把本冊(cè)的詞組歸類(lèi)，堅(jiān)持早讀讀詞組。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)

10、系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。握詞組構(gòu)成的規(guī)律。 3 3過(guò)好句子關(guān)。把本冊(cè)的重點(diǎn)的句子歸類(lèi)。過(guò)好句子關(guān)。把本冊(cè)的重點(diǎn)的句子歸類(lèi)。 （1 1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。 （2 2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。 4過(guò)好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好小學(xué)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練這本書(shū)，把它作為英

11、語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。 總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。（二）（二）以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力 的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí) 慣， 所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué) 生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面 不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。 （三）（三）抓住綜合卷的題型，多做題，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，當(dāng)然，在復(fù)習(xí) 的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指 導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。 總之，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開(kāi)時(shí)，我將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)