可能性(1)教學(xué)案

1、.可能性1教學(xué)案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 可能性1教學(xué)案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。可能性1教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的體會(huì)隨機(jī)事件在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生時(shí)機(jī)的大小二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)時(shí)機(jī)不總是均等的,理解隨機(jī)事件發(fā)生的時(shí)機(jī)并非總是50%。三、教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室：在一個(gè)不透明的袋子中裝有3個(gè)白球和7個(gè)紅球，每個(gè)球除顏色外都一樣。1.你認(rèn)為從中任意摸出1個(gè)球，摸到哪種顏色球的可能性大?2.每位同學(xué)從袋子中摸1個(gè)球，記下所摸球的顏色，然后將球放回并搖勻;3.按2的方法全班同學(xué)輪流摸球，并將全班試驗(yàn)結(jié)果填入下表：在上面的摸球試驗(yàn)中，每次摸到的球的顏色是隨機(jī)的。因白球和紅球的數(shù)量不等，所以摸到紅球的可能性與

2、摸到白球的可能性是不一樣的。一般地，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有大有小。因?yàn)楸厝皇录筒豢赡苁录诿看螌?shí)驗(yàn)中發(fā)生的時(shí)機(jī)都已經(jīng)確定了，分別是100%和0，所以，今后將主要研究隨機(jī)事件以及隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小。議一議：1. 在5個(gè)不透明的袋子中分別裝有10個(gè)球，其中，1號(hào)袋中有10個(gè)紅球，2號(hào)袋中有8紅2白球，3號(hào)袋中有5紅5白球，4號(hào)袋中有1紅9白球，5號(hào)袋中有10個(gè)白球。從各個(gè)袋子中摸到白球的可能性一樣嗎?請(qǐng)將袋子的序號(hào)按摸到白球的可能性從小到大的順序排列。2.旋轉(zhuǎn)如下圖的轉(zhuǎn)盤。1當(dāng)轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針落在哪種顏色區(qū)域上的可能性最大?指針落在哪種顏色區(qū)域上的可能性最小?猜一猜;2全班同學(xué)輪流轉(zhuǎn)動(dòng)

3、轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，記下指針?biāo)鋮^(qū)域的顏色，把全班結(jié)果匯總并填入上表：3你猜測(cè)的結(jié)果與上面試驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)相符嗎?在這個(gè)試驗(yàn)中，任意旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤1次，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停頓時(shí)，指針落在哪種顏色區(qū)域上是不確定的。由于各顏色區(qū)域的面積不等，所以指針落在不同顏色區(qū)域上的可能性也不一樣。練 一 練一1、在一副撲克牌中任意抽出一張牌，這張牌是大王的可能性大還是紅桃的可能性大?2、小明任意買一張電影票，座位號(hào)是2的倍數(shù)與座位號(hào)是5的倍數(shù)的可能性哪個(gè)大?3、在你們班級(jí)任意找一名同學(xué)，找到男生與找到女生的可能性哪個(gè)大?練 一 練二小明投擲一枚正方體的骰子，骰子的6個(gè)面上分別刻有1到6的點(diǎn)數(shù).擲一次骰子，請(qǐng)指出以下事件是必然

4、事件，不可能事件還是歲機(jī)事件，并指出各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小.1在骰子向上的一面上，出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0.2在骰子向上的一面上，出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是7.3在骰子向上的一面上，出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是4.4在骰子向上的一面上，出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是偶數(shù).練 一 練三在一個(gè)不透明的袋子中有1個(gè)紅球，2個(gè)綠球和3個(gè)白球，這些球除了顏色外完全一樣，搖勻后，從袋子中任意摸出1個(gè)球.1會(huì)有哪些可能的結(jié)果?2取出每種顏色的球的可能性大小一樣嗎?3你認(rèn)為取出哪種顏色的球的可能性最大?4怎么改變各顏色球的數(shù)目，可以使摸出每種顏色的球的可能性一樣?練一練四：P163第2題小結(jié)：略【課后作業(yè)】【根底演練】:1、一個(gè)盒子中裝有10張分別寫有1到10

