英語寫作之反饋機(jī)制

1、論文發(fā)表專家一CD國學(xué)朮發(fā)叢廚英語寫作之反饋機(jī)制【關(guān)鍵詞】反饋高級英語寫作教學(xué)一. 引言高級英語寫作一般是在英語專業(yè)本科大三年級開設(shè)的一門專業(yè)必修課，開設(shè)此課程的目的不僅是為了繼續(xù)提高學(xué)生的英語寫作能力，反饋主要分為同級反饋、會談反饋及批語式反饋三種形式。也為了培養(yǎng)學(xué)生的篇章組織能力、文學(xué)欣賞能力、文學(xué)表達(dá)能力等等。高級英語寫作課程對提高英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力具有重要的作用，教師應(yīng)充分重視該課程的教學(xué)。高級英語寫作教學(xué)的效果受許多因素的影響，學(xué)習(xí)者作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)能否及時得到反饋是其中的重要因素之一。在傳統(tǒng)的高級英語寫作教學(xué)中，教師往往采取學(xué)生寫作，教師評分再把評分結(jié)果反饋給學(xué)生的形式對學(xué)習(xí)

2、者的作文進(jìn)行指導(dǎo)。這種反饋形式有很大的局限性，大部分學(xué)生都會忽視教師的反饋，對教師指出的錯誤不予以重視，在下次寫作時仍會犯同樣的錯誤，起不到反饋的作用。小部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，對教師的反饋看不明白，弄不清楚自己錯在哪里，失去了反饋的意義。本文針對當(dāng)前高級英語寫作教學(xué)中反饋的問題，提出了使用多種反饋形式有機(jī)結(jié)合的方式來有效地提高學(xué)習(xí)者的高級英語寫作能力。二. 寫作教學(xué)中的反饋反饋的概念是在20世紀(jì)70年代由過程教學(xué)法引入寫作教學(xué)中論文發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwangn砒的。2在寫作教學(xué)中，反饋是指”讀者向作者輸入修改作文的信息”。3在寫作教學(xué)中，合理地運(yùn)用反饋能夠有效地幫助學(xué)習(xí)

3、者更清楚、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，能夠有效地提高學(xué)習(xí)者的英語綜合能力。寫作教學(xué)中的反饋可以分為同級反饋(peerfeedback)、會談反饋(conferencesasfeedback)及批語式反饋(commentsasfeedback)。不同反饋形式具有不同的作用，但它們都是寫作教學(xué)中反饋的重要組成部分。同級反饋是指通過同學(xué)之間互改作文的形式，來指出對方作文中的錯誤，學(xué)習(xí)者在相互探討中共同提高寫作水平及英語綜合能力。同級反饋可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對錯誤的敏感性。在同伴論文中發(fā)現(xiàn)的錯誤，學(xué)習(xí)者會盡量避免在以后的寫作中再犯。而對于同伴論文中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)者也會進(jìn)行一定的模仿。因此，同級反饋非常有利于提高學(xué)

4、習(xí)者的寫作水平和英語綜合能力，尤其是對于高水平學(xué)習(xí)者來說。會談反饋是指教師通過面談的方式來向?qū)W習(xí)者反饋他們作文中的錯誤。以面談的形式進(jìn)行的反饋，方便教師就學(xué)習(xí)者的錯誤作出正面解釋。而學(xué)習(xí)者對教師的解釋有不明白之處，也可以現(xiàn)場提問。該種反饋方式及時、效果較好，但是耗時較多，不便于大范圍地實(shí)施，但能夠迅速提高低水平學(xué)習(xí)者的寫作水平。批語式反饋是指教師以批語的形式批改學(xué)生的作文。該反饋形式m國學(xué)朮發(fā)叢廚論文發(fā)表專家是當(dāng)前寫作教學(xué)中常見的一種形式，這種形式的教學(xué)便于教師在短期內(nèi)迅速評價學(xué)生的作文，節(jié)約教師批改作文的時間。但同時，由于缺乏足夠的新意，容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭倦情緒，使學(xué)習(xí)者對教師的反饋不夠重視

5、，起不到反饋的最佳效果。.反饋與高級英語寫作教學(xué)高級英語寫作教學(xué)具有一定的特點(diǎn)，其教學(xué)對象都是具有較高英語水平的學(xué)習(xí)者，但同時這一階段學(xué)習(xí)者的英語水平仍然有限，還需要教師提供一些指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者的英語寫作水平也參差不齊，學(xué)習(xí)者的寫作水平具有較大的差異。我們應(yīng)根據(jù)高級英語寫作教學(xué)的特點(diǎn)，有針對性地對高級英語學(xué)習(xí)者的寫作進(jìn)行反饋，以發(fā)揮反饋的最佳效果。由于高級英語寫作學(xué)習(xí)者的整體英語水平較高，在高級英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)首先倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者互相批改作文，讓學(xué)習(xí)者通過同級反饋的形式，來提高寫作水平和英語綜合能力。同級反饋可以提供給學(xué)習(xí)者無壓力的反饋環(huán)境，由于學(xué)習(xí)者自身已經(jīng)進(jìn)行過相同作文題目的寫作，對即將評價的

