人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》說(shuō)課稿

1、.人教版三年級(jí)下冊(cè)?燕子?說(shuō)課稿今天，我準(zhǔn)備的說(shuō)課內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文?燕子?，?燕子?是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著力寫(xiě)出了它“為春天增添了許多活力，充分表現(xiàn)了小燕子的得意。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫(xiě)燕子為春光增添活力；第三部分寫(xiě)燕子飛掠和憩息的特點(diǎn) 。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能；聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)

2、的意思；抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣；陶冶愛(ài)美情趣，擬定本課教學(xué)目的：1、正確讀出 “俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符等詞語(yǔ) 。2、正確流利的朗讀課文。3、感受燕子的活潑得意和榮耀奪目的春天風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。?燕子?一文描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，感情充分激越，字里行間流露著作者對(duì)報(bào)春使者小燕子的喜歡之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中體會(huì)燕子的得意和活力勃勃的風(fēng)光就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物才能的限制，難以體會(huì)文章的寫(xiě)作特色，基于此，本課的難點(diǎn)是體會(huì)作者在觀察的根底上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)。二、說(shuō)教法?語(yǔ)文課程

3、標(biāo)準(zhǔn)?要求老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；還要求老師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈敏地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案。?燕子?篇幅短小，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很合適學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥

4、、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。三、說(shuō)學(xué)法課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，交流討論那么是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短，通過(guò)小組討論或單獨(dú)發(fā)言，到達(dá)解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識(shí)的魅力，體會(huì)習(xí)得的快樂(lè)。四、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨?小燕子?引入課題。這樣導(dǎo)入，即觸動(dòng)孩子對(duì)童年生活的回憶，增強(qiáng)興趣性，也從另一個(gè)角度加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，歌詞里

5、的“我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗，與課文結(jié)尾“譜寫(xiě)一曲春天的贊歌有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會(huì)很快走入課文里那個(gè)榮耀奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的活力，不必用老師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。第二環(huán)節(jié)：借助插圖、初讀課文，整體感知首先觀察插圖說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？再讀課文，因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打根底，為理解語(yǔ)言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí)，老師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書(shū)，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識(shí)字才能。第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究1、學(xué)

6、生有感情的朗讀第一段，考慮答復(fù)：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子形象美的？然后匯報(bào)交流：因?yàn)榈谝欢螌?xiě)燕子的外形部分是一個(gè)精彩的開(kāi)頭，要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)有所認(rèn)識(shí)，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：羽毛烏黑發(fā)亮 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的總的特點(diǎn)活潑機(jī)靈2、發(fā)現(xiàn)體會(huì)“湊字的好處。“湊字生動(dòng)形象，多方面的特點(diǎn)合起來(lái)，使得得意的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級(jí)抽象思維逐步開(kāi)展。學(xué)習(xí)本段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對(duì)文本中描繪的“榮耀奪目的春天有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)燕子的活潑得意和為

7、春天增添了樂(lè)趣?？磮D時(shí)按照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動(dòng)，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺(jué)材料和諧統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)生心目中有了美妙的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛(ài)美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字講解也就手到擒來(lái)了。本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了榮耀奪目的春天一句，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場(chǎng)的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運(yùn)用比喻手法突出春天花開(kāi)草長(zhǎng)，萬(wàn)木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。4、設(shè)疑解惑“為學(xué)患無(wú)疑，疑那么進(jìn)也，鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)，多發(fā)問(wèn)，對(duì)加深文章理解是很有幫助的，也有助于學(xué)生思維的開(kāi)展。本段中，學(xué)生提出了一個(gè)很有研討價(jià)值的問(wèn)題：為什么要花這么多筆墨寫(xiě)春天的美景？經(jīng)過(guò)小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動(dòng)的時(shí)間與環(huán)境，春天本是活力勃勃的，而燕子更為春光增添了活力。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?重視拓展學(xué)生的思維、開(kāi)展創(chuàng)新才能，針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語(yǔ)言形式，安排學(xué)生進(jìn)展仿寫(xiě)，把自己眼