5、這10個(gè)數(shù)字的卡片，請(qǐng)用可能，很可能，不可能分別填空：1任意抽取一張卡片，上面的數(shù)字_是10;2任意抽取一張卡片，上面的數(shù)字_小于9;3任意抽取一張卡片，上面的數(shù)字_是11。2、在有25名男生和18名女生的班級(jí)中，用隨機(jī)抽簽確定一名學(xué)生代表，那么 A、男、女生做代表的時(shí)機(jī)一樣大B、男生做代表的時(shí)機(jī)大C、女生做代表的時(shí)機(jī)大D、男、女生做代表的時(shí)機(jī)大小不能確定3、如圖，有甲、乙、丙3個(gè)轉(zhuǎn)盤，這3個(gè)轉(zhuǎn)盤在轉(zhuǎn)動(dòng)停頓后指針落在1號(hào)區(qū)域的可能性 A、甲轉(zhuǎn)盤最大 B、乙轉(zhuǎn)盤最大C、丙轉(zhuǎn)盤最大 D、甲、乙、丙轉(zhuǎn)盤一樣大4、擲1枚均勻的骰子，以下說法不正確的選項(xiàng)是 A、出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)小于7的可能性為100%B、出現(xiàn)點(diǎn)

6、數(shù)小于1的可能性為0C、出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)為2的可能性大于出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)為6的可能性D、出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)數(shù)與奇數(shù)點(diǎn)數(shù)的可能性一樣大5、下面給出的事件中，100%發(fā)生的事件有 翻開電視機(jī)，正在播放新聞;太陽每天從東方升起;隨意翻到一本書的某一頁，這頁的頁碼是奇數(shù);人體吸人大量的煤氣一氧化碳會(huì)中毒. A、0 個(gè) B、1 個(gè) C、2 個(gè) D、3 個(gè)6、下面有2個(gè)事件：1袋中裝有4個(gè)紅球和1個(gè)黑球，從中摸出1個(gè)球恰好為紅球;2信封中裝有8個(gè)男生名字和2個(gè)女生名字，從中摸出1個(gè)名字恰好為男生名字。比較上述2個(gè)事件的可能性 A、1、2的可能性一樣 B、1的可能性大C、2的可能性大 D、可能性大小不能確定7、一個(gè)袋中有3個(gè)紅球、

7、6個(gè)黃球和9個(gè)白球，假設(shè)從中任意摸出1個(gè)球，你認(rèn)為摸出 球的可能性最大，摸出 球的可能性最小。8、以下5個(gè)事件，那些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機(jī)事件?根據(jù)你的判斷，把這些事件的序號(hào)按發(fā)生的可能性從小到大的順序排列。113人中至少有2個(gè)人的生日在同一個(gè)月 2公路上行駛的汽車車牌號(hào)為偶數(shù)3-2的絕對(duì)值小于0 4從裝有1個(gè)黃球和8個(gè)紅球的袋子中摸出的球是紅球5從裝有3個(gè)白球和6個(gè)紅球的袋子中摸出的球是紅球9、自由轉(zhuǎn)動(dòng)如下圖的轉(zhuǎn)盤。以下事件是必然事件、不可能事件，還是隨機(jī)事件?根據(jù)你的經(jīng)歷，將這些事件的序號(hào)按發(fā)生的可能性從小到大的順序排列。1轉(zhuǎn)盤停頓后指針指向10; 2轉(zhuǎn)盤停頓后指針指向1

8、;3轉(zhuǎn)盤停頓后指針指向的數(shù)大于1;4轉(zhuǎn)盤停頓后指針指向的不是奇數(shù)就是偶數(shù);5轉(zhuǎn)盤停頓后指針指向的是偶數(shù)?！静拍芴嵘?10、現(xiàn)有甲、乙2個(gè)轉(zhuǎn)盤，同時(shí)自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。1當(dāng)轉(zhuǎn)盤停頓轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針指向幾就逆時(shí)針向前走幾格比方甲盤的指針指向1時(shí)，那么指針逆時(shí)針向前走1格到達(dá)2處，這時(shí)哪一個(gè)轉(zhuǎn)盤指針指向偶數(shù)的可能性大?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，

9、“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2是否可以重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤上數(shù)字的排列兩個(gè)轉(zhuǎn)盤上的數(shù)字排列不同，使得按1的規(guī)那么2個(gè)轉(zhuǎn)盤最后指針指向

10、偶數(shù)的可能性一樣?假如可以，請(qǐng)畫出轉(zhuǎn)盤的設(shè)計(jì)方案;假如不可以，請(qǐng)說明理由。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