《藤野先生》學(xué)案

1、藤野先生寫法和意義抑揚(yáng)頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳一、課前自學(xué)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、 緋（fei）紅：鮮紅。標(biāo)致 落第 不遜（xun）深惡（wd）痛疾：非常痛恨和厭惡。（ji e）責(zé)托辭油光可鑒物以希為貴：物品因稀少而顯得珍貴?；?jl )形匿（ni ）名驛（y i）站瞥（pi e）見二、課堂活動(dòng)（分 3課時(shí)）第一課時(shí)（一）積累知識(shí)填空并記住：魯迅原名豕、豕、。，浙江人，我國偉大的家。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說（二）研習(xí)課文1、整體感知 根據(jù)下列問題，請(qǐng)你跳讀課文，寫出下列問題的答案。（1）文中“我”的活動(dòng)變換了 3個(gè)地點(diǎn)，它們是（2） “我”的這些活動(dòng)是按照

2、 順序來組織的。（3）根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。第一部分（第 段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。第二部分（第 _段）,這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生， 受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（第 段）寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。（4）本文寫了作者與藤野先生交往哪四件事？每一件事各表現(xiàn)出藤野先生的什么思想品質(zhì)?序號(hào)事例思想品質(zhì)（5）根據(jù)上面事例，你認(rèn)為藤野先生是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)?jiān)谥行脑~前面用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z作概括。答：魯迅描寫了一個(gè)的藤野先生。2、

3、句段品讀 自由朗讀第一部分，并思考下列問題：（1）“東京也無非 是這樣?！?“無非”對(duì)表達(dá)句子意思起了什么作用？答：（2）作者怎樣抓住人物的主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？答：3、探究質(zhì)疑第一部分內(nèi)容與寫藤野先生無關(guān)，是否可以刪去，以求精練？答：（三）布置作業(yè)預(yù)習(xí)課文第二部分，思考：該部分可分為哪幾個(gè)大層次？為什么這樣分？試做好學(xué)習(xí)筆 記。第二課時(shí)（一）檢查作業(yè)按照下面的提示，劃分第二部分的層次：第一層（第至段）寫到仙臺(tái)的途中所見所聞和初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待。第二層（第至段）寫與藤野先生的相識(shí)，并通過寫藤野先生四個(gè)典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層（第至段）寫匿名信事件和看電影事件，它們激發(fā)了作者的

4、愛國熱情。第四層（第至段）與作者離開仙臺(tái)與滕野先生依依惜別。（二）研習(xí)課文1、句段品讀默讀第4、5兩段，思考下列問題：（1）從東京到仙臺(tái)途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶” 兩個(gè)地方？用意何在？答：（2）“大概是物以希以貴罷?！本渥又小按蟾拧睂?duì)表達(dá)句子的意思有什么作用？答：（3）魯迅到仙臺(tái)后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？答：（4）“居然睡安穩(wěn)了?！币痪渲小熬尤弧睂?duì)表達(dá)句子意思有什么作用？答：2、探究質(zhì)疑（1）仔細(xì)閱讀課文的第 24 31段，小組討論后作答：作者在仙臺(tái)受到了優(yōu)待，又遇到 了好先生，為什么還要離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)學(xué)文？答：(2)對(duì)第二部分內(nèi)容，你還有什么疑

5、問？提出來，大家一起探討解決。(三) 應(yīng)用遷移快速誦讀課文的第 623段，以藤野先生的形象為例，說明寫人要抓住人物的主要特征。(四) 布置作業(yè)完成課后“研討與練習(xí)”第四題。第三課時(shí)(一) 檢查作業(yè)查看課后“研討與練習(xí)”第四題的完成情況。(二) 研習(xí)課文1、句段品讀朗讀第36 38段，思考下列問題：(1) 第36段中，作者“難以下筆”的原因是什么？對(duì)藤野先生懷的是什么感情？答：(2) 畫出第36段中作者對(duì)藤野先生高度評(píng)價(jià)的句子，并說說用的是什么表達(dá)方法。答：(3) 全文結(jié)尾一段，具體寫了哪三件事？你對(duì)文章最后一句是怎樣理解的？答：2、合作探究小組合作討論第11頁的課后練習(xí)題二，綜合大家的意見，自

