思想品德考核方案

1、五年級學(xué)生思想品德考核方案一、考核目的品德與社會課程是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與社會的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認，以促進學(xué)生的道德認識和行為的形成。二、考核原則1、考核方法的多樣化品德與社會不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。2、考核時機的全程化品德與社會的教學(xué)考核主要是為了促進學(xué)生的道德認識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，考核不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性考核，更要注重過程性考核。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時

2、給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。3、考核主體的多元化學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的考核體系。三、考核內(nèi)容小學(xué)品德與社會課重點考核學(xué)生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認知能力評價和行為能力評價。認知能力評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。行為能力的評價是評價學(xué)生在小學(xué)品德與社會課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行

3、為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認識和社會認識去指導(dǎo)自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范綜合起來進行。四、考核的具體內(nèi)容：1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護環(huán)境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。3、交流與合作。熱

4、心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認識和初步理解能力，運用學(xué)過的知 識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。5、個性與態(tài)度。在認知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積 極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。五、考核方法學(xué)生考核一般通過課堂觀察評價和階段性評價兩種途徑進行?？己朔椒ê褪侄?，應(yīng)堅持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過考核，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法?？己诵问讲捎脮鏅z測與日常生活相結(jié)合的方法進行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。六、考核結(jié)果的呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)考核結(jié)果時