《那樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載10. 那樹(shù)導(dǎo)學(xué)案知識(shí)目標(biāo)1 積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2 了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。3 正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。能力目標(biāo)1 整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。2 理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。3 揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)1 了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。2 掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1 揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命

2、運(yùn)的悲劇色彩。2 正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。教學(xué)方法1 朗讀法2 討論點(diǎn)撥法3 品讀法4 延伸拓展法教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程：一、資料鏈接1走近作者王鼎鈞，臺(tái)灣當(dāng)代作家。 1927 年生。 14 歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)， 16 歲寫(xiě)成評(píng)紅豆詩(shī)人的詩(shī) 。王鼎鈞創(chuàng)有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇本、影評(píng)、小說(shuō)批評(píng)等等。2了解背景隨著人類(lèi)文明的飛速發(fā)展，文明造成的環(huán)境災(zāi)害也日漸嚴(yán)重。作者深刻透徹的看到了人類(lèi)文明的兩重性， 寫(xiě)了不少文章來(lái)表明他的觀點(diǎn)：對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明！ 那樹(shù)即是其中的一篇。二、整體感知1給下列劃?rùn)M線的字注音。佝僂()倒坍()紊亂()踝骨()引頸

3、受戮 ()周道如坻（）2解釋下列詞語(yǔ)。屹立不動(dòng)：引頸受戮：豁然開(kāi)闊：徒勞無(wú)用：周道如砥：3請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括在“那樹(shù)”身上發(fā)生怎樣的故事。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載概括的方法：通過(guò)把握事件的關(guān)鍵語(yǔ)句，并聯(lián)系文章的標(biāo)題、主題來(lái)概括。概括的表述：形式：“誰(shuí)在何種情況下如何做某事（或怎樣），結(jié)果怎樣” 。要求：簡(jiǎn)潔、到位、完整。三、探究賞析( 一) 領(lǐng)悟形象大樹(shù)這樣的經(jīng)歷讓我們覺(jué)得心痛，這到底是一棵什么樣的樹(shù)呢？作者是怎樣描寫(xiě)這棵樹(shù)的？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)樹(shù)的語(yǔ)句，讀一讀，感受一下那樹(shù)的形象。四、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情：師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)大家都很認(rèn)真的閱讀了課文，深刻的理

4、解了那樹(shù)的形象，那樹(shù)是大自然的強(qiáng)者，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，然而，人類(lèi)是地球的主宰，其他所有生物都要為人類(lèi)讓步，于是在高樓林立， 車(chē)流洶涌的現(xiàn)代都市里， 那樹(shù)成為交通的障礙， 交通專(zhuān)家向它發(fā)出了死亡通知書(shū)。下面請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的作者的思想感情。1、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用的好？（幻燈片23）如：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！蹦苷f(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)形象地寫(xiě)出了人類(lèi)文明發(fā)展速度之快呢？（一里一里、一千碼一千碼、一排一排）師問(wèn)：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？（都是數(shù)詞，并且

5、重疊使用，寫(xiě)出人類(lèi)發(fā)展之快）除了數(shù)量詞，還有 ？（還有動(dòng)詞“鋪”“架”“挨”）師：請(qǐng)選擇一個(gè)賞析一下?！鞍ぁ?用得好。 寫(xiě)出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)，整個(gè)句子運(yùn)用排比句式寫(xiě)出人類(lèi)文明發(fā)展排山倒海般地不斷破壞自然環(huán)境，富有氣勢(shì)。師：那么大樹(shù)的生長(zhǎng)速度怎么樣呢？（緩慢）哪一句可以體現(xiàn)？生找出之后，齊讀： “于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭庇的土地，一厘米一厘米地向外。 ”2、文明的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們用破浪線劃出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句并朗讀；你從中體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？（幻燈片24）如：（ 1）“于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森

6、森的骨粉?！保?2）“那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！保?）“兩個(gè)星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱?！闭?qǐng)生朗讀。你從這幾處體會(huì)到作者怎么樣的思想感情？師：在作者筆下我們?nèi)祟?lèi)是非常殘忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語(yǔ)描寫(xiě)的多么慘不忍睹??！除此之外， 作者對(duì)砍伐那樹(shù)的人稱之為？（“劊子手” ）而對(duì)樹(shù)作者又充滿了同情，你是怎么看出來(lái)的？大家看在寫(xiě)樹(shù)的時(shí)候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來(lái)寫(xiě)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。（ 11 段）師：在這里作者把樹(shù)當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（人）從哪里詞語(yǔ)可看出？（“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大頭顱”“動(dòng)脈與靜脈” ）師：作者把他

