細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作描寫上課用學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1第一頁(yè)，共18頁(yè)。第1頁(yè)/共17頁(yè)第二頁(yè)，共18頁(yè)。立歡呼，興奮不已。立歡呼，興奮不已。動(dòng)作動(dòng)作(dngzu)第2頁(yè)/共17頁(yè)第三頁(yè)，共18頁(yè)。剛才這個(gè)片段，作剛才這個(gè)片段，作者就抓住了劉翔百米跨者就抓住了劉翔百米跨第3頁(yè)/共17頁(yè)第四頁(yè)，共18頁(yè)。那么，什么是動(dòng)作描寫那么，什么是動(dòng)作描寫(mioxi)(mioxi)呢呢？動(dòng)作描寫？動(dòng)作描寫(mioxi)(mioxi)有什么作用呢有什么作用呢？ 高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話少說(shuō)話(shu hu)(shu hu)。 老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。物才能站起來(lái)。第4頁(yè)/共17

2、頁(yè)第五頁(yè)，共18頁(yè)。 動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通行為、動(dòng)作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做過描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征征思想、品格思想、品格(png)、性格、心理以及習(xí)慣等。性格、心理以及習(xí)慣等。第5頁(yè)/共17頁(yè)第六頁(yè)，共18頁(yè)。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫(mioxi)(mioxi)有哪些方法呢？有哪些方法呢？第6頁(yè)/共17頁(yè)第七頁(yè)，共18頁(yè)。方法一：方法一： 細(xì)化分解細(xì)化分解(fnji)為連貫性動(dòng)作為連貫性動(dòng)作 將一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解為一系列將一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解為一系

3、列具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一具體的協(xié)助性動(dòng)作，然后組合在一起。就像電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)起。就像電影中的慢鏡頭一樣，對(duì)每個(gè)部分每個(gè)部分(b fen)、每個(gè)動(dòng)作都作出、每個(gè)動(dòng)作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起描寫，然后按照一定的順序連接起來(lái)，組成連貫性動(dòng)作。來(lái)，組成連貫性動(dòng)作。第7頁(yè)/共17頁(yè)第八頁(yè)，共18頁(yè)。連用連用9 9個(gè)動(dòng)詞，把雪地捕鳥的系列動(dòng)作個(gè)動(dòng)詞，把雪地捕鳥的系列動(dòng)作(dngzu)(dngzu)生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)而有層次的表現(xiàn)出來(lái)，B、他掃開一大塊雪，露出地面、他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒，用一枝短棒(dun bn)支起一支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒

4、面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。候，將繩子一拉，便罩住了。并表現(xiàn)捕鳥時(shí)興奮并表現(xiàn)捕鳥時(shí)興奮(xngfn)(xngfn)，驚喜之情，驚喜之情 。A、他捕鳥。、他捕鳥。第8頁(yè)/共17頁(yè)第九頁(yè)，共18頁(yè)。耳朵聽到鈴聲耳朵聽到鈴聲轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身面向座面向座位位朝座位走朝座位走弓著腰，側(cè)著弓著腰，側(cè)著身子身子走到座位走到座位 坐下坐下身子坐正身子坐正拉出書箱拉出書箱找課本找課本把課本放在桌子上把課本放在桌子上拿起筆拿起筆(qb)打開書打開書讀讀書書耳朵聽到鈴聲耳朵聽到

5、鈴聲朝座位走朝座位走弓著弓著腰，側(cè)著身子腰，側(cè)著身子坐下坐下身子坐正身子坐正找課本找課本拿起筆讀書拿起筆讀書方法二方法二:選擇那些最能揭示人物性格、選擇那些最能揭示人物性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫）心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫） 第9頁(yè)/共17頁(yè)第十頁(yè)，共18頁(yè)。我立馬我立馬_ 起耳朵，起耳朵，_ 下身子，下身子，直向座位直向座位_ 去。去。然后然后(rnhu)屁股一屁股一_， 身子一身子一_， 課本一課本一_， 若無(wú)其事地看起書來(lái)若無(wú)其事地看起書來(lái) 豎豎彎彎躥躥扭扭挺挺擋擋方法三：選用準(zhǔn)確方法三：選用準(zhǔn)確(zhnqu)的動(dòng)詞描寫的動(dòng)詞描寫第10頁(yè)/共17頁(yè)第十一頁(yè)，共18頁(yè)。方法方法(fngf)四四:將動(dòng)

