小學班主任培訓學習記錄

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘆山小學小學班主任培訓學習記錄（第一次）培訓時間2017年6月培訓地點會議室培訓類型集中學習人各班正副主任學習內容：好習慣帶出好班級建設一個好班級非一日之功。一個好的班級，應該有明確的奮斗目標、不甘人后的拼搏精神、團結互助的良好氛圍和遵規(guī)守紀的優(yōu)秀品質。班主任工作經驗告訴我好習慣才能夠帶出好班級。我的具體做法是：開好一個頭，定好一個調，選好一批人，搭好一個臺，把好一個舵。第一，   開好一個頭。接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的

2、方向。每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任，有了責任意識，學生自然會遵守規(guī)范；競爭意識沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識學習要講究方法，要有良好的心態(tài)，因為方法是提高學習效率的關鍵，心態(tài)是提高學習成績的保證；自立意識要逐步形成一種自我教育能力、自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。這些觀念在學生的腦海里扎根了，他們的行為也就規(guī)范了，管理起來自然就得心應手了。第二，

3、60;  定好一個調。社會上曾流傳這樣一段話：“有才有德干大事，有德無才辦小事；有才無德做壞事，無才無德無所事事?！睂W生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發(fā)展的基調和方向。剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績就行，操行表現肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。這方面，我從宏觀著眼，微觀著手。每周一次的班會課，是我對學生實施人生觀教育的主要陣地。上個學期，我們班的“你離目標還有多遠”

4、、“明天，你拿什么來推銷自己”、“讓青春擔負起責任”、“我承諾，不為明天留遺憾”等系列主題班會在學生中震動很大，引起了良好的反響。第三，   選好一批人。班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力不從心。因此，發(fā)現、培養(yǎng)和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建班上的“過渡政府”。經過一段試用期后，再由民主選舉，把那些具備一定組織能力且品學兼優(yōu)的同學確定為正式的班、團干部。事實證明，這樣產生的班干部有威信、有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。第四，   搭好一個臺。師生之

5、間、同學之間的溝通非常重要。于是，我想方設法為大家搭建交流溝通的平臺。一是周記。班上每位同學都備有一個周記本，不要求每周每人必交，但有問題可以在上面反映并及時交班主任處理。二是班級日志。它以日記的形式記錄學生每天的學習、生活狀況。班主任每周檢查一次。三是學習體會交流本。各科均備一個筆記本，放在報夾上。大家可以就各科學習心得進行書面交流，上面有基礎薄弱學生的求助，也有成績優(yōu)秀學生的經驗介紹。遇到帶有普遍性的問題，課代表會及時將本子交任課教師查閱。這些溝通的方式使我及時、準確地把握了班上學生的思想動向和學習狀況，因而工作上就能達到有的放矢、事半功倍的效果。第五，把好一個舵。 班主任必須從學習到生活

6、全方位進行引導，既穩(wěn)定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。學習反思陳瑤：接班起始，班主任必須使學生關注你、接納你。不僅接納你這個人，更要接納你的思想和觀念。因為，觀念是行動的先導，只有學生接受了你的觀念，他們的行為才不會偏離你的方向。戴層榮：每接手一個新班，我都要給學生灌輸五種意識：團隊意識、責任意識、競爭意識、效率意識、自立意識。馬春華：對學生而言，教育是為他們走向社會做準備的重要階段，提升道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)同樣重要。因此，引導學生求知，幫助學生做人，都應該成為一個班集體向前發(fā)展的基調和方向。王艷：剛當班主任的時候，我想：對學生用心抓好成績

7、就行，操行表現肯定沒問題。實踐證明那是錯誤的，對任何一類學生都不能搞“單打一”，必須堅持“兩手抓”，切不可因學生學業(yè)成績上的優(yōu)勢而袒護其品行上的缺點。唐匯雙：班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都統(tǒng)包統(tǒng)攬肯定力不從心。因此，發(fā)現、培養(yǎng)和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。曾淑芬：班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既穩(wěn)定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。 蘆山小學小學班主任培訓學習記錄（第二次）培訓時間2017年10月培訓地點會議室培訓類型集中學習人各班正副主任學習內容：班主任的角色意識1、班主任為什么應有角色意識?班級是學校進行

