（精心整理）高考地理學(xué)科答題中的問題與對策

1、重視答題規(guī)范 提高考試成績淺談高考地理學(xué)科答題中的問題與對策漳州市2008屆普通高中畢業(yè)班地理學(xué)科中心組隨著以突出能力考查為核心的考試改革的不斷深入，與學(xué)生規(guī)范化答題有關(guān)的問題也日益顯現(xiàn)和暴露出來。我們知道，高考所要考查的各種知識和能力最終要通過學(xué)生在答題現(xiàn)場以文字的形式表達(dá)在試卷上，而越是能力測試型的題目，對學(xué)生文字表達(dá)能力的要求就越高，需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理，用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地闡述人地關(guān)系。近年來，規(guī)范化答題問題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題。一、學(xué)生答題中出現(xiàn)的共性問題1、答題方向性錯誤，即答非所問。如2007年文科綜合卷37（2）考南昌的夏季降水量占全年降水量比例最小的原

2、因分析，有的學(xué)生卻分析春夏秋冬：將40（3）的自然條件答成社會經(jīng)濟(jì)條件。再如某年文科綜合卷，設(shè)問“簡述改革開放以來遼中南重工業(yè)基地區(qū)位因素的變化”，題目要求回答“區(qū)位因素變化”，而學(xué)生用用主要影響區(qū)位因素來解答。   2、沒有使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重。例如 “分析低緯度地區(qū)尤其是海洋表面溫差小的原因”，很多學(xué)生不能用“太陽高度角”、“海陸熱容量”等地理基本概念和術(shù)語來作答，而用“太陽照射弱、海洋太多”口頭語言回答。 3、使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表述錯誤。例如，“河流汛期”寫成“河流洪水期”；“地質(zhì)構(gòu)造”說成“地貌構(gòu)造”；“城市化”寫成“城市擴(kuò)

3、大”等等。 4、觀點(diǎn)的表述缺乏邏輯性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。形式上，書寫不工整，上下左右不整齊，不分段，要點(diǎn)不清，答不出或答不全要點(diǎn)；內(nèi)容上，觀點(diǎn)與圖表兩張皮，不能有效的統(tǒng)一起來。更為可惜的是，有的學(xué)生知道圖表中蘊(yùn)涵的信息，卻不管有用無用，寫滿了為止，結(jié)果胡子眉毛一把抓，令閱卷者云里霧里，眼花繚亂，不知所云。具體表現(xiàn)在： （1）答不出或答不全要點(diǎn)。例如，2007年文科綜合卷 36（1）從圖例和圖中的符號可讀出工廠附近有鐵路、公路、河流沿線等，但學(xué)生常漏答；40（3）河流方面學(xué)生漏答水運(yùn)；36（2）焦化廠、水泥廠搬遷的原因中工廠的性質(zhì)漏答。再如，2004

4、年文科綜合卷36題“簡述圖中（橫斷山地區(qū)）河流的水文特點(diǎn)”，很多考生不能從“水位、水量、水溫、水質(zhì)、水速”來全面回答“水文特點(diǎn)”這一要求。（2）總擔(dān)心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫一大片，讓教師去找答案、結(jié)果，或者由于出現(xiàn)了錯誤性的表述，使原本正確的那部分答案因?yàn)檫壿嬪e誤也不能得分了。   5、錯別字多，文學(xué)素養(yǎng)有待提高。如在2007年文科綜合卷的解答中，把干燥的“燥”寫成“噪、澡、躁”等；廢氣的“氣”寫成汽，污染的“污”寫成“圬”，分布的“布”寫成“部”“郊區(qū)”寫成“效區(qū)”等。6. 考試的心理素質(zhì)育待提高。由于緊張導(dǎo)致審題失誤的現(xiàn)象很多，如河流“下游”寫成河流“下流”；下風(fēng)“向”寫

