ppt高考語文文言文解題技巧課件

1、高考文言文做題技巧高考文言文做題技巧 我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷其實，只要稍稍作一點準(zhǔn)備，就會發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：年的高考都有一定的規(guī)律。高考選文標(biāo)準(zhǔn)是：文不甚深，言不甚俗文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：文，主要是以下六個方面：“二十四史二十四史”中中的傳記部分和的傳記部分和資治通鑒資治通鑒中的名段；以中的名段；以孟子孟子韓非子韓非子為代表的先秦淺易文言為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以文；唐宋八大家的散文作品；以世說新

2、語世說新語為代表的筆記文；以為代表的筆記文；以夢溪筆談夢溪筆談為代表的為代表的古代科技短文；以古代科技短文；以聊齋志異聊齋志異為代表的短為代表的短篇文言小說。篇文言小說。 從以往的選文看，高考雖說回避社會的從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導(dǎo)并弘揚真善美是永焦點和熱點問題，但倡導(dǎo)并弘揚真善美是永恒的時代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會輿恒的時代主題，結(jié)合當(dāng)前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。考文言文的選文。 如何讀懂文言文文段如何讀懂文言文文段 先做最后一道選擇題（往往落足在對全文先做最后一道選擇題（往往

3、落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。握后再做其余三道題。帶著什么人？做了帶著什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問題對文什么事？結(jié)果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。很多時候有提示作用。對文段中的人名、對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。上下文進(jìn)行推導(dǎo)。先認(rèn)真閱讀最后一道有先認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的

4、題目，把握文段主旨。關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時同時必須用？或其他記號來提示自己。必須用？或其他記號來提示自己。 一、一、讀分析概述題選項，粗定內(nèi)容。讀分析概述題選項，粗定內(nèi)容。 文言文考查的最后一個題目是考查對文言文文意的文言文考查的最后一個題目是考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個選項正是命題人對文意的概概述或分析，所給的幾個選項正是命題人對文意的概括，其中雖有一項括，其中雖有一項“不正確不正確”，但卻有三項是正確的，但卻有三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的提示。這正是給我們整體把握文意的提示。文言語段文言語段二、二、理解文章內(nèi)容，抓住人、時、地、事四要素。理解文章內(nèi)容，

5、抓住人、時、地、事四要素。 在最后一道題目的選項中，錯誤往往會出現(xiàn)在這樣在最后一道題目的選項中，錯誤往往會出現(xiàn)在這樣幾個方面，人物混淆、時間混淆、地點混淆、事件混淆。幾個方面，人物混淆、時間混淆、地點混淆、事件混淆。史傳文記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個事件，史傳文記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個事件，一段經(jīng)歷。因為其記敘的是人，所以事件往往是隨著其一段經(jīng)歷。因為其記敘的是人，所以事件往往是隨著其官職、時間、地點、與其交往的人的改變而改變，所以，官職、時間、地點、與其交往的人的改變而改變，所以，我們要注重人、時、地、事這幾個要素。其中難點是官我們要注重人、時、地、事這幾個要素。其中

6、難點是官職名。職名。1 1、關(guān)于原文內(nèi)容、關(guān)于原文內(nèi)容 （一）表示授予、提升的詞語（一）表示授予、提升的詞語征：由君王征聘社會知名人士充任官員。征：由君王征聘社會知名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。拜：授予官職。授：給予官職。授：給予官職。起：起用人任以官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。拔：提升沒有官職的人。（二）調(diào)動官職的詞語（二）調(diào)動官職的詞語遷：調(diào)動官職，一

7、般是提升調(diào)用。遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用。轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職。轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職。補(bǔ)：補(bǔ)充缺職補(bǔ)：補(bǔ)充缺職改：改任官職。改：改任官職。（三）兼職、代理的詞語（三）兼職、代理的詞語兼：同時掌管、兼任。兼：同時掌管、兼任。領(lǐng)：兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時擔(dān)任。署：代理，暫時擔(dān)任。權(quán)：暫代官職。權(quán)：暫代官職。（四）降職、罷免的詞語（四）降職、罷免的詞語貶：降職。貶：降職。謫：被罰流放或降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調(diào)（與出：離開京城外調(diào)（與“入入”相對，古人一般以入京任相對，古人一般以入京任官為榮）官為榮）左遷：降職。左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、

