三年級上冊語文教案2《花的學校＋海邊》人教部編版.doc

1、三年級上冊語文教案-2花的學校海邊人教部編版|精讀引領課 花的學校+圖書篇目海邊 教學目標 1.理解詩的意思。感受詩人對傳統(tǒng)教育的抨擊以及對自由幸福的渴望，想象“花在綠草上跳舞、狂歡”的情景，有感情地朗讀課文。 2.品味詩中有新鮮感的詞句，感受擬人手法在表情達意方面的效果。 3.能用“一就”的句式仿句。 教學重點 1.品味詩中有新鮮感的詞句，感受擬人手法在表情達意方面的效果。 2.能用“一就”的句式仿句。 教學難點 1.感受詩人對傳統(tǒng)教育的抨擊以及對自由幸福的渴望，想象“花在綠草上跳舞、狂歡”的情景。 2.感受擬人手法在表情達意方面的效果。 教學過程 （一）復習導入 1.PPT 出示詞語，認讀

2、。 降落荒野口笛無人知道 跳舞狂歡功課罰站墻角 互相能夠猜出揚起雙臂 2.選擇一兩個詞語，說一句話。 （二）理解詩意，體會詩情 1.探究問題：花的學校在哪兒？花的學校是什么樣的？（1）帶著問題自由讀課文。 （2）交流（花的學校在地下）。引發(fā)思考：地下的學校會是什么樣的？（PPT出示圖片）學生想象說話。 （3）地下學校有許多不好的地方，快速地讀課文，找出相關的句子，用波浪線畫出來。（關了門做功課 罰站墻角）你有沒有過這樣的經(jīng)歷？（學生交流）2.感受自由。 （1）花兒們喜歡這樣的學校嗎？（不喜歡）讀詩，用橫線畫出花兒們不喜歡這個學校的句子。 （2）交流出示：花突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。雨一來

3、，它們便放假了。 這時，花孩子們便穿了 指導朗讀。 （3）體會花兒們掙脫束縛后快樂的心情。 老師也用電腦畫了一幅花兒們沖了出來的動態(tài)圖（PPT上的花朵是依次出來的，速度使用“中速”），動態(tài)圖畫得好不好？（不好，體現(xiàn)不出“沖”）再欣賞（花兒一齊出來，速度使用“快速”“非?？臁保?。 花兒們?yōu)槭裁匆獩_出來呢？（太高興了）你什么時候有過這樣的心情？ “雨一來，它們就放假了?！蹦苡谩耙痪汀钡木涫秸f說話嗎？（這個句式體現(xiàn)了一種“著急”的感覺。）（4）走近花孩子們的天堂。 花孩子們從地下學校里跑出來后，想去哪兒呢？讀課文，用波浪線劃出來。 指導朗讀：它們?yōu)槭裁茨敲醇?？（它們不喜歡地下的學校，它們急著要回家呢

4、。）兩個帶問號的句子，怎么讀才更有味道？（學生練習讀、表演讀）在花孩子們的家里，還有著最愛它們的人，你知道是誰嗎？（媽媽）齊讀最后一節(jié)。（板書）原來，這花的學校是一所“壞學?！保痛笄鄻湎碌男W完全不一樣。 3.關注有新鮮感的詞句。 （1）默讀課文，把你覺得有新鮮感的詞語圈出來。 （2）交流： 東風走過荒野：“走過”一詞不陌生，但這里，我們卻覺得它挺有新鮮感的。為什么呢？（把東風當作人來寫了）“走過”一詞原本是形容人的，但現(xiàn)在把它給了“東風”。這樣的寫法特別生動、有趣，我們叫它“擬人”。 像這樣把事物當作人來寫的詞語還有哪些？（吹著口笛、跑出來、跳舞、狂歡、放假）整篇課文都是把事物當作人來寫的。這樣寫有什么好處？（生動、有趣）（3）朗讀：把你覺得最有新鮮感的語句讀給同桌聽。 （三）整合閱讀成長的時光第27頁海邊 過渡：這首詩的作者是泰戈爾，讀教材P6資料袋。讀了之后你想說什么？（泰戈爾很了不起）1.泰戈爾的詩充滿了想象，語言非常優(yōu)美。再來讀他的另一首詩海邊，看看詩里哪些詞句讓你覺得有新鮮感？ 2.交流：“無垠的天穹”，“無垠”是無邊的意思，在天穹前加這個詞，更顯現(xiàn)出天的無邊無際?！按蠛W笑著涌起波浪”“海灘的微笑”，嘩笑、微笑都是一種擬人的手法，讓句子更生動有趣。 3.把你覺得