5、成下風(fēng)“線”。此外，由于心理壓力太大出現(xiàn)答題位置不在區(qū)域范圍等低級錯誤。7、在考試中，還有不按照要求，如書寫范圍、書寫筆、選擇題涂黑規(guī)范等丟分。如果平時隨便慣了，任意改變考試題號和答題順序，丟分就更嚴(yán)重。 二、學(xué)生答題不規(guī)范化的原因分析 1、答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷和不足。2、對題中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而導(dǎo)致讀不懂題。例如，答非所問不僅僅是因?yàn)榇中脑斐?。對于部分學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)知識和能力掌握存在缺陷也是一個很重要的原因。3、其知識結(jié)構(gòu)中沒有用于解答該題所需的專業(yè)術(shù)語或知識結(jié)構(gòu)不合理、缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致對知識提取上出現(xiàn)障礙。如不使用專業(yè)術(shù)語答題。 總之，學(xué)生答題不規(guī)范的原

6、因，既有直接的表面的原因，又有深層次的原因。直接原因是答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷，深層次的原因是知識結(jié)構(gòu)的欠缺，而更深層次的原因就是教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法顯得陳舊，不適應(yīng)高考能力測試的要求。 三、高考中規(guī)范化答題的要求 在地理高考的能力考核目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)對“描述和闡述地理事物的能力”，“論證和探討地理問題的能力”的考查，主觀性試題的回答要求考生通過邏輯嚴(yán)密的綜合分析，利用所學(xué)知識，用簡潔而流暢的科學(xué)語言、條理清晰地加以表達(dá)，能力要求層次高。1、要求使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術(shù)浯，如自然地理中的“太陽高度角、大氣熱力作用、

7、溫室效應(yīng)、酸雨、自然災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、垂直地域分異”等。人文地理“農(nóng)業(yè)地域類型、新興工業(yè)、區(qū)位、商業(yè)中心、城市化、環(huán)境問題”。選修教材中的“文化擴(kuò)散、文化景觀、旅游質(zhì)量、市場距離、水土流失、土地荒漠化、鹽堿化”等。   2、使用專業(yè)術(shù)語答題時一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。例如：“環(huán)境容量與環(huán)境承載量”前者是對污染物而言，是指環(huán)境對污染物的最大允許量。而后者是對人口而言，指一定區(qū)域內(nèi)的自然資源所能養(yǎng)活的人數(shù)，二者不能混合運(yùn)用。     四、培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范化的策略1、構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是進(jìn)行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)。所

8、謂全面是指知識結(jié)構(gòu)中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點(diǎn)，為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識儲備。所謂系統(tǒng)，就是要對眾多的知識點(diǎn)進(jìn)行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能在解決問題時對所需的知識點(diǎn)專業(yè)術(shù)語進(jìn)行有效而快速的提取和運(yùn)用。 2、建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；精選典型試題進(jìn)行思維訓(xùn)練；對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行反復(fù)分析理解；對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生自我反思等。 3、掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧。 （1）認(rèn)真審題，明確概念是理解題意

9、，答好試題的前提和關(guān)鍵。嚴(yán)格審題：注意題中每一個顯性和隱性的條件，排除干擾信息和迷惑條件，盡量做到不遺漏題中給出的任何細(xì)微條件，哪怕一個數(shù)字或一個符號，因?yàn)檫@些都是解答問題所必備的。要確保答題的大方向不能錯，并完成以下思維要點(diǎn)：辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點(diǎn)，問什么，答什么，避免答非所問；分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍；排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。 明確概念：解題時有些考生往往不切題意，表面上是粗心其實(shí)是概念不清，所以應(yīng)把近似易混的地理概念對照比較，把握內(nèi)在聯(lián)系及差異。如水資源、水利資源、水力資源的區(qū)別，像地質(zhì)作用

10、。地殼運(yùn)動地質(zhì)結(jié)構(gòu)造之間的聯(lián)系和區(qū)別。（2）確定理解思路，提高解決問題的能力 全面思考，綜合分析。并找出優(yōu)勢條件或限制性因素。如化工廠的布局，要考慮風(fēng)向，河流流向，交通、市場等因素對它的影響，在農(nóng)業(yè)布局方面，則要考慮自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件的共同作用。 聯(lián)系實(shí)際，把地理原理，規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，并運(yùn)用原理進(jìn)行解決。熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識和地理能力，考生要將熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題回歸到課本。如伊拉克熱點(diǎn)，考生應(yīng)弄清伊拉克首都是巴格達(dá)，位于印度洋板塊上，曾是巴比倫王國的發(fā)祥地，以及伊拉克石油的成因，石油利用帶來的環(huán)境問題。 看清圖示，提高讀圖、判圖、繪圖能力。高考地理試題可

