《傷仲永》教學(xué)演示課件

1、傷 仲 永傷 仲 永v字音練習(xí)字音練習(xí)v理解課文理解課文v動畫欣賞動畫欣賞v練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固v拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練v教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v作者簡介作者簡介v作者圖片作者圖片v題目解說題目解說v朗讀欣賞朗讀欣賞更多資源更多資源 更多資源更多資源 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.1.了解文學(xué)常識。了解文學(xué)常識。2.2.掌握文言實(shí)詞的含義。掌握文言實(shí)詞的含義。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.1.提高文言文閱讀理解能力。提高文言文閱讀理解能力。2.2.培養(yǎng)批判繼承古典作品、把握其中進(jìn)培養(yǎng)批判繼承古典作品、把握其中進(jìn)步思想的能力。步思想的能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.1.認(rèn)識后天努力對于成才的重要性。認(rèn)識后天努

2、力對于成才的重要性。2.2.體會課文欲抑先揚(yáng)的藝術(shù)手法。體會課文欲抑先揚(yáng)的藝術(shù)手法。返回返回 本文選用本文選用臨川先生文集臨川先生文集，作者，作者王安石（王安石（1021-10861021-1086），字介甫，號半），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取革的主張。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，得一定成就。但由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號謚號 文文 。著有。著有王

3、臨川集王臨川集、王文公文王文公文集集，他是唐宋八大家之一。，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介作家作品簡介返回返回王安石畫像王安石畫像江西撫州王安石紀(jì)念館江西撫州王安石紀(jì)念館王安石紀(jì)念館全景南京半山園王安石故居王安石手跡王安石手跡返回返回 本文用本文用“傷傷”字點(diǎn)出作者的寫字點(diǎn)出作者的寫作意圖。作意圖?！皞麄笔前?，痛惜的是哀傷，痛惜的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，的人才， 泯然眾人泯然眾人 的哀傷，惋的哀傷，惋惜之情。惜之情。題解題解返回返回欣賞朗讀錄音返回返回掌握下列字的讀音掌握下列字的讀音隸隸扳扳環(huán)環(huán)謁謁邑邑稱稱泯泯然然llpnpnyyyychnchnm

4、nmn返回返回 1.“ 1.“世隸耕世隸耕” ” 隸：隸： 2.“2.“未嘗識書具未嘗識書具” ” 嘗：嘗： 3.“3.“父異焉父異焉” ” 焉：焉： 4.“4.“即書詩四句即書詩四句” ” 書：書： 5.“5.“自是指物作詩立就自是指物作詩立就” ” 自是：自是： 6.“6.“稍稍賓客其父稍稍賓客其父” ” 賓客：賓客：屬于曾經(jīng)語氣代詞，代這件事動詞，寫從此補(bǔ)充課文注釋補(bǔ)充課文注釋以賓客之禮相待7.“7.“或以錢幣乞之或以錢幣乞之” ” 或：或：8.“8.“從先人還家從先人還家” ” 從：從：9.“9.“還自揚(yáng)州還自揚(yáng)州”：10.“10.“賢于材人遠(yuǎn)矣賢于材人遠(yuǎn)矣” ” 賢：賢：11.“11

5、.“卒之為眾人卒之為眾人” ” 卒：卒：12.“12.“且為眾人且為眾人” ” 且：且：13.“13.“固眾人固眾人” ” 固：固：有的人從揚(yáng)州回家比優(yōu)秀最終況且本來跟從補(bǔ)充課文注釋補(bǔ)充課文注釋傷仲永傷仲永參考譯文參考譯文 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍

6、養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到我聽

7、到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了。能完全消失，成為普通人了。 王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平的天資比一般

8、有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？的人恐怕都不能夠吧？ 返回返回動畫欣賞v動畫中哪個(gè)鏡頭給你留下的印象最動畫中哪個(gè)鏡頭給你留下的印象最深？深？v方仲永的變化有哪幾個(gè)階段？方仲永的變化有哪幾個(gè)階段？思考：思考：返回