6、作文題目非常熟悉，學(xué)習(xí)者更容易發(fā)現(xiàn)同伴作文中的錯誤。同時，也有益于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)同伴作文中的亮點(diǎn)。賈玉潔，張慶盈（2002），梅曉娟（2006）研究表明對具有中高級英語寫作水平的學(xué)習(xí)者來說，同級反饋對提高他們的寫作水平和英語綜合能力會有很大的幫助。4在學(xué)習(xí)者相互之間進(jìn)行同級反饋活動之前，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行論文發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwangn砒一定的指導(dǎo)。教師應(yīng)教會學(xué)習(xí)者從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言三個方面去評價同伴作文的好壞，以避免學(xué)習(xí)者陷入只檢查同伴作文中的語法錯誤的誤區(qū)。同時，教師在分配同級反饋伙伴時，應(yīng)注意把相同水平的學(xué)習(xí)者分為一組。寫作水平相差太遠(yuǎn)不利于同級反饋效果的實(shí)現(xiàn)。

7、教師還應(yīng)該留給學(xué)習(xí)者充分的同級反饋時間，研究表明，通過在時間充裕情況下，進(jìn)行相互討論的同級反饋效果要明顯優(yōu)于未經(jīng)過討論，學(xué)習(xí)者獨(dú)自完成的同級反饋。批語式反饋是在當(dāng)前寫作教學(xué)中仍然盛行的一種反饋形式。由于高級英語寫作教學(xué)是針對英語專業(yè)高年級學(xué)習(xí)者的一門課程，對學(xué)習(xí)者通過該課程的學(xué)習(xí)將要達(dá)到的英語寫作水平和綜合能力的要求較高。在這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求下，學(xué)習(xí)者之間的同級反饋難免會出現(xiàn)不達(dá)標(biāo)的情況。批語式反饋便是高級英語寫作教學(xué)中同級反饋的一種有效補(bǔ)充形式之一。在高級英語寫作教學(xué)中，同級反饋和批語式反饋可以同時進(jìn)行。教師要求學(xué)生上交同一作文的一式兩份。一份由學(xué)生之間進(jìn)行同級反饋練習(xí)，一份由教師批改，進(jìn)行批

8、語式反饋。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者對同級反饋與教師批語式反饋的結(jié)果進(jìn)行對比，一方面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)高級英語寫作知識，另一方面幫助學(xué)習(xí)者提高他們的同級反饋能力。除了同級反饋和批語式反饋之外，教師還應(yīng)重視會談反饋的作用。會談反饋是同級反饋和批語式反饋的有效補(bǔ)充形式。高級英語論文發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)舌網(wǎng)www,qikanwang.n巳t寫作學(xué)習(xí)者中難免有寫作水平參差不齊的情況，學(xué)習(xí)者之間的寫作水平和英語綜合能力相差懸殊。對于寫作水平較低的學(xué)習(xí)者，同級反饋對他們的作用并不大。相對于水平較高的學(xué)習(xí)者來說，低水平的學(xué)習(xí)者對于同伴作文中錯誤的敏感性并不高，而對于同伴給他們指出的錯誤，他們也并不一定能夠理解。有時

9、候就算加上教師的批語式反饋，對于低水平的學(xué)習(xí)者來說，也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。會談反饋能夠有效地幫助低水平的高級英語寫作學(xué)習(xí)者快速地提高英語寫作水平，同時能夠大大促進(jìn)他們英語綜合能力的提升。在會談反饋中，教師針對學(xué)習(xí)者的錯誤，詳細(xì)地進(jìn)行講解并舉出例證，這能夠給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象。而學(xué)習(xí)者對于反饋中的疑問，也可以當(dāng)面向教師提問，一問一答的反饋形式能夠有效地提高低水平學(xué)習(xí)者的寫作水平。在會談反饋結(jié)束時，教師還可以給學(xué)習(xí)者布置類似的寫作任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)中，進(jìn)一步領(lǐng)會教師的反饋內(nèi)容，提高自身的寫作水平和英語綜合能力?？傊?，我們應(yīng)充分重視高級英語教學(xué)寫作中反饋的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用以同級反饋為主，以批

10、語式反饋和會談反饋為輔的反饋形式，來最大限度地提高學(xué)習(xí)者的高級英語寫作水平和英語綜合能力。四.結(jié)語影響學(xué)習(xí)者的高級英語水平的因素是多方面的，而反饋是其中的重要因素之一。有效地反饋能夠讓學(xué)習(xí)者及時發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點(diǎn)并論文發(fā)表專家一B國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，更能讓學(xué)習(xí)者找出作文中的錯誤，在下次寫作時盡量避免。同時，反饋也能夠提高學(xué)習(xí)者的英語綜合能力。反饋的形式是多樣的，在高級英語寫作教學(xué)中，三種反饋形式缺一不可。只有把同級反饋、批語式反饋和會談反饋有機(jī)結(jié)合在一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)反饋效果的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn):1侯雅麗.基于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的”高級英語寫作”j.教學(xué)模式改革中國電力教育，2009(12):215-217.:2梅曉娟.關(guān)于高級英語學(xué)習(xí)者寫作同級反饋的研究j.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),