11、謂是題題有圖，培養(yǎng)讀圖、判圖、繪畫技巧對地理成績的提高有很大幫助。培養(yǎng)地圖技能主要在十條線上下功夫（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20W、160E、120E）。了解十條線穿過的大洲、大洋、氣候區(qū)等。（3）準(zhǔn)確科學(xué)、全面的表述答案的能力。 也就是對試題進(jìn)行邏輯分析后，要進(jìn)行答案的構(gòu)思，并能夠用準(zhǔn)確的語言將答案要表述清楚，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。表述要準(zhǔn)確，要抓住關(guān)鍵詞，所有II卷地理填空題答案都源于教材上的準(zhǔn)確語言，答題中用詞不準(zhǔn)確，用“好像”，“可能”這樣的詞，會影響得分。同時答題要針對問題科學(xué)表述，全面到位，還要條理清晰，最好列出1、2、3點(diǎn)，并要言簡意賅，切忌集中一點(diǎn)

12、羅嗦沒完丟掉其他。4、讓學(xué)生參與試卷批閱。（1）要求關(guān)注其他同學(xué)的答卷情況，與自己的答卷進(jìn)行對照，看看其他同學(xué)是如何安排答卷時間的。（2）通過閱卷，了解其他同學(xué)在答題時出現(xiàn)的各種表述可能，辨別真?zhèn)?，加深對問題的理解。（3）明確什么樣的答卷符合要求，能得高分；什么樣的答卷即使答滿了也未必得高分，甚至不得分。進(jìn)而規(guī)范今后自己的答題習(xí)慣：要準(zhǔn)確使用關(guān)鍵詞、專業(yè)性術(shù)語進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰的表述，做到省時、高效。（4）卷面問題，很多學(xué)生對書寫工整與否，不以為然。通過閱卷，讓學(xué)生明白閱卷人員在規(guī)定的有限的時間內(nèi)必須完成閱卷任務(wù)，卷面整治與否、字跡工整與否對閱卷人員的影響，進(jìn)而會影響其得分。因此，字要工整

13、，卷面要整治是必須的，也是基本的要求。 五、常見的問答題類型及其答題規(guī)范要求1、特征問題：一要明確是地理事物本身的特征還是地理事物的分布特征；二要掌握描述地理事物特征的方法。（1）地形(地貌)特征主要從地形種類(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地面起伏狀況(坡度陡緩.相對高差),海拔高度等方面概括。（2）地表環(huán)境特征主要從氣候(濕熱冷干)，植被狀況，土地類型(荒漠、草地、林地、耕地)，河流發(fā)育程度等方面概括。（3）氣候特征主要從氣溫(高低的季節(jié)變化.年較差)，降水(年降水量的多少、季節(jié)變化)，四季的變化(冬夏季節(jié)的長短)等方面概括。（4）河流水文特征主要從流量的大小

14、、水位的變化(汛期與枯水期)、含沙量的多少、結(jié)冰期、河流落差、河床的寬窄、河水流速的快慢、河流長短、支流的多少及分布等方面概括。（5）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征主要從農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類和單位面積產(chǎn)量、農(nóng)業(yè)各部門結(jié)構(gòu)(所占比重)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和專門化水平等方面概括。（6）工業(yè)生產(chǎn)特征主要從工業(yè)的發(fā)達(dá)程度、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)產(chǎn)品的銷售和工業(yè)原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括。（7）農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、旅游等區(qū)位特征要從自然和社會兩方面分析。（8）地理事物的分布特征主要從空間分布（是否均勻、空間變化規(guī)律）和時間分配（季節(jié)和年際變化的大?。﹥煞矫娓爬?。 2、成因問題：成因問題在地理高考試卷中出現(xiàn)的很多，作答時一定要注意題目問的是自然原因還是社會經(jīng)濟(jì)原因，或兩方面都要答。自然原因一般從地形、地勢、氣候、水文(河流、湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運(yùn)動等來分析；人為原因一般從歷史條件、人類