9、返回第二部分第二部分：（：（3 3） 這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí)，接受教育對成才的重要作用。習(xí)，接受教育對成才的重要作用。第一層：從第一層：從“王子曰王子曰”到到“不至也不至也”揭示了仲永才能泯滅的原因。揭示了仲永才能泯滅的原因。第二層：從第二層：從“彼其彼其”到文末到文末由仲永引申出天賦差的人如果由仲永引申出天賦差的人如果不不“受之人受之人”，結(jié)局將更可悲。，結(jié)局將更可悲。本段以議論為主，講了兩層意思本段以議論為主，講了兩層意思思路結(jié)構(gòu)幼年作詩表現(xiàn)出非凡的才華與天賦。十二三歲時(shí)才能大不如先前。寫成年之后的仲永才能泯滅。第一部分：（第一部分：（1-21-2）

10、（以敘事為主）（以敘事為主）簡敘仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。第一階段：第一階段：第二階段：第二階段：第三階段：第三階段：思路結(jié)構(gòu)1. 未嘗識書具未嘗識書具 嘗：嘗：2.并自為其名并自為其名自：自： 為：為：3.稍稍賓客其父稍稍賓客其父 稍稍稍稍:4.或以錢幣乞之或以錢幣乞之 或或:5.環(huán)謁于邑人環(huán)謁于邑人 環(huán)謁環(huán)謁:6.不能稱前時(shí)之聞不能稱前時(shí)之聞 稱稱:7.泯然眾人矣泯然眾人矣 泯然泯然:8.仲永之通悟仲永之通悟 通悟通悟:9.受之于天受之于天 受受:10.賢于才人遠(yuǎn)矣賢于才人遠(yuǎn)矣 賢賢:曾經(jīng)曾經(jīng)自己自己動詞動詞 ， 題寫題寫通達(dá)聰慧通達(dá)聰慧承受承受勝過、超過勝過、超過四處拜訪四處拜訪完全完

11、全相當(dāng)相當(dāng)漸漸漸漸有的人有的人練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固實(shí)詞虛詞關(guān)通假字關(guān)你能找出句中的通假字，并準(zhǔn)確說出你能找出句中的通假字，并準(zhǔn)確說出其用法及解釋嗎？其用法及解釋嗎？日扳仲永環(huán)謁于邑人日扳仲永環(huán)謁于邑人扳：通扳：通“攀攀”，牽、引，牽、引一詞多義關(guān)v環(huán)謁環(huán)謁于于邑人：邑人：v于于舅家見之：舅家見之：v賢賢于于材人遠(yuǎn)矣：材人遠(yuǎn)矣：v受受于于人者不至：人者不至：到，介詞。到，介詞。比，介詞。比，介詞。在，介詞。在，介詞。從，介詞。從，介詞。返回返回詞類活用關(guān)邑人邑人奇奇之：之：賓客賓客其父：其父：父父利利其然：其然：以以為奇為奇把把當(dāng)作賓客當(dāng)作賓客以以為利為利返回返回1 1、交代籍貫、身份、姓名、家世的

12、、交代籍貫、身份、姓名、家世的句子：句子： ， 2 2、最能表現(xiàn)仲永幼時(shí)天資過人的句、最能表現(xiàn)仲永幼時(shí)天資過人的句子：子： ，金溪民方仲永金溪民方仲永 ， 世隸耕世隸耕 。自是指物作詩立就自是指物作詩立就 ，其文理，其文理皆有可觀者。皆有可觀者。文意理解關(guān)3 3、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時(shí)，、最能表現(xiàn)仲永十二、三歲時(shí)，才能才能衰退的句子：衰退的句子： ，4、又七年后的結(jié)局：、又七年后的結(jié)局：5、刻畫仲永父親貪圖小利而自得、刻畫仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子：的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子： 令作詩，不能稱前時(shí)之聞。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。泯然眾人矣泯然眾人矣日扳仲永環(huán)謁于邑

13、人。日扳仲永環(huán)謁于邑人。6、說明仲永未能受到正常的后天、說明仲永未能受到正常的后天教育的句子：教育的句子： ， ，。 7 7、為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出、為仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵的句子：仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵的句子： 父利其然也父利其然也, 日扳仲永環(huán)謁于邑人，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。不使學(xué)。不使學(xué)不使學(xué)8 8、第一、二段的過渡句：、第一、二段的過渡句：9 9、仲永變化的原因：、仲永變化的原因： ， ， 。 。余聞之也久。余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)不使學(xué)。 其受于人者不至。其受于人者不至。返回返回 人的智力發(fā)展存在著某些差異，但人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天習(xí)，