8、廢：廢棄不用。黜、廢：廢棄不用。（五）其它（五）其它知、主知、主執(zhí)掌、主持。執(zhí)掌、主持。 【文言實詞題】【文言實詞題】 答題技巧：分析字形，答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測辨明字義。從字音相同推測通假字通假字。用用互文見義對互文見義對照解釋前后詞。用照解釋前后詞。用成語成語比較比較推導(dǎo)詞義。推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文，前后照，前后照應(yīng)，保持一致。應(yīng)，保持一致。 實詞理解：實詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對，不通就錯。通順就對，不通就錯。 從沒有聽說過的實詞釋義往往從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了是對的，干擾你罷了。 【古今異義題】答題技巧

9、：【古今異義題】答題技巧：將將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯通則錯 一、語境推義法一、語境推義法這是最直接，最有效的方法。當(dāng)一句話中有一個詞語這是最直接，最有效的方法。當(dāng)一句話中有一個詞語意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而把難以確定意義的詞語空置出來，形成一個填空練習(xí)，把難以確定意義的詞語空置出來，形成一個填空練習(xí)，然后選擇最適合句意、文義的詞語填空，借此確定詞然后選擇最適合句意、文義的詞語填空，借此確定詞語的意義。語的意義。如如：方其系燕父子以組。方其系燕父子以組。先譯為：當(dāng)他用（？）捆綁燕父子

10、的時候先譯為：當(dāng)他用（？）捆綁燕父子的時候依據(jù)句意，括號中填入繩子較為合適，且依據(jù)句意，括號中填入繩子較為合適，且“組組”又帶又帶有和有和“絲線之類有關(guān)的偏旁，從而可以確定絲線之類有關(guān)的偏旁，從而可以確定“組組”的的含義的含義的“繩子繩子”。2 2、關(guān)于實詞、關(guān)于實詞二、句法推義法二、句法推義法 文言文中有文言文中有互文，對偶，排比互文，對偶，排比等形式的句子，其等形式的句子，其對應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往往有相同、相近、相反、相對的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對稱性特點，對的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對稱性特點，可以斷定該詞在句中所起來的語法

11、作用，從而推斷出可以斷定該詞在句中所起來的語法作用，從而推斷出該詞的詞性和詞義。另一方面，根據(jù)與某文言實詞進(jìn)該詞的詞性和詞義。另一方面，根據(jù)與某文言實詞進(jìn)行搭配的前后詞語的意義詞性，通過語法功能來確定行搭配的前后詞語的意義詞性，通過語法功能來確定多義字詞的準(zhǔn)確義項。多義字詞的準(zhǔn)確義項。如：如：栗栗深林兮深林兮驚驚層巔層巔 早夜以思，早夜以思，去去其不如舜者，其不如舜者，就就其如舜者。其如舜者。又如：扶蘇以又如：扶蘇以數(shù)數(shù)諫故，上使外將兵。諫故，上使外將兵。 予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)數(shù)呂師孟叔侄呂師孟叔侄為逆。為逆。三、詞匯推義法三、詞匯推義法 許多單音

12、詞在現(xiàn)代漢語中雖已不能單獨使用，但許多單音詞在現(xiàn)代漢語中雖已不能單獨使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語合成詞中，尤其是成語中。其意義卻保留在現(xiàn)代漢語合成詞中，尤其是成語中。所以可以借助此來推斷該詞的意義。所以可以借助此來推斷該詞的意義。1 1、以合成詞推義。、以合成詞推義。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁遁。扣而扣而聆聆之，南聲函胡，北音清越。之，南聲函胡，北音清越。 遁遁逃遁逃遁逃逃聆聆聆聽聆聽聽聽2 2、以成語推義。、以成語推義。如：如：陰陰知奸黨名姓知奸黨名姓陰奉陽為陰奉陽為暗地里暗地里 刑人如恐不刑人如恐不勝勝不可勝舉不可勝舉盡盡 四、音形推義法四、音形推義法 漢

