詩歌鑒賞之情感鑒賞學習教案

1、會計學1詩歌鑒賞詩歌鑒賞(jinshng)之情感鑒賞之情感鑒賞(jinshng)第一頁，共38頁。詩第2頁/共38頁第二頁，共38頁。教學教學(jio xu)目的目的1.1.掌握鑒賞詩歌情感的掌握鑒賞詩歌情感的 方法方法(fngf)(fngf)2.2.掌握規(guī)范答題的方法掌握規(guī)范答題的方法(fngf)(fngf)第3頁/共38頁第三頁，共38頁。誦讀誦讀(sngd)初體悟初體悟文本文本(wnbn)深探究深探究五問五問理思路理思路第4頁/共38頁第四頁，共38頁。什么時間什么時間什么地點什么地點(ddin)什么人或物什么人或物干什么或怎么樣干什么或怎么樣由此想到什么由此想到什么把握作者把握作者(z

2、uzh)情思情思第5頁/共38頁第五頁，共38頁。（一）析詩題，分類（一）析詩題，分類(fn li)推斷。推斷。詩詩題題的的作作用用( (z zu u y y n ng)g) 由詩歌題目判斷詩歌的題材，由詩歌題目判斷詩歌的題材，總體把握情感傾向?？傮w把握情感傾向。 直接反映詩歌的主要內(nèi)容，揭直接反映詩歌的主要內(nèi)容，揭示作者的情感和情趣。示作者的情感和情趣。第6頁/共38頁第六頁，共38頁。由由詩詩歌歌題題材材推推斷斷(tudun)情情感感寫景抒懷詩寫景抒懷詩 情景交融情景交融 借景抒情借景抒情 山水山水(shnshu)(shnshu)田園、登臨攬勝、羈旅、田園、登臨攬勝、羈旅、離別、離別、 邊

3、塞、邊塞、 閨怨、宮詞、謫閨怨、宮詞、謫宦、宦、詠物詠物(yn w)(yn w)言志詩言志詩 借物抒懷借物抒懷 托物托物言志言志 借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)。借所詠之物表達自己的志向或品質(zhì)。 借所詠之物表達自己對生活的思考、對人借所詠之物表達自己對生活的思考、對人事的評價。事的評價。 懷古詠史詩懷古詠史詩 借事借事 諷（傷）今諷（傷）今 借人借人 自喻自喻 借古事借古事: :諷諫統(tǒng)治階級；用興盛對比感嘆朝代興諷諫統(tǒng)治階級；用興盛對比感嘆朝代興亡、人生歲月無常。亡、人生歲月無常。借古人借古人：表達對所寫之人的情感（褒貶）抒：表達對所寫之人的情感（褒貶）抒發(fā)自己志向（建功立業(yè)、保家衛(wèi)國）。發(fā)自

4、己志向（建功立業(yè)、保家衛(wèi)國）。按內(nèi)容按內(nèi)容 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法第7頁/共38頁第七頁，共38頁。明確明確(mngqu)類別類別 1山水詩。 2田園詩。 3邊塞詩。 4送別(sng bi)詩。 5思鄉(xiāng)詩。 6詠物詩。 7、詠史詩。 第8頁/共38頁第八頁，共38頁。n詠史詩表達緬懷古代英雄、渴望詠史詩表達緬懷古代英雄、渴望建功立業(yè)之志，抒發(fā)報國無門、建功立業(yè)之志，抒發(fā)報國無門、壯志未酬的憤懣，抒發(fā)國土淪陷、壯志未酬的憤懣，抒發(fā)國土淪陷、山河易色的悲痛，抒發(fā)昔盛今衰、山河易色的悲痛，抒發(fā)昔盛今衰、物是人非物是人非(w sh rn fi)的感慨，的感慨，抨擊昏庸腐朽統(tǒng)治集團。抨擊昏庸腐朽統(tǒng)治集團。第9

5、頁/共38頁第九頁，共38頁。特別提醒特別提醒(t xng)： 要真正讀懂詩歌，方法不是根本，要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關鍵。讀懂詩歌是一項綜多讀多悟才是關鍵。讀懂詩歌是一項綜合性的智力活動，要先學會分步閱讀，合性的智力活動，要先學會分步閱讀，再上升到綜合閱讀。要有意識地把揣摩再上升到綜合閱讀。要有意識地把揣摩語言、感悟情思、整體讀懂詩歌放在首語言、感悟情思、整體讀懂詩歌放在首位。位。第10頁/共38頁第十頁，共38頁。1 1、詩歌表達了怎樣的思想感情、詩歌表達了怎樣的思想感情2 2、從、從“情情”與與“景景”的關系賞的關系賞析析3 3、詩歌的主題（主旨）是什么、詩歌的主題（主

