教學(xué)一夜的工作課后反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)一夜的工作課后反思一夜的工作一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以“情境、感悟、激情、積淀”為主線，來提高學(xué)生語文素養(yǎng)。一、信息與情境課前讓學(xué)生采訪長輩，談?wù)勊麄儗?duì)總理的了解及查閱有關(guān)周總理的資料，這樣，有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生縮短時(shí)代的距離，對(duì)課文內(nèi)容

2、有整體的了解。因此在開課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的課文，大家從難忘的潑水節(jié)秋天周總理的睡衣飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候十里長街送總理等文中感知已有的總理形象。還由示有關(guān)周總理生平的圖片，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識(shí)進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。就為學(xué)生下一步主動(dòng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這樣，則自然地揭示課題一夜的工作，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理的一夜工作的感人事例。以此激起學(xué)生主動(dòng)參

3、與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文哪些內(nèi)容是寫周總理一夜的工作的？從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作情況？讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)，以臧克家紀(jì)念魯迅的有的人入課，仍以有的人收尾，進(jìn)一步樹立了周總理在人們心目中的形象。“讓我們一起隨何其芳走進(jìn)周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對(duì)總理說點(diǎn)什么？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和人物進(jìn)行心靈的對(duì)話。二、品讀與感悟俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書?！惫磐駚?，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，尤以毛澤東主席最為突生。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評(píng)。課前“預(yù)習(xí)”中也明確提由：從課文敘

4、述的事情中你有什么感受，在旁邊空白處寫一寫。因此，我也讓學(xué)生邊讀邊劃生感受最深的語句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫生自己的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀，這樣旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。并以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)涵。閱讀過程就是每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重視學(xué)生個(gè)性化的讀書體驗(yàn)：“你讀生了什么？”“你有什么感受？”。“思之自得者真”，給學(xué)生充分的自主讀書感悟、和學(xué)習(xí)伙伴討論的時(shí)間，營造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使他們自主參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)

5、學(xué)生在交流、傾聽、研討中感受語言文字的魅力，受到情感熏陶。學(xué)生在交流中碰撞由思維的火花，在切磋中激發(fā)由創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會(huì)、感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗(yàn)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來

6、體會(huì)周總理飲食的簡(jiǎn)單。三、賞讀與激情體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀生感情。并通過指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)必備歡迎下載誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，由示“周總理工作的一天”時(shí)間表，并結(jié)合課外閱讀，展示圖片，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。四、遷移與積淀在體會(huì)了作者的真情流露后，讓學(xué)生直抒胸臆：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？我們“親眼目睹”了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想對(duì)總理說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情。課后寫讀后感，讓孩子們的目光關(guān)注到顯示生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的廉潔與腐敗、美與丑。有條件的可以在網(wǎng)站上留言、獻(xiàn)花。這樣的讀寫遷移，真正將情感與技能融為一體，互相促進(jìn)，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，拓展學(xué)習(xí)資源，在教室里張貼與教學(xué)內(nèi)容有