13、字中以形聲字居多，而形聲字的形旁表示該字漢字中以形聲字居多，而形聲字的形旁表示該字的意義，所以可以用形聲字的形旁去推斷詞義。針對的意義，所以可以用形聲字的形旁去推斷詞義。針對文言字詞中的通假現(xiàn)象，有時可以從語音上著眼，選文言字詞中的通假現(xiàn)象，有時可以從語音上著眼，選擇文意翻譯得通的同音字進(jìn)行替換。擇文意翻譯得通的同音字進(jìn)行替換。如：以音推義如：以音推義旦日不可不旦日不可不蚤蚤來謝項王。來謝項王。愿伯具言臣之不敢愿伯具言臣之不敢倍倍德也。德也。五、古今異義詞五、古今異義詞1 1、詞、詞詞詞: : 古代也是一個詞，但詞義，色彩，范古代也是一個詞，但詞義，色彩，范圍等方面都已有所不同。圍等方面都已有

14、所不同。2 2、詞組、詞組詞詞: : 古代是由兩個單音節(jié)詞構(gòu)成的詞組，古代是由兩個單音節(jié)詞構(gòu)成的詞組，但現(xiàn)在已是固定的雙音詞。但現(xiàn)在已是固定的雙音詞?！竟沤癞惲x題】答題技巧：【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對，不通則錯 【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成虛詞成現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個詞。同一個詞。先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上

15、下文的關(guān)義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。推斷文中句子的虛詞用法。 一、辨詞義一、辨詞義 可以將其中簡單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語（一般可先可以將其中簡單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語（一般可先譯課內(nèi)的那個句子），然后再將其代入另一個句子中，譯課內(nèi)的那個句子），然后再將其代入另一個句子中，看是否成立?？词欠癯闪ⅰＨ纾汉慰嘈Ю罹_、劉辟之如：何苦效李綺、劉辟之所所為乎為乎 贏聞如

16、姬父為人贏聞如姬父為人所所殺殺3 3、關(guān)于虛詞、關(guān)于虛詞二、辨詞性二、辨詞性 分析其詞性和用法，主要是從前后與這個虛詞搭分析其詞性和用法，主要是從前后與這個虛詞搭配的詞語的屬性來進(jìn)行分析。配的詞語的屬性來進(jìn)行分析。如：古人如：古人之之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思往往有得，以其求思之之深而無不在也。深而無不在也。三、辨關(guān)系三、辨關(guān)系 這主要是針對一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時來這主要是針對一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時來講的。在講的。在1818個文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關(guān)個文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關(guān)系的虛詞有系的虛詞有“而

17、、且、其、若、則、以而、且、其、若、則、以”這幾個詞。根這幾個詞。根據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語中的某個連詞，據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語中的某個連詞， 用現(xiàn)代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，用現(xiàn)代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個連詞表示的就是這個現(xiàn)代漢語所表示的這種則表明這個連詞表示的就是這個現(xiàn)代漢語所表示的這種關(guān)系。常用的表關(guān)系的替代關(guān)聯(lián)詞有：關(guān)系。常用的表關(guān)系的替代關(guān)聯(lián)詞有： 表承接表承接然后、于是、就然后、于是、就 表遞進(jìn)表遞進(jìn)而且而且 表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折但、卻、可是但、卻、可是 表假設(shè)表假設(shè)如果、假如如果、假如 表因果表因果因為、由于因為、

18、由于 表目的表目的來、用來來、用來 表結(jié)果表結(jié)果以致、到了以致、到了地步地步 表修飾表修飾地地 著著如：擇其善者如：擇其善者而而從之，其不善者從之，其不善者而而改之。改之。 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而而白章。白章。 諸君諸君而而有意，瞻予馬首可也。有意，瞻予馬首可也。 掩口胡盧掩口胡盧而而笑。笑。 青，取之于藍(lán)，青，取之于藍(lán)，而而青于藍(lán)。青于藍(lán)。 四、辨語氣四、辨語氣 當(dāng)文言虛詞表達(dá)某種語氣時，一般和現(xiàn)代漢語的當(dāng)文言虛詞表達(dá)某種語氣時，一般和現(xiàn)代漢語的某些助詞或副詞相對應(yīng)，可以根據(jù)這種對應(yīng)關(guān)系，來某些助詞或副詞相對應(yīng)，可以根據(jù)這種對應(yīng)關(guān)系，來判斷其表示的是哪種語氣。判斷其表示的