6、旨）是什么4 4、作者的思想感情有何變化、作者的思想感情有何變化(binhu)(binhu)5 5、談談對詩歌寓意的理解、談談對詩歌寓意的理解第11頁/共38頁第十一頁，共38頁。1 1、了解社會現(xiàn)實生活，詩人的、了解社會現(xiàn)實生活，詩人的 生平、思想和性格等。生平、思想和性格等。2 2、通過、通過(tnggu)(tnggu)注解具體了解寫作某一注解具體了解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖創(chuàng)作意圖3 3、要有必要的知識儲備，大略、要有必要的知識儲備，大略了解詩中的歷史事件、歷史人物、了解詩中的歷史事件、歷史人物、歷史典故歷史典故 知人論世知人論世(zh r

7、n ln sh)第12頁/共38頁第十二頁，共38頁。高考高考(o ko)鏈接鏈接 秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感( (其二其二) ) 陸陸 游游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天三萬里河東入海，五千仞岳上摩天(mtin)(mtin)。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫的描寫(mioxi)(mioxi)之中。結(jié)合全詩，對此作之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析簡要分析 這首詩這首詩前兩句前兩句寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛熱愛之情第三句之情第三句“淚盡淚盡”

8、二字將二字將亡國之恨亡國之恨宣泄無遺；第四宣泄無遺；第四句一個句一個“望望”字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的字寫出遺民對南宋軍隊收復失地的企盼企盼，一個一個“又又”字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲字則曲折第表達出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復失地的沒有收復失地的失望與埋怨失望與埋怨。第13頁/共38頁第十三頁，共38頁。 詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀情感、人生，要抒發(fā)某種主觀情感、人生(rnshng)(rnshng)體驗或家國世事的認識與感悟。一接觸體驗或家國世事的認識與感悟。一接觸詩題，就能較

9、快地把握詩歌作品的主旨。詩題，就能較快地把握詩歌作品的主旨。 第14頁/共38頁第十四頁，共38頁。 寄遠寄遠 杜牧杜牧南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。南陵水面漫悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？本詩后兩句表現(xiàn)了詩人本詩后兩句表現(xiàn)了詩人(shrn)怎樣的情感變化？簡要分析。怎樣的情感變化？簡要分析。 這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想這兩句寫正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情，詩人看見紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想(linxing)到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重到家

10、人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重 。高考高考(o ko)鏈接鏈接第15頁/共38頁第十五頁，共38頁。抓住情抓住情語語 “ “情語情語”是指古詩標題或正文中是指古詩標題或正文中直接表達作者情感的語言。直接表達作者情感的語言。 它常以它常以“怨怨”、“憤憤”、“哀哀”、“喜喜”、“別別”等詞語點明全詩感情等詞語點明全詩感情基調(diào)和寫作基調(diào)和寫作(xizu)(xizu)目的。目的。 第16頁/共38頁第十六頁，共38頁。 小重山小重山端午端午 元元舒舒 頔頔 碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長?？浙皭?，誰復吊沅湘。碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲長?？浙皭潱l

11、復吊沅湘。 往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人(w rn)解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。 從全詞看，從全詞看，“空惆悵空惆悵”和和“無人無人(w rn)解解”分別表達了作者怎樣的思想感情？分別表達了作者怎樣的思想感情？高考(o ko)鏈接空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶空惆悵：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶(xqng)(xqng)，而，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達對不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達對愛國詩人屈原的懷念之情。愛國詩人屈原的懷念之情。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情無人解：抒發(fā)了作者不為世

12、俗理解的孤寂落寞情懷，也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。懷，也表達了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬。 第17頁/共38頁第十七頁，共38頁。把握把握(bw)意象意象 古詩中有許多具有固定象征意義古詩中有許多具有固定象征意義的意象。的意象。 孤蓬、浮云、長亭、南孤蓬、浮云、長亭、南浦浦(nn p)(nn p)等表達離情別緒，明月、等表達離情別緒，明月、楊柳、芳草、鴻雁、杜鵑等表達思楊柳、芳草、鴻雁、杜鵑等表達思鄉(xiāng)懷人，落花、流水、夕陽表達時鄉(xiāng)懷人，落花、流水、夕陽表達時光流逝，梅菊竹蘭荷隱喻堅貞孤傲光流逝，梅菊竹蘭荷隱喻堅貞孤傲的君子等。利用這些情感載體可以的君子等。利用這些情感載體可以管中窺豹，把握全詩抒發(fā)

