人教版小學語文一年級下冊《稱象》教學實錄及點評

1、.人教版小學語文一年級下冊?稱象?教學實錄及點評?稱象?教案實錄 師：同學們，你們見過別人稱東西嗎? chn 板書：稱 生：見過。 師：人們稱一件東西是想知道什么? 生：想知道那件東西有多重。 師：對，想知道那件東西的重量。 liàng 板書：重量 師：你們看見別人稱大象嗎?今天，我們來學習一個古時候稱大象的故事。板書：象 “稱象這一課講的就是這個故事的內容。 通過談話，很自然地引出了課題，相機出現了“稱象、“重量兩個生字詞，又為學習作了導向。 師：課前，同學們讀過課文。如今我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。被指定的學生讀后，其他同學給他正音。 初讀課文時

2、只要求讀準生字的音，對其義和形不作要求，這符合兒童的閱讀心理。 師：在看象的時候，曹操為什么要大家想方法稱象呢?請大家讀第二自然段后答復。 生：讀后官員們一邊看一邊議論，不知這頭大象有多重。板書：議論 師：曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有方法把這頭大象稱一稱?請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。老師范讀，學生跟著讀，自己讀。 這是稱象的由來，通過反復讀，進展強刺激。 師：曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?指板書上的“議論，指導讀官員們說的話 師：官員們議論的第一種方法是怎樣的? 生：略 師：官員們議論的第二種方法呢? 生：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。老師一邊口述這個方法，一邊板書宰

3、；學生一邊看老師板書，一邊讀“宰 師：查過字典的同學說說，“宰在字典里有幾種解釋?結合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，“宰在這句話里是什么意思? 生：“宰在字典里有三種解釋，在這里是“殺的意思。 師：官員們議論的第一種方法行不行?請你們再讀第三自然段，想一想該用哪一句話來答復? 生：略 師：官員們議論的第二種方法曹操同意嗎? 生：不同意。 師：你們怎么知道曹操不同意? 生：曹操聽了直搖頭。 師：“直搖頭是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。 生：“直搖頭表示不同意。做一下搖頭動作 師：學著搖了一下頭這叫直搖頭嗎?誰再做做看?生：不住地搖頭 師：對，“直搖頭說是不住地搖頭，表示很不同意。曹

4、操為什么不同意宰象呢? 生：把大象宰了，曹操舍不得，這也不是好方法，曹操不同意。 “議論生字新詞、“宰二類字，“直搖頭熟字組成的新詞語都是讓學生在詳細語言環(huán)境里來理解的，但方法不一樣，各有妙處?！白h論出如今第二自然段，卻是借用第三自然段里官員們怎么說、怎么議的事例來幫助學生理解的；“宰是通過查字典，根據語言環(huán)境選義項來解決的；“直搖頭是通過語感和演示來領會的。這就把學習語言、理解內容、體會感情嚴密聯絡起來了。 師：對，官員們提的兩個方法都不好，曹操不同意。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢?指名讀第四自然段 師：出示小黑板，上面寫了曹沖說的方法曹沖的這個方法是用幾句話說清楚的? 生：讀書、畫序號

5、、討論 à 師：這四句話里的第一句話告訴我們什么?學生讀第一句，老師板書：上船 畫線在哪兒畫線?用投影片演示。 生：在船舷上畫線。讓一個學生指投影片上的船舷 師：在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。 生：輕聲讀第一句后沿著水面在船舷上畫線。老師讓這個學生一邊說，一邊用手指在投影片的船舷上畫線 師：在這兒指畫線的地方畫線就是沿著說重音水畫畫線。 “沿著的意思比較抽象，老師卻讓學生看得見，“摸得著。 接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么“在什么情況下停頓裝石頭“最后怎么知道大象有多重呢等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸“裝石頭“沉到線“稱石頭

6、“石頭一共的重量大象的重量在此根底上，老師又用一組模擬物讓學生演示曹沖說的方法。 師：請同學們一邊讀這四句話指小黑板一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個方法做給大家看。 學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容 調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學生學習的興趣。 師：同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假如你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象稱一稱，看石頭和“大象是不是同樣重。好嗎？ 生：好! 這是教學上的幅射，把課堂上的興趣引向課外。 師：上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清楚的。這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。如今我們來學慣用這種方法說話。請你們分別用“關、“灑、“掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。 生：略。 師：請同學們根據本課生字的特點想方法記字形。 生：先各自想方法記、再同桌討論，然后站起來發(fā)言 師：出示小黑板，上面寫