《02小苗與大樹的對話》PPT課件定稿

1、人教版五年級語文上冊第一組課文季羨林（1911-2009.7）是中國著名古文字是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科副校長、中國社科院南亞研究所所長院南亞研究所所長 掌握開頭四要素掌握開頭四要素北京大學(xué)季羨林家北京大學(xué)季羨林家地點(diǎn)地點(diǎn) 1999年年8月月21日日時間時間季羨林，苗苗季羨林，苗苗人物人物 ( (小苗與大樹小苗與大樹) )( (小苗與大樹小苗與大樹的的) )對話對話事件事件 認(rèn)讀下列詞語彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能

2、文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l l ）林好漢 閑書 起碼一百單八將 嗯（g）綠林好漢：綠林好漢：一百單八將：一百單八將：滾瓜爛熟：滾瓜爛熟：原指西漢末年聚集起義的湖原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指文中指水滸傳水滸傳里所描寫的起義里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。后聚集到梁山上的各位英雄。單，一個。文中指梁山上單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。的一百零八個好漢。形容朗讀、背誦得熟練流利。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：偏科：指單獨(dú)著重某一科

3、，不能全指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。面發(fā)展。貫通：貫通：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？對于讀書，季老提出了哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？(做好批注)劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.讀課文，說說苗苗和季老交流了哪幾方面問題？1、看閑書、看閑書2、偏科、偏科3、學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)外語對于讀書，季老提出了哪些見解？1、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。學(xué)好外語。3、進(jìn)行古詩文積累。、進(jìn)行古詩文積累。你

4、是從哪些詞句了解到的？ 最近清華大學(xué)辦了一個班，最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是一個文理貫通。三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。的，都是正課。 “閑書閑書”指的是指的是彭

5、公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳等課外書，等課外書，“正課正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。課程。“閑書閑書”與與“正課正課”的區(qū)分源自教的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。說得生動形象，聽來如臨其境。 課文分析課文分析三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。 “貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古

6、今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。 我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。五十篇古文，這是最起碼的要求。 “起碼起碼”即最低要求，最低限度。即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用的建議，并用“起碼起碼”、“最起碼最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老提出了量化的要求。這

7、里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通古今貫通”的一個注解與落實(shí)。的一個注解與落實(shí)。 結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？別分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。下一代的關(guān)愛之情。季老：季老：苗苗：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的充滿著尊好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。敬崇拜。朗讀、朗讀、思考思考后，品味題目的寓意：后，品味題目的寓意： 表面上與二人的名

8、字密切相關(guān)，表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小小苗苗”苗苗；苗苗；“大樹大樹”季羨林。季羨林。 實(shí)際上實(shí)際上“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗小苗”與與“大樹大樹”交流的正是如何生長、交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容?；貧w整體回歸整體閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。閱讀，是閱讀，是 ， 。閱讀，是閱讀，是 ， 。閱讀，是閱讀，是 ， 。積累 閱讀，是閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。寶庫的大門。 閱讀，是閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。的源泉?閱讀，是閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。課外拓展：（任選一、兩項）課外拓展：（任選一、兩項）1 1選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