19、是哪種語氣。表推測、商量語氣表推測、商量語氣大概，還是大概，還是.（其皆出于此乎？）（其皆出于此乎？）表命令、判斷語氣表命令、判斷語氣一定，就是一定，就是.（爾其無忘乃父之志。）（爾其無忘乃父之志。）表疑問語氣表疑問語氣呢、嗎。呢、嗎。 （萬鐘于我何加焉。）（萬鐘于我何加焉。）表感嘆語氣表感嘆語氣啊。啊。（雖雞狗不得寧焉。）（雖雞狗不得寧焉。）表祁使語氣表祁使語氣吧。吧。（公子勉之矣，老臣不能從。）（公子勉之矣，老臣不能從。）表反問語氣表反問語氣難道難道嗎嗎 （王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎？）（王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎？）表陳述或舒緩語氣表陳述或舒緩語氣了，或不譯。了，或不譯。（舟已行矣，而劍不行。）（舟已行矣，

20、而劍不行。）表句中提頓判斷表句中提頓判斷用于句中，不譯用于句中，不譯（項伯者，項羽季父也。）（項伯者，項羽季父也。）湊足音節(jié)湊足音節(jié)一般用于句末，不譯。一般用于句末，不譯。（頃之，煙炎張。）（頃之，煙炎張。）虛詞的三種特殊現(xiàn)象虛詞的三種特殊現(xiàn)象1、兼詞。、兼詞。兼詞是兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。兼詞是兼有兩個詞的意義和作用的單音詞。諸：諸：放在句中時等于放在句中時等于“之于之于”。（如。（如“投諸渤海之投諸渤海之尾。尾?！保?放在句末時等于放在句末時等于“之乎之乎”。（如。（如“不識有諸？不識有諸？”）焉：焉：放在句中時等于放在句中時等于“于此，在這里，在那里。于此，在這里，在那里?！?（

21、如：（如：“激于義而死焉者也。激于義而死焉者也?！保╊粒侯粒悍旁诰渲械扔诜旁诰渲械扔凇昂尾缓尾弧?。（也常寫作。（也常寫作“曷曷”、“蓋蓋”） （如：（如：“王欲行之，則盍反其本矣。王欲行之，則盍反其本矣?！保?、虛詞連用。、虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語氣，有時是兩個，有連用是為了加強(qiáng)語氣，有時是兩個，有時是三個連用。有的放在句首，有的放在句末。連用時是三個連用。有的放在句首，有的放在句末。連用的虛詞重點一般總是最后一個。的虛詞重點一般總是最后一個。常見的虛詞連用：常見的虛詞連用：者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也乎哉乎哉3 3、雙音節(jié)虛詞、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩

22、個單音詞。文言文中有些原為兩個單音詞（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，另一個（有的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，另一個是實詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€雙音虛詞。是實詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€雙音虛詞。如：如：吾祖死于是。吾祖死于是。古義：在這件事上。（今：連詞）古義：在這件事上。（今：連詞）另外還有：另外還有：“然后、雖然、然則然后、雖然、然則”等等 做題總原則：一分鐘拿一分，做題總原則：一分鐘拿一分，150分。分。選擇題稍快點選擇題稍快點 三三、細(xì)究題干，重點突破。細(xì)究題干，重點突破。 信息篩選題是對人物主要特點的考查。在篩選之信息篩選題是對人物主要特點的考查。在篩選之前一定要把題干中的要求分析清楚。除了對象要明確是前一定要把題干中的要求分析清楚。除了對象要明確是此人之外，還有如：此人之外，還有如：“選出全部表現(xiàn)郭永剛直抗上舉動選出全部表現(xiàn)郭永剛直抗上舉動的一組的一組”，這個指