三年級(jí)語文上冊那一定會(huì)很好新部編版三年級(jí)上語文7《聽聽秋的聲音》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、三年級(jí)語文上冊那一定會(huì)很好新部編版三年級(jí)上語文7聽聽，秋的聲音優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)7*聽聽,秋的聲音 1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？ 3.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。感悟作者對秋天的熱愛和贊美。 重點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？ 難點(diǎn) 感悟作者對秋天聲音的喜愛和贊美。 1.識(shí)字寫字教學(xué) 生字教學(xué)不能只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也要重視識(shí)字的生動(dòng)性和趣味性，如抽象的字或詞語可以用圖片、動(dòng)畫幫助學(xué)生理解，如“掠”可以用一個(gè)小動(dòng)

2、畫讓學(xué)生理解。 本課的會(huì)認(rèn)字，可以組成詞語“抖動(dòng)、蟋蟀、振動(dòng)、韻味、掠過、吟唱、遼闊”，在進(jìn)行認(rèn)讀時(shí)，可以借助多種方法進(jìn)行理解。比如，“抖動(dòng)、振動(dòng)、吟唱”可分別借助表演的形式理解詞語的意思,“蟋蟀”可以通過圖片或者視頻認(rèn)識(shí)理解詞語。 2.閱讀理解 （1）有感情地朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生圈畫【關(guān)鍵詞】：p 句、進(jìn)行批注閱讀和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天里聲音的喜愛之情。 （2）讀寫結(jié)合。 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的方法，如課文中描寫樹葉飄落的聲音“唰唰”，蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音“”。秋天就是一個(gè)音樂廳，這樣的描寫生動(dòng)形象、富有趣味，多積累這樣的詞語對提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力也很有幫助，也可以把自

3、己喜歡的句子抄下來。 3.學(xué)習(xí)修辭 作者運(yùn)用排比的修辭手法，把景物寫得更細(xì)膩、形象、生動(dòng)，感情的表述也更豐富，如文中“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里”就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了排比的手法。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。 1.預(yù)習(xí)提綱 （1）通過查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字，理解“話音、歌韻、叮嚀、掠過、飽滿”的意思。 （2）對作者畢國瑛做一個(gè)簡單的了解。 （3）搜集蟋蟀、大雁、音樂廳的圖片。 （4）初讀課文，能把課文正確流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。 一、出示圖片，導(dǎo)入新課

4、。 1.師：現(xiàn)在正是秋季，秋天的景色真迷人，讓我們一起走進(jìn)大自然的秋天，感受秋天的美麗。（多出示幾張秋天的圖片）秋天不僅美麗，還有很多美妙的聲音呢，聽（播放各種聲音，比如：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，大雁南飛的叫聲，小朋友啃蘋果的聲音等）2.師：在作者畢國瑛的眼中，秋天有哪些聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。 3.板書課題，齊讀課題。 4.作者簡介。 課件出示： 畢國瑛，山東人，1980年畢業(yè)于上海師范學(xué)院。上海少年報(bào)編輯。當(dāng)代詩人、作家。 5.課件出示課前預(yù)習(xí)的資料： 蟋蟀：昆蟲綱，直翅目。亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲。 大雁：大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大雁熱情十

5、足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵(lì)飛行的同伴。 音樂廳：是舉行音樂會(huì)及音樂相關(guān)活動(dòng)的場所，是人們感受音樂魅力的地方。（出示這三張圖片）6.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？ 根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題： （1）秋天有什么聲音呢？ （2）作者聽到了哪些聲音？ 設(shè)計(jì)意圖： 用秋天的美景導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對美好的想象，把學(xué)生帶入到美麗的大自然中。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并把自己喜歡的句子抄下來。）3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀

6、正確，句子是否讀通順。 4.同桌合作，匯報(bào)交流。 分類寫字。 （1）課件出示： 抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊 （2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）指導(dǎo)識(shí)字，在詞語情景中識(shí)字。 抖動(dòng)、蟋蟀、振動(dòng)、韻味、掠過、吟唱、遼闊 （4）歸類指導(dǎo)，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示動(dòng)作的生字。 “蟋蟀”的偏旁是“蟲”，和昆蟲有關(guān)系。 學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，領(lǐng)讀。 5.圈畫本課難理解的詞語。 道別：離別前與人打招呼。 歌韻：和諧悅耳的歌聲。 叮嚀：反復(fù)地囑咐。 掠過：從上面飛過。 飽滿：豐滿。 6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)

7、了本課生字，并用多種方法識(shí)記，如借助圖片理解詞語、利用生活情景理解詞語等方法掌握了詞語的意思。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。 三、學(xué)習(xí)課文，品味感悟。 1.學(xué)習(xí)第14小節(jié)。 （1）課件出示自學(xué)提示： 請大家小聲地讀一讀第14節(jié)。 詩歌中介紹了哪些聲音？ （2）小組合作交流匯報(bào)。 課件出示： 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng) （3）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)方式。 課件出示： 秋天的聲音，是黃葉道別的話音。 秋天的聲音，是_的_。 秋天的聲音，是_的_。 秋天的聲音，是_的_。 引導(dǎo)學(xué)

8、生一邊讀一邊想象，將句子補(bǔ)充完整。 （4）與同桌合作，課件出示重點(diǎn)句子，自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥。 課件出示： 一排排大雁追上白云， 撒下一陣暖暖的叮嚀； 一陣陣秋風(fēng)掠過田野， 送來一片豐收的歌吟。 朗讀指導(dǎo)：“叮嚀”讀得輕一些，“歌吟”讀得美一些，“暖暖的”讀得慢一些。 師：你還能聽到哪些秋的聲音？ 生1：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，小朋友啃蘋果的聲音。 2.小組交流，學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。 （1）課件出示自學(xué)提示： 1.自由讀詩歌，這次作者聽到了什么聲音？ 2.通過對這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)，你又了解到了什么？ 3.把你喜歡的句子讀出來，讀給同桌聽。 4.文中用了什么修辭？這樣的修辭有什么好處？ 5.可以小組合

9、作，匯報(bào)交流。 （2）小組合作交流。 生1：這次沒有聲音，是安靜的。前面的聲音豐富而多彩，這兩節(jié)讓人感覺到溫馨、靜謐。 生2：這里運(yùn)用了排比，讓人讀起來感覺更細(xì)膩形象。 （3）小練筆： 課件出示： 冬天是個(gè)時(shí)裝師，為大地披上雪白的衣裳； 冬天是個(gè)魔術(shù)師，給小朋友送來棉花糖； 冬天是個(gè)音樂師，用各種各樣聲音譜寫樂章。 通過抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)，展開想象，讓詩歌不僅是一首動(dòng)聽的歌，也是一幅美麗的畫。 （4）師小結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人心中。聽到這么美妙的聲音，讓我們不由地愛上秋天，愛上秋天的聲音。 聽聽，秋的聲音是一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響來描寫，語言精練優(yōu)美，富有韻味。 成功之處： 這首詩是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的美好，所以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意更多秋天的事物和景象，自己進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。不