《誡子書》導(dǎo)學(xué)案

1、?誡子書?導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容預(yù)覽：?誡子書?導(dǎo)學(xué)練案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀課文 ,掌握句 ,理解文章內(nèi)容。2、精讀課文 ,體會(huì)作者情感 ,把握文章主旨。3、研讀課文 ,賞析精彩妙點(diǎn) ,積累名言警句。4、熟讀文章成誦 ,聆聽(tīng)先哲教導(dǎo) ,汲取精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦課文 ,積累警句; 理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志 ,修身養(yǎng)性學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者情感 ,賞析精彩妙點(diǎn)課前預(yù)習(xí)：1、初讀課文把課文中生字和生詞畫出 ,并作注音或釋意。2、查找有關(guān)諸葛亮名言詩(shī)句 ,明確所蘊(yùn)含的意義。3、了解文章的有關(guān)背景初讀課文自主先學(xué)：1、解題：?誡子書? ,告誡兒子的一封家書。2、播放錄音 ,學(xué)生聽(tīng)讀 ,完成以下任務(wù)：1標(biāo)記生字注音。2注意詞句停

2、頓。3、師范讀 ,提示長(zhǎng)句停頓。例如：非澹泊/無(wú)以明志 ,非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)/無(wú)以廣才 ,非志/無(wú)以成學(xué)。指定學(xué)生誦讀 ,余生糾正 ,后齊讀中考學(xué)習(xí)小組 中考必備！4、學(xué)生自由朗讀 ,互讀。5、指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀 ,聽(tīng)者點(diǎn)評(píng)從字音、停頓兩方面。6、再次播放錄音 ,學(xué)生輕聲跟讀 ,注意體味語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化 ,揣摩作者情感。7、學(xué)生自由散讀。品讀課文展示交流1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋 ,工具書自主譯讀課文 ,了解文章內(nèi)容 ,圈畫疑難問(wèn)題。師巡回指導(dǎo)。2、合作探究：小組合作 ,解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的 ,小組代表上臺(tái)板書。師參與討論。1難點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：A、詞語(yǔ)：靜以修身儉以養(yǎng)德以明志以

3、致遠(yuǎn)；廣才；勵(lì)精；治性；馳；去；非志無(wú)以成學(xué)遂成枯落提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字B、句子：a、非澹泊無(wú)以明志 ,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)非學(xué)無(wú)以廣才 ,非志無(wú)以成學(xué)；b、年與時(shí)馳 ,意與日去 ,遂成枯萎 ,多不接世。2處理措施：A、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)虛詞的日常積累如“以的常見(jiàn)用法 ,遷移聯(lián)想 ,猜讀翻譯 ,合作交流 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,后總結(jié)成型。B、師提醒學(xué)生翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯 ,無(wú)論哪種譯都要保存原句的句式特征如a的雙重否認(rèn)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)如本文的簡(jiǎn)潔精警以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光奔馳 ,意志隨著歲月流逝 ,最終枯敗零落 ,對(duì)社會(huì)無(wú)益3、總結(jié)交流：1四人一組互相翻譯課文 ,交流指正；2典

4、型代表兩名譯文 ,師闡述自己觀點(diǎn) ,供參考?；钭x課文探究延伸：故事引子：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家 ,軍事家 ,他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世 ,不求聞達(dá)于諸侯 ,但注意結(jié)交名士 ,研讀古籍 ,留心時(shí)政 ,常以管仲、樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的?隆中對(duì)? ,籌劃孫、劉聯(lián)盟 ,大破曹操 ,奠定三國(guó)鼎立的根底。蜀漢建立 ,拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原 ,興復(fù)漢室的大業(yè) ,他效忠先主 ,輔佐后主 ,外聯(lián)東吳 ,內(nèi)修政理 ,南征平叛 ,北抗強(qiáng)魏 ,先后五次北伐魏國(guó) ,終因積勞成疾而逝世 ,享年54歲 ,臨終遺囑“掘棺材之地 ,穿平常服飾 ,不配器物 ,留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株 ,薄

5、田15公頃。他以自身言行感染鼓勵(lì)自己的子孫 ,“善政嘉事 ,“美聲溢譽(yù) ,其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧 ,為國(guó)捐軀 ,一家三代 ,鞠躬盡瘁 ,死而后已 ,深為后人傳誦。由此引申：1、集體探究：1諸葛亮寫這封家信的用意是什么？學(xué)生舉手發(fā)言告誡兒子要注意修身養(yǎng)性 ,生活節(jié)儉 ,以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德 ,表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望2文本作者抓住一個(gè)“靜字 ,圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？淡泊、立志、惜時(shí)其原句分別用?邏輯學(xué)?中的“否認(rèn)之否認(rèn)規(guī)律雙重否認(rèn)句式來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性 ,找出這幾個(gè)句子 ,再次加以品讀 ,聯(lián)系自身實(shí)際 ,談?wù)劯惺荏w會(huì)。學(xué)生從文中找出典型句子 ,分組討論交流 ,指定代表

6、答復(fù)；齊讀原句 ,體會(huì)作者情感 ,力求熟讀至誦A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志 ,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才 ,非志無(wú)以成學(xué)C、惜時(shí)：年與時(shí)馳 ,意與日去 ,遂成枯萎 ,多不接世 ,悲守窮廬 ,將復(fù)何及！3請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層 ,并找出論點(diǎn)句 ,治學(xué)、修身、惜時(shí)句 ,再次品讀。按照板書提示分組討論完成 ,后總結(jié)再板書提示板書：提出論點(diǎn)-正靜反躁兩方面論證治學(xué)、修身-勸戒惜時(shí) ,有所為A、論點(diǎn)句：靜以修身 ,儉以養(yǎng)德；B、治學(xué)靜：夫?qū)W須靜也 ,才須學(xué)也 ,非學(xué)/無(wú)以廣才 ,非志/無(wú)以成學(xué)正。C、修身：躁：淫慢那么不能勵(lì)精 ,險(xiǎn)躁那么不能治性反。D、惜時(shí)：見(jiàn)上 ,略4按照板書提示思路

7、,引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。自背?；ケ?。齊背。5問(wèn)題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世 ,充滿誘惑的滾滾紅塵 ,品析“靜以修身 ,儉以養(yǎng)德 ,非淡泊無(wú)以明志 ,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)的重要意義。提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象 、“八榮八恥精神 ,自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言參考：警句推薦：A、淡泊：茍利國(guó)家 ,不求富貴?禮記?；不汲汲于富貴 ,不戚戚于貧賤陶淵明；水能性淡為吾友 ,竹解心虛即我?guī)煱拙右?心閑天地本來(lái)寬。陸游B、立志：古之成大事者不惟有超世之材 ,亦有堅(jiān)忍不拔之志蘇軾;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ,直掛云帆寄滄海李白；安得廣廈千萬(wàn)間 ,大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān) ,不墜青云之志王勃；志當(dāng)存高遠(yuǎn)諸葛亮C、惜時(shí)：志士惜日短 ,愁人知夜長(zhǎng)傅玄；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)盧梭；時(shí)間有三種步伐 ,未來(lái)的時(shí)間踟躕接近 ,現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去 ,過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。席勒課堂檢測(cè)1.解釋句子：1靜