7、的愛(ài)憎傾注在筆尖，流淌出一行一行的文字，那我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該象這樣聚情于筆， 使妙筆生花。 下面請(qǐng)大家從剛才找的幾處描寫(xiě)砍伐那樹(shù)的句子當(dāng)中任選一處來(lái)朗讀，要讀出作者的思想感情來(lái)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。師：那樹(shù)最后的結(jié)局，能引起我們?cè)鯓拥母星槟?？（痛苦）（幻燈?25、 26）請(qǐng)大家用痛苦的語(yǔ)氣把題目讀出來(lái)（可以加上語(yǔ)氣詞，如“那樹(shù)喲！”）找出文中表現(xiàn)那樹(shù)“痛苦”的句子（用藍(lán)筆劃出來(lái)），用類(lèi)似的感情讀出來(lái)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：隨著樹(shù)一起消失的還有什么？鳥(niǎo)語(yǔ)、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人 （隨著樹(shù)消失的，不單單是自然景物，更是一種生活， 一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。）師：在作者的筆

8、下我們這棵大樹(shù)是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局， 它先告知了體內(nèi)的螞蟻，請(qǐng)你想像一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴什么？（幻燈片28）同桌之間， 互相交流，扮演螞蟻和大樹(shù)兩個(gè)角色，把離別的場(chǎng)景表演出來(lái)， 一會(huì)我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿。五、合作探究、理解主題：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那樹(shù)的一生，（幻燈片29）想一想這棵可愛(ài)可敬的老樹(shù)為什么會(huì)遭遇這樣的命運(yùn)呢？?jī)H僅是因?yàn)槟且粓?chǎng)交通事故嗎？（小組討論）師：作者通過(guò)那樹(shù)的故事想告訴我們什么呢？（幻燈片30）（人與自然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)! ）師：那么老樹(shù)就只有死路一條嗎？如果你是交通專(zhuān)家，你會(huì)如何來(lái)處置這棵老樹(shù)？（幻燈片31）1、會(huì)在老

9、樹(shù)周?chē)N上花草，修一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，讓老樹(shù)繼續(xù)為人類(lèi)送來(lái)清涼。2、你會(huì)利用現(xiàn)代化的科技手段，把老樹(shù)移栽到森林里，讓它回歸自然。六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸： （幻燈片 32）師：看來(lái)， 當(dāng)人類(lèi)文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時(shí)候，犧牲環(huán)境并不是唯一的途徑，我們還有更多的選擇。作為人類(lèi)一分子，感受了那樹(shù)的命運(yùn)，對(duì)自然與文明，又該有怎樣的態(tài)度呢？欣賞圖片（幻燈片 33 40）1、大樹(shù)不在，風(fēng)沙如何遏制？大樹(shù)不在，鳥(niǎo)兒何處安家？大樹(shù)不在，人類(lèi)任何呼吸？2 、我們不僅要保護(hù)大樹(shù)，我們還要善待所有的生物，因?yàn)樗鼈兌际俏覀兊呐笥选?、堅(jiān)固穩(wěn)定的老樹(shù)，象征著根深葉茂的傳統(tǒng)文化，你擔(dān)心在西風(fēng)日盛的今天，我們五千年的文明也會(huì)象老樹(shù)一樣被連根拔起，消失殆盡！七：小結(jié)：人類(lèi)文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟?lèi)在享受到文明帶來(lái)的種種方便的同時(shí)越來(lái)越意識(shí)到文明是一把雙刃箭， “它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，處在文明與自然之間我們?nèi)祟?lèi)該何去何從？人與自然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)完全可以詩(shī)意地棲居在大地上，只是要看我們?cè)趺醋?。八、布置作業(yè)（幻燈42）1、角色轉(zhuǎn)換，寫(xiě)出幾句心里的話：如果你是一棵樹(shù)，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷的倒下，你面對(duì)人類(lèi)，有什么話要說(shuō)嗎？2、請(qǐng)你以“人類(lèi)的文明與自然的沖突”為話題，寫(xiě)一篇練