6、作描寫與其它描寫相結(jié)合將動(dòng)作描寫與其它描寫相結(jié)合 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲。我立這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲。我立馬豎起耳朵，彎下身子，直向座位竄去馬豎起耳朵，彎下身子，直向座位竄去。然后屁股。然后屁股(p gu)一扭，身子一挺，課一扭，身子一挺，課本一擋，若無(wú)其事地看起書來(lái)。本一擋，若無(wú)其事地看起書來(lái)。 上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這上課鈴聲響了，教室仍然一片喧鬧。這時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲。時(shí)，教室外傳來(lái)老師的腳步聲?！袄蠋焷?lái)了老師來(lái)了，快回座位！，快回座位！”也不知道是誰(shuí)喊了一聲，我也不知道是誰(shuí)喊了一聲，我立馬豎起

7、耳朵，眼睛立馬豎起耳朵，眼睛(yn jing)掃視著前后掃視著前后門，彎下身子，神情慌張地直向座位竄去門，彎下身子，神情慌張地直向座位竄去。然后屁股一扭，身子一挺，課本一擋，。然后屁股一扭，身子一挺，課本一擋，若無(wú)其事地看起書來(lái)。若無(wú)其事地看起書來(lái)?！昂秒U(xiǎn)！差點(diǎn)又被老好險(xiǎn)！差點(diǎn)又被老班抓著，幸虧我動(dòng)作快。班抓著，幸虧我動(dòng)作快?！毙闹懈`喜。心中竊喜。第11頁(yè)/共17頁(yè)第十二頁(yè)，共18頁(yè)。一、動(dòng)作描寫的作用：揭示人物一、動(dòng)作描寫的作用：揭示人物(rnw)(rnw)心理心理，表現(xiàn)人物，表現(xiàn)人物(rnw)(rnw)性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心性格，最終達(dá)到表現(xiàn)中心的作用；的作用；二：動(dòng)作描寫的方法：二：動(dòng)作

8、描寫的方法：（1 1）細(xì)化分解為連貫性動(dòng)作；）細(xì)化分解為連貫性動(dòng)作；（2 2）選擇那些最能揭示人物）選擇那些最能揭示人物(rnw)(rnw)性格、心性格、心理的動(dòng)作進(jìn)行描寫。理的動(dòng)作進(jìn)行描寫。（3 3）選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫；）選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫；（4 4）將動(dòng)作描寫與其他描寫相結(jié)合。）將動(dòng)作描寫與其他描寫相結(jié)合。第12頁(yè)/共17頁(yè)第十三頁(yè)，共18頁(yè)。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的動(dòng)作描寫的運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的動(dòng)作描寫的方法方法(fngf)(fngf)，寫一下你放學(xué)回，寫一下你放學(xué)回家的動(dòng)作。家的動(dòng)作。 放學(xué)了，他背起書包回家放學(xué)了，他背起書包回家去。去。 雛鷹試翼雛鷹試翼第13頁(yè)/共17頁(yè)第十四頁(yè)，

9、共18頁(yè)。 放學(xué)回家放學(xué)回家 “ “放學(xué)，回家嘍！放學(xué)，回家嘍！”他迅速他迅速把書本把書本(shbn)(shbn)練習(xí)簿之類的一練習(xí)簿之類的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。蹦跳著下樓了，嘴里還哼著撂。蹦跳著下樓了，嘴里還哼著小調(diào)。轉(zhuǎn)眼間，到了校門口，他小調(diào)。轉(zhuǎn)眼間，到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，竄過了馬路。他拐過一條小街，臉上立刻露出了開心的笑容，這臉上立刻露出了開心的笑容，這才悠閑地走著，因?yàn)榍懊婢褪撬庞崎e地走著，因?yàn)榍懊婢褪撬募?。的?/p>

10、。第14頁(yè)/共17頁(yè)第十五頁(yè)，共18頁(yè)。動(dòng)作動(dòng)作(dngzu)是反映人物性格是反映人物性格的三棱鏡。的三棱鏡。第15頁(yè)/共17頁(yè)第十六頁(yè)，共18頁(yè)?？偨Y(jié)：總結(jié)： 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫(mioxi)(mioxi)在文章中起在文章中起著重要作用，它可以使被描寫著重要作用，它可以使被描寫(mioxi)(mioxi)的人物形象生動(dòng)、栩栩的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫(mioxi)(mioxi)往往勝過千言往往勝過千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。萬(wàn)語(yǔ)的表白。第16頁(yè)/共17頁(yè)第十七頁(yè)，共18頁(yè)。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。剛才這個(gè)片段，作者就抓住了劉翔百米跨欄的典型動(dòng)作進(jìn)行描寫的。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。我立馬豎起耳