高爾基和他的兒子教學(xué)案例

1、小學(xué)語文高爾基和他的兒子教學(xué)案例     高爾基和他的兒子一文通過蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。這是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。寫法上由淺入深、寓理于事，不單講了父子之間親情，還將愛推而廣之，使之更廣博、寬泛你的生活因為留給別人美好的東西而愉快，我是這樣設(shè)計的：教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解高爾基信中最后兩段話的含義。3.學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的

2、道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文高爾基和他的兒子。（師）高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？板書：栽花賞花寫信教子課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學(xué)習(xí)課文自然段。二、學(xué)習(xí)自然段1.自由讀，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句，并作記號。2.出示、兩段，指名讀3.交流找到的詞句師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？（1）學(xué)生讀出句子，出示畫線句子。（2）齊讀（3）師：在讀這句話時，你會特別注意哪些詞？（4）學(xué)生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。（5）理解“顧不上”，插入“年紀(jì)小”“路途遠”的內(nèi)容。（師：此時，高爾

3、基的兒子需要休息嗎？請你聯(lián)系課文想一想；當(dāng)時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？）小結(jié)：高爾基的兒子不遠萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。（板書：愛）。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié)。4.學(xué)習(xí)、小節(jié)師：兒子走了，但兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？（1）出示圖片，聯(lián)系課文第4節(jié)練習(xí)說話。（2）（師引讀）多美的畫面啊！出示第自然段，齊聲朗讀。（3）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動著怎樣的情感？同學(xué)們自己讀讀第五節(jié)，體會一下。學(xué)生交流三點：無比的高興驕傲、自豪對兒子的思念（4）小結(jié)：多么深厚的父子之情?。c一點“愛”字）（

4、5）誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀三、學(xué)習(xí)自然段過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請同學(xué)們自己默讀下面的內(nèi)容，找出信的內(nèi)容。1.你從他的信中知道了什么？（讓學(xué)生自由朗讀后再發(fā)言，談對信的理解。）2.精讀（1）問（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？請同學(xué)們讀讀第8段話，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？（2）學(xué)生讀想，交流師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時候，什么地方，都給人們種鮮花？這里“美好的東西”還可以指什么？學(xué)生

5、講。（3）生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福嗎？學(xué)生自己談例子。師：高爾基說“當(dāng)你給別人美好的東西的時候，你自己也會感到愉快?！蹦銍L到過這種愉快嗎？學(xué)生再談事例。師小結(jié)：真好！生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠比“拿”愉快?。?）出示：“給”，永遠比“拿”愉快！師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關(guān)心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）指名讀比較讀出示一組句子：“給”永遠比“拿”愉快！“給”，永遠比“拿”愉快！、這兩句話該怎么讀？自己練讀。、指名讀

6、、聽出兩句話的不同了嗎？學(xué)生講、老師說明：加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性，更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。3.總結(jié)高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們再一次有感情的讀好這一封信，（練讀，齊讀。）四、拓展1.同學(xué)們，學(xué)完了這一課，想一想，你有什么收獲？學(xué)生自由談感受。2.假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時，會說些什么？學(xué)生自己寫話，再交流。  附板書：高爾基和他的兒子栽花賞花子愛父寫信教子

7、父愛子 教學(xué)反思：      一、體會父子情深。      初讀課文后，讓學(xué)生聽著配樂朗讀帶中的課文錄音，圈畫描寫父子情深的有關(guān)語句，嘗試用一個字概括父子之間的感情。交流后整體上初步感受“栽花賞花”、“寫信教子”兩件事體現(xiàn)了父愛子、子愛父雙向的濃濃親情。而后，選擇自己感興趣的片段讀好栽花圖、春景圖、賞花圖等鏡頭，并相機切入“高爾基面對這樣的晚霞這樣的花，心里會想些什么？”的語言訓(xùn)練和閉目聽同學(xué)配樂朗誦的春天花開情景在頭腦中邊過電影邊熟記精彩片段的訓(xùn)練。師生及時點評學(xué)生的配樂朗讀，贊揚學(xué)

8、生已經(jīng)感受到了人間最美的親情。最后教師深情引讀“栽花賞花”的整體故事情節(jié)，感受那千山萬水隔不斷的父子情深，體會鮮花是多么美好多么令人愉快的東西和高爾基見花如見子的心      二、感悟奉獻快樂。     作為大作家的高爾基賞花想著種花人兒子，并且利用自己最擅長的工具筆，給兒子寫了一封信，是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。啟發(fā)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，既可交流印象最深的句子，聯(lián)系生活中的實際事例談?wù)勛约旱捏w會，讓學(xué)生圍繞板書上的“栽花賞花”與“寫信教子”談“給”的愉快比“拿”的愉快多；并匯報班級、學(xué)校、家庭、社會上的有關(guān)“愛的奉獻”的事例。      三、引導(dǎo)理解中心句。      在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠比“拿”愉快學(xué)生的理解容易片面，他們往往把這個“給”理解為給別人東西，“拿”則認為是拿人家的東西。這樣的理解