人教版六年級上冊：26、月光曲183;教案

1、.人教版六年級上冊：26、月光曲183;教案教學要求1學會本課8個生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、清醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3理解貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進展美的教育。4體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，開展學生的想象力和邏輯思維的才能。課時安排第一課時：自學課文，理清文章層次，范讀課文，學習課文第一段和第二段的第一部分。第二課時：學習課文第二段第二部分，總結課文、練習。教學

2、課件：?月光曲?教學過程：第一課時一、提醒課題同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是?月光曲?的故事。運行課件?月光曲?，音樂聲起，幕徐徐拉開這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能答復兩個問題：1?月光曲?是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2?月光曲?這篇課文寫的是什么？設計意圖：音樂拉近學生和文本的間隔 ，問題提出引發(fā)學生學習的興趣。二、初讀感知1師：?月光曲?是首什么曲子？2結合學生答復，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧困的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧困的人造福。

3、做到這一點，我將是多么的幸福！設計意圖：讓學生理解貝多芬博大高尚的情懷，理解?月光曲?是什么。三、學習生字詞語1學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型構造，不懂的詞語聯(lián)絡上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2給本課的生字組詞語辨析。點擊字形構造，會顯例如詞。能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？點擊課件出示解釋和例句。3學生在練習本上寫生字詞。4辨析部分詞語的近義詞和反義詞。設計意圖：準確掌握本課8個生字詞，提醒學生讀準“茵“霎“粼的讀音，注意“盲字的書寫，讀準“啊在不同句子中的不同讀法。四、學習第

4、一自然段1齊讀。說說你知道了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作?月光曲?的傳說。什么是“傳說？民間流傳的說法。既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2理解譜寫：“歌譜同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。假如沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？譜成寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。設計意圖：讓學生感知一自然段總的介紹了?月光曲?的來歷。五、學習課文第二意義段1讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上漫步聽到什么?斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲這琴聲為什么會引起他的特別注意?彈的正是他的曲子。貝多芬

5、是人民喜歡的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上漫步的貝多芬外，根據(jù)故事的開展，畫面上還應該有什么？一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。2“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大純熟，但是很不容易。3指名分角色讀第五、六兩自然

6、段的對話。老師示范；學生練習朗讀。設計意圖：老師的描繪，在學生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學生聽著老師的描繪開場進入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更明晰，感情上更接近課文。在教學此環(huán)節(jié)時，教學設計上重點在于朗讀的指導，許多問題的考慮都是從朗讀中產生，在朗讀中尋求到答案的，所以教學時可采用邊讀邊悟的教學方法。板書：月光曲太貴譜寫幽靜純熟聽太窮譜譜成第二課時一、音樂導入，學習課文第二段第二部分第九自然段1聽?月光曲?。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？2師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。1師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是?月光曲?。這首曲子是貝多芬早已

7、譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？2師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。3學生自學全班交流。“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界出名的樂曲呢？老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來。讀后描繪，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好似披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“清幽這個“清是“亮、清朗的意思；“幽給人寧靜的美感。前面也講到貝

8、多芬在“幽靜的小路上漫步。“清幽、幽靜，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。二、再讀想象，體會聯(lián)想1“如今就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。學生各自準備，同座兩人對話。教學預設：描繪插圖一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了銀紗，啊，這是一個多么美妙的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。2師：月光是這樣的清幽

9、，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。如今我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯(lián)想？3學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4學生讀聯(lián)想，體會情境。1讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面2體會第二幅畫面：月亮越升越高一個連一個朝著岸邊涌過來的情境。3隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠

10、聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？貝多芬越彈越沖動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生明確哪里寫實哪里寫的聯(lián)想，在聯(lián)想部分充分讓學生去想象音樂的情感，讓優(yōu)美的旋律在學生心中流淌，教學時可多讓學生說說自己的感受。四、引導體會聯(lián)想在文章中的作用師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。引導比照：假如把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？不那么深化感人。不信，可以讀讀。指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地理解文章的思想感情。指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把

11、想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深化。設計意圖：體會聯(lián)想與寫實的妙處。五、朗讀全文，體會文章的前后照應“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神沖動，聽了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來?！柏惗喾艺f過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說假如做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很沖動？飛奔。師：同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。設計意圖：讓學生體會到文章中前后照應的地方。品讀課文，感受文章中人格之美，藝術

12、之美，文字之美。第三課時一、難句講解梳理1一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來“斷斷續(xù)續(xù)，說明彈得不純熟。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。這琴聲把他吸引住了。2姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了。這句話既說明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。3她沖動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？“多純熟，是說彈奏的技能純熟；“多深，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜測彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，

13、而且懂音樂。4月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！疤耢o，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。5兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了?！疤兆?，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！設計意圖：復習穩(wěn)固，打破重難點。二、佳句賞析1月光照進窗子來，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！昂?/p>

14、似披上了銀紗、“清幽描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美妙景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美妙的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。2他好似面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接處升起，海面上“灑遍銀光。這是一個平靜的大海的月

15、夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現(xiàn)了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。強音樂驟然響起。浪花“涌過來，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。設計意圖：讓學生體會文章的景美情深。三、歸納訓練本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的?月光曲?。分段段意：第一段第1節(jié)：講貝多芬曾經譜寫過?月光曲?。第二段第23節(jié)：講貝多芬在茅屋外邊聽見琴聲。第三段第47節(jié)：講貝多芬為盲姑娘彈琴。第四段第810節(jié)：講貝多芬彈奏?月光曲?。中心思想：本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫?月光曲?的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。寫作特點