8、教育、教學的基本單位,班主任的任務比一般教教師任務更為廣泛與復雜,他要對本班學生的德、智、體、美等諸方面進行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據不同的任務，在不同的場合扮演不同的角色，將在很大程度上決定著班集體和學生個體的發(fā)展狀況。2、班主任應扮好哪些角色？班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。3、班主任如何才能做好新時期的德育工作？   （1） 要有正確的時代觀，堅持“一個中心，兩個基本點”，即以經濟建設為中心，堅持四項基本原

9、則，堅持改革開放的總方針。    （2） 認清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來自兩個方面。一方面是國外價值觀、道德觀的滲透和侵蝕，以及世界各國普遍加強德育的趨勢；另一方面是國內“利益至上”“一切向錢看”的沖擊，消極文化的腐蝕，社會不良風氣的影響。   （3） 學習并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有小學德育綱要、小學生日常行為規(guī)范、中學德育大綱、中學生日常行為規(guī)范、中共中央關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見、愛國主義實施綱要、中小學德育工作規(guī)程等。   （4）加強自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應具有的誠實、禮貌、責

10、任、對人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應有的熱愛學生、團結教師、善待家長、善待自己等方面的職業(yè)道德。   （5）增強德育工作的針對性，提高實效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實際效果。   （6）注重學生的道德體驗，通過豐富多彩的教育活動和社會實踐，讓學生體驗是非，體驗高尚，體驗成功。    （7）認識到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個性的活生生的人；教育的追求是讓每個學生都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；教育活動是教師與學生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗。   （8）堅信高尚的思想品格是最高的

11、學位。只有培育學生的品德與修養(yǎng)，保護他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。    4、如何當好班集體的領導者？   （1）確定“領導就是服務”的觀念。班主任的領導藝術集中體現在為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生安心學習，健康成長。   （2）制定班級的規(guī)章制度，實施管理，進行評價。堅持讓學生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結果，使學生具有責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。   （3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。   （4

12、）多一份“寬容與善待”?！皩W生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候”。如果討厭學生，實際上教育還沒有開始，就已經結束了。    5、如何做好知識的傳遞者？ 優(yōu)秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提條件。   （1）要調動學生學習的積極性?！皩W生的頭腦不是一個被填充的容器，而是需要點燃的火把”。教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。   （2）一節(jié)好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發(fā)學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。   （3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生

13、的教科書”，讓學生會在更廣泛的范圍內，多渠道獲取知識。   （4）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。   （5）有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來的，教師要學會創(chuàng)設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。   （6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。    6、如何做好學生的心理保健者？   （1）教師自己要提高自己的心理素質，注意自身心理的保健。 

14、0; （2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。   （3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環(huán)境。   （4）發(fā)揮學生健康的情感，培養(yǎng)學生良好的性格。   （5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。   （6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。    7、班主任如何做好校內各種教育力量的整合？學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協(xié)調形成一個整體。因此：   

15、  （1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。   （2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。   （3）協(xié)調組織各科教師共同發(fā)現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。   （4）保持良好的人際關系，善于化解各種矛盾。     （5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。      8、班主任如何發(fā)揮學校、家庭、社會三者的橋梁作用？   （1）充分認識教育已經不是一個封

16、閉的領域，重視學校與家庭、社會的相互聯系與作用，努力營造有利于促使學生健康發(fā)展的社會教育氛圍，已經成為世界教育發(fā)展改革的趨勢。   （2）通過家訪、家長學校、家長會議等，與家長共同探討教育科學，了解并研究學生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。     （3）利用“法制副校長”和 “校外輔導員”等力量，對本班學生進行教育。   （4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動，引導學生在實踐中增長才干，經受鍛煉。    （5）加強與社區(qū)組織和校外實踐基地的聯系，力爭得到更多的支持和幫助。     

