北師大九下《銳角三角函數(shù)》學情分析方案

1、北師大九下銳角三角函數(shù)學情分析方案基本信息縣 （ 市 、區(qū)）學校姓名學科數(shù)學能力維度R學情分析教學設計 學法指導 學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 智慧學習環(huán)境微能力點A1 技術支持的學情分析教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學主題探究三角形全等的條件（第3課時）教學對象七年級（1）班 38名學生教學目標1知識與技能：通過分組畫圖比較，得出SAS的結論，培養(yǎng)學生思維的全面性，能夠利用全等條件判定兩個三角形全等并會用數(shù)學語言說明理由。2過程與方法：讓學生在活動過程中，發(fā)展合作交流能力和語言表達能力。3情感態(tài)度：在解決問題中發(fā)現(xiàn)問題，通過虛心交流解決問題，互相啟發(fā)，互相受益，在活動過程中體會結

2、論的客觀真實性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學生的數(shù)學應用意識，初步培養(yǎng)學生依據(jù)已知結論分析問題、解決問題的良好習慣。教學重點通過畫圖比較，得出SAS的結論，培養(yǎng)學生動手操作能力以及思維的全面性學習難點利用全等條件判定兩個三角形全等并會用數(shù)學語言說明理由分析工具問卷星分析方法布置課前預習任務，通過問卷星進行問卷調(diào)查，檢測學生的前兩節(jié)課的學習效果以及預習結果，了解學生的現(xiàn)在知識儲備情況 調(diào)整教學目標、重難點以及教學內(nèi)容，把握課堂教學節(jié)奏。學情分析實踐方案一.學生起點分析學生的知識技能基礎：學生對三角形比較熟悉，會準確找出邊和角。在前面幾節(jié)中又學習了判定三角形全等的條件：SSS、ASA、AA

3、S。能夠根據(jù)給出的條件畫出滿足條件的三角形，并且具備了一定的推理能力。學生的活動經(jīng)驗基礎：在相關知識的學習中，學生已經(jīng)歷了一些畫圖、推理活動，解決了一些簡單的推理問題，感受到了動手畫圖對比的重要。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了合作學習的過程，具備了一定的合作交流能力。二、教學任務分析教科書基于學生對前三種判定三角形全等的條件的認識，提出了本課的具體學習任務，根據(jù)第一節(jié)的經(jīng)驗，可知判定一個三角形全等需要三個條件，除了三邊、兩角一邊、還剩下兩邊一角的情況。學生能夠畫圖對比，得出“兩邊及夾角對應相等的兩個三角形全等”這個結論。并針對“兩邊及其中一邊的對角”舉出反例，與前面幾節(jié)的學習形成一個嚴謹?shù)恼n堂結構。為此，本節(jié)課的教學目標是：1知識與技能：通過分組畫圖比較，得出SAS的結論，培養(yǎng)學生思維的全面性，能夠利用全等條件判定兩個三角形全等并會用數(shù)學語言說明理由。2過程與方法：讓學生在活動過程中，發(fā)展合作交流能力和語言表達能力。3情感態(tài)度：在解決問題中發(fā)現(xiàn)問題，通過虛心交流解決問題，互相啟發(fā)，互相受益，在活動過程中體會結論的客觀真實性，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密