蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《七解決問題的策略：七解決問題的策略(通用)》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計_0

1、蘇教版五年級上冊第七單元解決問題的策略教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置依據(jù)1、課標(biāo)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)對解決問題的策略的要求是：（1）嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運用一些知識加以解決。（2）能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。（3）經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解決自己的思考過程。（4）能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。2、教材解讀解決問題的策略是解決問題的一種必然的思想方法，是正確、合理、靈活地進行問題解決的思維素質(zhì)，掌握得好與壞將直接影響學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握“畫圖法”、“列表法”等策略的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主選擇方法收集、整

2、理信息，并在此過程中尋求解決生活中實際問題的有效方法。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情境，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷整理信息的全過程，再通過“尋求策略解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的系列活動，使學(xué)生在解決問題的過程中感受有序列舉數(shù)據(jù)信息策略的價值，并產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成解決問題的策略，從而提高學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”。3、學(xué)情分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用列表和畫圖的策略解決實際問題后進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認識和理性思考。所以本節(jié)課主要采用自主探究，合作交流的形式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定（1）知識與

3、技能：通過動手操作，利用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能夠不遺漏、不重復(fù)的找到符合要求的所有答案。（3）過程與方法：使學(xué)生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過及時反思總結(jié)，使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重難點的確定根據(jù)數(shù)學(xué)大綱與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的重難點是根據(jù)不同實際問題的特點，通過合乎邏輯的思考，有序的一一列舉出符合要求的各種情況，感受列舉策略的特點和價值，增強分析問題的條理性和嚴(yán)密性。四、評價方式

4、的設(shè)置對應(yīng)目標(biāo)一設(shè)定評價任務(wù)是：1、結(jié)合具體情境，嘗試使用一一列舉策略（表現(xiàn)性評價）2、在操作、觀察、交流、辨析等活動中，能正確利用一一列舉法解決實際問題。（交流性評價、表現(xiàn)性評價）對應(yīng)目標(biāo)二設(shè)定評價任務(wù)是：3、能在列舉過程中注意做到有序的進行。（表現(xiàn)性評價）4、結(jié)合具體情境，能正確運用一一列舉法解決實際問題。（表現(xiàn)性評價）對應(yīng)目標(biāo)三設(shè)定評價任務(wù)是：5、通過及時反思和總結(jié)，增強解決問題策略意識。（交流性評價、表現(xiàn)性評價）五、本節(jié)課教學(xué)媒體設(shè)計應(yīng)用理念全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修定稿）指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機結(jié)合。要充分考慮

5、計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！北竟?jié)課，借助多媒體一體機，展示美化的情境圖，以情境出示問題。把22根小棒當(dāng)做22根同樣長的木條進行擺拼，致力解決情境中的問題，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。利用演示文稿的動態(tài)演示，逐個出示所列舉內(nèi)容，充分體現(xiàn)一一列舉“有序”中的“序”，學(xué)生在參與其中，借助觀察、比較逐步把握一一列舉的實質(zhì)，從而正確理解一一列舉，掌握其方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實物展臺能讓學(xué)生的

6、作品得到很好的展示，也能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并與學(xué)生一起討論發(fā)現(xiàn)，選擇最優(yōu)方案。素質(zhì)教育提出要求學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共同生活。其中學(xué)會生活是指培養(yǎng)在人類生活中參與和合作精神。在教學(xué)媒體的輔助下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。六、教學(xué)過程對應(yīng)目標(biāo)一所設(shè)定的評價任務(wù)可分解為兩個活動：【活動一】激活已有經(jīng)驗（交流性評價）講述：同學(xué)們，實際上，我們對解決問題的策略一點都不陌生。三年級時候，我們學(xué)習(xí)了從條件出發(fā)分析與解決問題，以及從問題從條件出發(fā)分析與解決問題。四年級，我們又學(xué)習(xí)了用畫圖的方法解決實際問題，

7、這些方法都是解決問題的策略。今天我們繼續(xù)共同學(xué)習(xí)解決問題的策略。板書：解決問題的策略【活動二】動手操作，初步嘗試列舉（表現(xiàn)性評價、交流性評價）問題一：講述：王大叔在郊外有一座漂亮的房子，他想在房前建造一個美麗的大花園?？墒怯袀€問題一直困擾著他，使他寢食難安，瞧，他的胡子都愁白了。讓我們看看到底是什么樣的問題難到他了王大叔用22根1米長的木條圍成一個長方形花圃，怎樣圍最大?提問：從題中條件，你能想到什么？提問：22一米長的木條圍成的長方形周長是多少？要圍成這種長方形，首先要確定它的長和寬，長于寬的和一定是多少？怎么算？問題二：學(xué)生描述擺法。講述：我們知道了長和寬的和是11米，你能不能列舉出他們長

8、和寬分別可能是多少？面積又是多少？（完成表一）學(xué)生自主探索，利用實物展臺匯報展示。長/米109876寬/米12345面積/平方米1018242830長/米579108寬/米54213面積/平方米3028181024學(xué)生展示作品提問：這兩位同學(xué)的做法不太一樣，你認為哪個更好呢？小結(jié)：像剛才大家做的那樣，把長和寬的可能性有條理的列舉出來，從而找到問題答案的策略，就是列舉板書：列舉在列舉過程中要像第一位同學(xué)那樣有序的進行一一列舉能很快找到問題的答案。板書：有序這樣有序的一一列舉有什么好處？板書：不重復(fù)不遺漏問題三：小組討論：當(dāng)周長一定時，長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系？學(xué)生合作交流并展示交流結(jié)果。小

9、結(jié):周長一定時，長和寬越接近，面積越大，長和寬相差越大，面積越小。問題四：把這些圖形按一定比例畫在黑板上，通過觀察很難比較大小，但是我們剛才列表已經(jīng)計算出他們的面積，觀察這些圖形，隨著面積的增大，圖形有什么變化？小結(jié)：長方形周長一定時，長和寬越接近，面積越大，圖形越接近正方形。周長相等的長方形和正方形，正方形更大。看來，有序的一一列舉不僅可以幫助我們解決問題，還能讓我們發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。對應(yīng)目標(biāo)二所設(shè)定的評價任務(wù)可分解為一個活動：【活動三】交流反思，在對比中生成（表現(xiàn)性評價、交流性評價）問題一：提問：請從上面的三種葷菜和四種素菜中，選擇1種葷菜和1種素菜進行搭配，一共有幾種不同的搭配？（完成

10、表二）學(xué)生自主探索，匯報展示。小結(jié)：可葷-素搭配，也可素-葷搭配。有序的一一列舉不但能做到無重復(fù)、無遺漏還能讓我們找到一定的規(guī)律，快速解決問題。對應(yīng)目標(biāo)三所設(shè)定的評價任務(wù)可分解為一個活動：【活動四】深入運用一一列舉策略（表現(xiàn)性評價、交流性評價）問題一：提問：火車站是1路和2路公交車的起始站，1路車每隔7分鐘發(fā)一輛，2路車每隔8分鐘發(fā)一輛。已知兩輛公交車11：00時會同時發(fā)車。下一次同時發(fā)車的時間是幾點？學(xué)生各自做題，集體交流訂正。問題二：去王大叔家要乘坐1路公交車，我們上午11:30放學(xué)，如果放學(xué)后快速整隊離校步行到站牌需要15分鐘，1路車從火車站發(fā)車到站牌大約需要半個小時，我們可能會乘坐幾點發(fā)車的公交車呢？【活動五】總結(jié)梳理（交流性評價）回顧這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生交流回答小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了一種新的解決問題的策略：一一列舉。在用一一列舉策略