人教版最新五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)

1、.人教版2019最新五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了人教版2019最新五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。一、填空1、把2.85去掉小數(shù)點(diǎn)后，就擴(kuò)大到原來的乘法交換律 倍，把1280縮小100倍是 。2、根據(jù)3215=480，寫出下面各式的積。32150= 321.5= 3.21.5= 0.320.15=3、在里填上、或=。5.460.175.46 4.80.54.823.121.033.12 9.819.84、 8.07878循環(huán)節(jié)是 ，用循環(huán)小數(shù)簡便方法表示是 。5、把20.4米的繩子平均分成4段，每段長 米。6、一堆貨物，一輛汽車3.4次運(yùn)完，實(shí)際要運(yùn) 次。7、假如a

2、=4，那么4a= ,24a= 8、用字母表示乘法交換律 ，乘法分配律 。9、一本書105頁，小明每天看4頁，x天后，還剩 頁沒看。10、甲車每次運(yùn)貨a噸，乙車每次運(yùn)貨b噸,兩車5次一共運(yùn) 噸。11、運(yùn)用規(guī)律直接寫出下面各題的得數(shù)111=0.0909211=0.1818311=0.2727411= 511= 二、判斷1、循環(huán)小數(shù)的位數(shù)是有限的。 2、方程一定是等式，等式不一定是方程。 3、5.999保存兩位小數(shù)約是6.00. 4、無限小數(shù)一定比有限小數(shù)大。 5、含有未知數(shù)的式子叫方程。 6、一個(gè)數(shù)的1.65倍一定大于這個(gè)數(shù)。 7、x=3是方程5x=15的解。 三、選擇1、3.2727是 小數(shù)。A

3、、有限 B、循環(huán) C、不循環(huán)2、下面的式子里， 是方程。A、4x B、15-3=12 C、6x+1=73、0.70.2與70.02的積 。A、相等 B、不相等 C、無法判斷4、0.06545=2.925，假如得數(shù)保存一位小數(shù)，那么是 。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍

4、,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。A、3.0 B、2.9 C、2.93要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)

5、我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。以上就是小編為大家整理的人教版2019最新五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng).“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，