我的母親說課稿面試用

1、我的母親說課稿 一說教材我的母親選自語文出版社出版的中職語文基礎模塊上冊第一單元?；A模塊主要要求全面提高職高學生的語文素養(yǎng)，注重基礎、強化能力、突出重點、進而促進學生終身發(fā)展，同時具有時代精神和生活氣息。本單元的主題是情感，而我的母親主要是刻畫了可親可敬母親的形象，該篇文章語言樸素，情感濃烈，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的一次情感的洗禮。二說學情本節(jié)課的授課對象主要是中職一年級的學生，年輕好動，但素質(zhì)參差不齊，學習基礎相對薄弱，但他們有他們的酸甜苦辣，他們有他們的歡樂無奈，他們也有他們自由的心靈

2、空間和自己的生活體驗。對于母愛，他們同樣有響亮的發(fā)言權(quán)，并且，對于如何認識母親和回報母愛，他們的理解更具有中職生特色，或者說更體現(xiàn)的是中職生的生活觀和親情觀。因此，對于這樣一篇散文可以結(jié)合學生的生活經(jīng)歷來學習。本節(jié)課將充分發(fā)揮他們自主學習的能力，老師從旁加以引導和指點，放手讓學生自主探究學習，實現(xiàn)學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。三說目標知識與技能1.概括母親個性特征和母親對作者的影響。2.概括文中作者具體做了哪些事情。過程與方法1.在閱讀活動中關(guān)注情感，探討情感。2.讓學生學會勇于表達情感，完整表達情感。情感態(tài)度價值觀1.反省自身，樹立正確的親情觀。2.學會感恩回報，回報在當下。四說教

3、學重難點1.教學重點(1)感知母親形象，體會“生命教育”。(2) 概括事件和母親形象特點 由于作者生活的時代與學生生活的現(xiàn)在相隔較遠，學生個人的閱歷的不同，他們對母親的詮釋也就因人而異，鼓勵學生參與課堂，說出自己的閱讀體驗。2.教學難點探討老舍是否是一個孝子。五說教法1、語文課程標準指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼宋疫\用“自主閱讀”教學法和“主問題引領(lǐng)”教學法。2、學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、積累、競賽等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學習的能力。塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操

4、，個性特征為突破口。在學生心目中首先樹立豐滿的人物形象，由此帶動其它教學重點、難點、學習目標的完成。教學手段： 多媒體輔助教學課時安排：二課時用拓展。七說教學過程本課教學由課前預習親炙文本,情景導入感悟母愛，自主學習走進母親，教學準備課前預習課文，解讀生字詞并下發(fā)老舍生平簡介資料。準備好一首贊美母親的歌曲母親及視頻文件唐山大地震片段。1.導入課文：傾聽母親 （5分鐘）課前講述汶川地震中感人母子的故事，課上觀看截取的唐山大地震的視頻文件。 一個是用自己柔弱的脊梁頂起孩子生命的天空的母親，一個是面臨艱難選擇，不得不忍痛放棄自己其中一個孩子的母親，創(chuàng)設情境，讓學生暢所欲言，談談感受。進而導入課文我的

5、母親。教師活動：講述故事，播放視頻學生活動：聽故事，看視頻，講感受【設計意圖】母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用導入，聽感人的故事，觀看感人的影片，讓學生暢談心中感受，目的在于醞釀學生的情緒，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。2整體感知：走近母親（16分鐘）教師順勢展示課前布置的作業(yè)：即學生給自己母親畫的畫像。母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。帶著導入的那份感動，布置課堂即興作業(yè)：給自己的母親寫一段頒獎詞，貼

6、在自己母親的畫像旁邊，然后師生共同研讀畫像與頒獎詞體現(xiàn)的個性特征是否匹配，找出距離。我們用自己的筆繪出了自己的母親，接下來看看文學大家老舍用文字繪出的母親具體有怎樣的性格特征，進一步引導學生感知文本，品味語言，走進老舍的母親。明確老舍眼中的“母親是怎樣的一個人。教師活動：展示學生作業(yè)成果，設疑提問學生活動：寫頒獎詞，進行歸納【設計意圖】母愛是一個永恒的話題，但是對于學生來說也是一個不夠新鮮、不太能激發(fā)興趣的話題，課前布置的給母親繪肖像作業(yè)既體現(xiàn)了專業(yè)特色，又能夠更大限度地調(diào)動學生學習本文的積極性，并整體感知母親形象，而問題的設計有利于學生品味語言，同時也是認識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點閱讀、語

7、言賞析打下基礎。 3研讀賞析：認識母親（分鐘）母親是平凡而又偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，深入文本，品味語言，歸納母親的行為對老舍產(chǎn)生怎樣的影響。教師活動：提出疑問學生活動：閱讀文本，然后解答疑問【設計意圖】本步驟主要是激發(fā)引導學生進一步思考和探究，讓學生體會平凡中孕育的偉大，讓學生懂得播種行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格，促使學生的思維再次發(fā)散。4評價歸納：解讀老舍（分鐘）母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。老舍的母親對他影響深遠，讓我們感受到了濃濃親情，中國人常說，養(yǎng)兒防老，中國人也說

8、，百善孝為先，那么我們來看看對于這樣一個為了子女奉獻一生的母親，老舍是如何做的，老舍的行為算得上一個孝子嗎？再次研讀文本，歸納文中老舍做過的幾件事。教師活動：指導閱讀學生活動：賞析歸納【設計意圖】本步驟要讓學生對于文中母子不同行為進行比較評價，歸納概括出老舍在“孝道”這條路上做過了哪些事情，從而解決教師提出的問題。5體驗親恩：評價老舍（9分鐘） 在歸納的基礎上，師生討論分析：老舍究竟是不是孝子。論證要有根據(jù)，鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己的理由。師生討論得出結(jié)論：老舍不是一個孝子。老舍寫的我的母親是一篇回憶錄，縱使他再怎么理解母親，再怎么想孝順母親，母親也永遠不可能給他這個機會了，因為老舍那個一生

9、勞碌但沒有享過福的母親，給了他享用不盡精神財富的母親已經(jīng)永遠的去了。孝，不是嘴上說說就可以完成的，孝，更不是功成名就后的回憶錄，這些都彌補不了母親心中的傷痕。我們說老舍是幸運的，因為他有這么一個平凡而又偉大的母親，但老舍又是不幸的，因為他再也沒有機會回報自己的親恩樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。悲劇在老舍身上又一次重演，同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。我們再也不要上演老舍的悲劇了（背景音樂母親起）教師活動：組織學生討論，指導學生進行評價學生活動：討論分析，表達自己的觀點【設計意圖】本步驟意圖讓學生動起來，并歸納概括出情感性的知識，促使學生人格完善，由此學生便形成了一個完整的思維過程。順勢老師簡單概述本節(jié)課的內(nèi)容，談本文的學習收獲，進行感恩教育。6作業(yè)布置（2分鐘）如果你想對自己的母親盡孝，你可以具體做哪些事情？把你的想法寫在作業(yè)本上。教師活動：創(chuàng)設情境學生活動：動手動腦，抒發(fā)情感【設計意圖】由感性上升為理性，由情感化為行動。