13、的情思。管中窺豹，把握全詩抒發(fā)的情思。第18頁/共38頁第十八頁，共38頁。高考(o ko)鏈接 畫堂春畫堂春 秦觀秦觀 落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 宋神宗元豐五年，秦觀應禮部試落第罷歸。賦畫堂春。宋神宗元豐五年，秦觀應禮部試落第罷歸。賦畫堂春。 這首詞的上闋與下闋表現(xiàn)了詞中人物怎樣這首詞的上闋與下闋表現(xiàn)了詞中人物怎樣(znyng)的感情變化？的感情變化？ 第19頁/共38頁第十九頁，共38頁。 上闋

14、用上闋用“落紅鋪徑落紅鋪徑 、小雨霏霏、杏園、小雨霏霏、杏園憔悴、杜鵑啼憔悴、杜鵑啼”表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化；下闋用春（惜春）到無奈春歸的感情變化；下闋用捻花、放花兩個細節(jié)（動作），慨嘆捻花、放花兩個細節(jié)（動作），慨嘆(kitn)(kitn)春光去人易老，感傷青春白白流逝春光去人易老，感傷青春白白流逝。 第20頁/共38頁第二十頁，共38頁。注意注意(zh y)1 1、把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首、把握詩作者的態(tài)度觀點也要注意從一首詩或詞曲的整體上去考慮，不能忽略語言、詩或詞曲的整體上去考慮，不能忽略語言、形象形象(xngxing)

15、(xngxing)、表達技巧等的賞析而去架空分析。、表達技巧等的賞析而去架空分析。2 2、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準、對詩詞作品的觀點與態(tài)度的概括要準確、恰當確、恰當(qidng)(qidng)、不夸大、不縮小、不絕對、不夸大、不縮小、不絕對化?；? 3、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不、要因詩論詩，因人論詩，因事論詩，不能隨便能隨便“套用套用”某首詞的評價內(nèi)容，尤其是要某首詞的評價內(nèi)容，尤其是要防止想當然式搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得防止想當然式搬用某些現(xiàn)成的詞語，使得評評價出現(xiàn)似是而非，言不及義價出現(xiàn)似是而非，言不及義的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。第21頁/共38頁第二十一頁，共38頁。高考(o

16、ko)鏈接 喜外弟盧綸見宿喜外弟盧綸見宿 司空曙司空曙 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。 以我獨沉久，愧君相見頻。平生以我獨沉久，愧君相見頻。平生(pngshng)自有分，況是蔡家親。自有分，況是蔡家親。【注】蔡家親：表親【注】蔡家親：表親此詩表達了作者怎樣的感情？此詩表達了作者怎樣的感情？ 第22頁/共38頁第二十二頁，共38頁。 此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情此詩表達了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情(gnqng)。悲的是年老荒居，孤苦無依，生活貧困。喜的是自己被貶沉淪，親人還來探望。悲的是年老

17、荒居，孤苦無依，生活貧困。喜的是自己被貶沉淪，親人還來探望。 第23頁/共38頁第二十三頁，共38頁。思，但沒有寫出術語的，要扣思，但沒有寫出術語的，要扣分）。分）。第24頁/共38頁第二十四頁，共38頁。（1 1）增強術語積累和題型意識：形象、語言、表達）增強術語積累和題型意識：形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度（2 2）審清題干，鎖定解答切入）審清題干，鎖定解答切入（3 3）按圖索驥，調(diào)動知識積累和題型積累，明確步）按圖索驥，調(diào)動知識積累和題型積累，明確步驟，規(guī)范組織答案驟，規(guī)范組織答案（4 4）學會）學會“化用化用”詩詞中的詞語詩詞中的詞語(cy)(cy)和

18、運用相關和運用相關術語去分析詩詞的意境和情感術語去分析詩詞的意境和情感（5 5）表述條理清晰、邏輯合理，書寫整潔）表述條理清晰、邏輯合理，書寫整潔應對應對(yngdu)措施措施第25頁/共38頁第二十五頁，共38頁。第三課時第三課時第26頁/共38頁第二十六頁，共38頁。第27頁/共38頁第二十七頁，共38頁。第28頁/共38頁第二十八頁，共38頁。第29頁/共38頁第二十九頁，共38頁。高考古詩試題的答案語應按高考古詩試題的答案語應按“總括語總括語分析語分析語”總分格式總分格式(g shi)(g shi)表述。表述。 第30頁/共38頁第三十頁，共38頁。 【折桂令】問秦淮【折桂令】問秦淮(

19、qn hui) 孔尚任孔尚任 問秦淮問秦淮(qn hui)舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。 （2）、）、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。 高考高考(o ko)鏈接鏈接第31頁/共38頁第三十一頁，共38頁。 通過通過“白鳥白鳥”“”“綠水綠水”“”“嫩黃花嫩黃花”“”“新紅葉新紅葉(hngy)”等描繪了初秋等描繪了初秋景色。又通過景色。又通過“飄飄飄飄”“”“滔滔滔滔”“”“