17、;9、班主任如何成為學生成長的導師和楷模？   （1）確立班主任的威信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。   （2）不斷充實和提高自己，老師的榜樣能有效地帶領學生走向成功。    （3）愛學生。愛是信任，是尊重，是鞭策，是激勵。只有愛才能觸及人的靈魂，引起人的共鳴，實現成功的教育。    （4）有自己的特長，對學生具有吸引力和激勵的力量，使學生由崇敬進而發(fā)展到效仿。     10、班主任如何成為學生在校生活的守護者？    （1）引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 &

18、#160;  （2）嚴格各項管理，防止發(fā)生意外。    （3）培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。    （4）留心學生生活學習環(huán)境，及時發(fā)現并排除事故隱患。    （5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。     二、班主任的基本素質     1、政治思想素質一個好的班主任，首先是一個優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質是由班主任工作的職責、特點所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內在素質。   教

19、師法指出：教師“承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。”教師的政治思想素質關系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅持為社會主義建設服務的方向，以建設有中國特色的社會主義理論指導自己的工作，努力學習、理解和執(zhí)行黨和國家頒布的教育文獻與法規(guī)，樹立以集體主義思想為核心的人生價值觀，不斷實踐并確立科學的世界觀和方法論，努力學習，注重研究，確立現代教育思想，適應社會主義教育事業(yè)的需要。     2、知識水平和教育理論素養(yǎng)   專業(yè)知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越扎實。知識經濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完

20、善自己?，F代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質量”已經為多數教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯系實際，使自己成為名副其實的專家型的班主任。    3、良好的職業(yè)道德教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。   （1）要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。    （2）要有奉獻精神。為了學生，忠于職守，甘當

21、人梯，這就是奉獻。    （3）要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心里獲得自由。   （4）要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學校的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。     （5）要為人師表。在日常工作、學習、生活中，班主任要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發(fā)自內心的自覺行動。它應是永恒的、而不是暫時的，是內在氣質的真誠流露，而不是

22、虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悅誠服，終身受用。   （6）要團結合作。著力培養(yǎng)班集體的團隊精神，珍惜集體榮譽。與科任老師相互協(xié)助，尊重、信任科任老師，取得他們的配合與支持。     4、能力素質   “只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務能力是在教育教學實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1）德育工作的能力。教學活動是德育的重要渠道?；顒幽芰Φ幕A是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結合起來，認真把握德育的目的、內容和方法。（2）研究學生的能力。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果

23、的基礎，也是做好班主任工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學生所接受。（3）組織管理能力。能夠根據學生的特點，創(chuàng)造有利于學生成長的班集體。（4）個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是班主任一項最經常的活動，包括幫助學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。（5）開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結等。（6）語言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。（7）指導家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學生的

24、任務。（8）心理健康指導的能力。學習學生心理健康理論，研究學生的心理特點，探索心理健康指導的方法，開展對學生心理健康的指導。（9）人際交往能力。班主任的工作是開放的，涉及到校內、校外，廣泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究能力。隨著時代的發(fā)展，不斷出現新問題，學生中的問題也是層出不窮，因此要進行科學研究，探索規(guī)律性的認識，靠科研當好班主任。    5、心理素質   心理素質包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質是教育教學獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應具有以下一些優(yōu)秀的心理品質：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕

25、困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應能力；善于自制的調控能力；誠信、大方、禮貌的人際關系；健康的體魄等。    6、班主任如何提高自身素質？   （1）注重學習，不斷完善自己的知識結構。讀無字書，直接體驗，在實踐中學；讀有字書，間接體驗，向書本學。通過學習，使自己具有比較廣博的自然科學和社會科學知識，加深拓寬自己所任學科的專業(yè)知識，同時要掌握與班主任工作有關的心理學、管理學、德育學、人才學等知識。   （2）興趣廣泛，用自己的興趣激發(fā)學生的興趣。班主任要熱愛生活，興趣廣泛，知曉古曲名著，粗通科普讀物，有條件的