6、己將答案寫出來，以理解 文章的重點(diǎn)語句。第1小題：第2小題：3、質(zhì)疑釋疑本文是名篇，可學(xué)的東西很多，但因內(nèi)容豐富，涉及的事較多，思想性強(qiáng)，你在學(xué)習(xí)過 程中會(huì)遇到不少疑難。請(qǐng)你將自己的疑難問題提出1 3個(gè)來，大家共同解決。疑難問題一：答：疑難問題二：疑難問題三：（三）應(yīng)用遷移讀下面短文，回答問題。乞丐前蘇聯(lián)屠格涅夫我走在街上，一個(gè)衰老的乞丐把我叫住。一對(duì)發(fā)炎的、流淚的眼睛，有點(diǎn)發(fā)青的嘴唇，襤褸的衣服，臟污的傷口啊，貧困把 這不幸的生命折磨成了什么樣子！他向我伸出一只紅腫的臟手，他呻吟著，他喃喃地祈求著周濟(jì)。我摸遍了所有的口袋一一既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連塊手絹也沒有。我身上什么也沒有帶著?？?/p>

7、是乞丐等待著，他那只伸出的手微微晃動(dòng)著，哆嗦著。我驚惶失措，羞愧異常，便緊緊地握住這只顫抖的臟手說：“請(qǐng)勿見怪，老哥。我什么也沒有帶著，老哥?！逼蜇つ菍?duì)發(fā)炎的眼睛凝視著我。他那發(fā)青的嘴唇笑了 一一他也緊緊地握住我冰涼的手 指?！皼]有關(guān)系，兄弟”他訥訥地低語道，“為這也要謝謝你。這也是施舍呵，兄弟?！蔽颐靼琢?，我也得到了我老哥的施舍。1、 作者寫乞丐的外貌主要抓了他的 ，從和兩個(gè)方面著墨，寫出了一個(gè) 的老乞丐形象。2、 文中寫到乞丐與“我”都得到了“施舍”，這“施舍”的相同點(diǎn)是;不同之處乞丐得到的“施舍”指的是 我”得到的“施舍”指的是 。三、課后作業(yè)背誦魯迅先生的自題小像，并結(jié)合課文，體會(huì)作者

8、在詩中表達(dá)的思想感情。靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。參考答案: 一、藤野先生第一課時(shí)（一）周樹人 紹興 文學(xué) 思想 革命 狂人日記 （二）1、（ 1） 3 東 京、仙臺(tái)、離開仙臺(tái)后（2）時(shí)間 （3） 1 3， 435，3638 （ 4）添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍；糾正解剖圖一一熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)一一正直無私，真摯誠懇；了解女人裹腳一一探索研究，實(shí)事求是（5）熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、毫無民族偏見2、（ 1）“無非”是“只不過”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的 憎惡、失望和不滿（2） 作者抓住清國留學(xué)生的主要特征一一將長辮盤在頭頂，來描寫他

9、們的不男不女、不倫不類的丑惡形象（3）用兩個(gè)貼切的比喻：“形成一座富士山” 和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮?！皩?shí)在標(biāo)致極了” 是反語。說思想腐朽的清國留學(xué)生“實(shí)在標(biāo)致極了”，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡的感情3 、不能刪。第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無關(guān)，實(shí)際上從側(cè)面反映了魯迅不愿與清國留學(xué)生同流合污的愛國主義思想。他離開了東京，前往仙臺(tái)，這為與藤野先生的相識(shí)埋下了伏筆。第二課時(shí) （一）4 5，6 23，24 31，3235 （二） 1、（ 1）因?yàn)椤叭漳骸睍?huì)使作者想 到“日暮途窮”，從而觸

10、發(fā)他對(duì)社會(huì)黑暗的憂憤之情；“水戶”則是反清志士客死的地方，作者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情；因而記得。這樣寫是為了表達(dá)作者愛國主義的思想感情。（2）“大概”有猜測(cè)、估計(jì)之意，與句末的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣。作者用“大概” 一詞詼諧而含蓄地猜測(cè)其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和對(duì)中國留學(xué)生的友好 之情（3）受到的優(yōu)待是“不收學(xué)費(fèi)”，“幾個(gè)職員還為我的食宿操心”。這段描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的反映。這段描寫為下文中要寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆（4）“居然”表示出乎意料之外，竟沒有想到的意思， 表達(dá)了作者對(duì)不好的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者的生活上的刻苦精神；用“居然” 一詞，還加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感2 、主要是“匿名信”和“看電影”這兩件事對(duì)探索救國救民之道的魯迅刺激很大。匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的斗爭(zhēng)精神。 看電影事件更深深地刺激了魯迅，中國民眾的愚味、麻木，使他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。因此他決定離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)學(xué)文（三）見教師教學(xué)用書“課文研討”第3-4頁第三課時(shí) （二）1、（ 1） “狀況也