26、，琴棋書畫、詩詞曲賦、打球、集郵、垂釣、上網等都可涉獵。以此增強班主任的親和力和凝聚力，更好地指導班級活動。    （3）勤于溝通，在溝通中增長才干，提高自己。在與學生溝通時，要放下架子，平等地等待學生，想學生所想，以情感人。在與同事交往時，要以誠相見，善解人意。嚴于律己，寬以待人。在與家長溝通時，要一視同仁，熱情大方，滿懷信心地共同探討教育學生的方法。切忌勢利眼，接受、索要或變相索要家長財物，這與教師身份格格不入。在與領導交流時，要落落大方，熱情禮貌，通過溝通，加深友誼，創(chuàng)造一個有序的工作環(huán)境。   （4）明禮篤行，加強禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛，自我約束，

27、待人接物，不卑不亢，為人處世，不隨波逐流；遇到挫折，不自暴自棄，事業(yè)有成，不忘乎所以；研究處理事情，不任性苛求，不固執(zhí)己見；要恪守規(guī)范，尊重他人，說話做事要講究適度，與人交往要講究規(guī)范；要顧全大局，求得和諧，當個人利益與群體利益、局部利益與全局利益、暫時利益與長遠利益發(fā)生矛盾時，能服從群體、全局和長遠利益；要注重風度，講究儀表，風度是氣質的外在表現，一言一行，衣著發(fā)式，都要穩(wěn)重端莊，典雅大方，切不可大紅大綠，濃妝艷抹。    7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？   國家總督學柳斌同志提出三個標準。第一，是面向少數學生，還是面向全體學生

28、？是僅僅為少數學生服務，還是為全體學生服務？是選拔教育，還是普及教育？是搞英才教育，還是搞國民素質教育？第二，是片面發(fā)展，還是全面發(fā)展？第三，是讓學生被動地、機械地發(fā)展，還是生動活潑地發(fā)展?    8、素質教育對班主任提出了什么新要求？素質教育對班主任工作的新要求集中體現在班主任如何建立平等的師生關系，如何實施民主管理，樹立怎樣的人才觀，工作中如何體現創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育，如何理解“向學生學習”，如何搞好科研等。    9、班主任如何建立平等的師生關系？   （1）和學生做朋友。變“一日為師，終身為父”為“一日為

29、師，終身為友”。“變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熞呓鼘W生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。   （2）蹲下來跟學生說話。和學生說話時，要先請學生坐下；學生向老師敬禮問好時，老師必須還禮問好；師生相遇時，老師也可以主動先問學生好。這些都是尊重學生人格，尊重學生權利的表現。    （3）把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級50名同學編學號時，把自己編成第51號；有的班主任與同學們一起勞動，一起娛樂，從而受到學生的愛戴和尊重，成了成功的教育者。    1

30、0、班主任如何實施民主管理？   （1）班級決策與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至接受學生的批評。   （2）民主選舉班干部。班主任要創(chuàng)造機會，讓每個學生都有表現自己的機會，公平競爭，民主選舉產生班干部，從而培養(yǎng)同學們的民主平等意識。   （3）班干部實行輪換制。中小學生普遍具有當班干部的愿望，要讓學生都體驗當班干部的甘苦。    11、班主任工作中如何體現創(chuàng)新精神，實施創(chuàng)新教育？   （1）工作追求個性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個群體，乃至超越人類的現有知識水平。要敢于創(chuàng)新，在個性化工作中閃現創(chuàng)新的光芒。   （2）鼓勵學生去發(fā)現。強化學生的“問題意識”，引導學生敏銳地提出問題，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探索解決問題的多種途徑和方法。   （3）創(chuàng)造情境，讓學生多體驗。班主任要善于創(chuàng)設開放的教育