鄉(xiāng)下人家時教學設計

1、第21課鄉(xiāng)下人家教學設計 教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊第21課鄉(xiāng)下人家。教材分析：鄉(xiāng)下人家是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，鴨子在小河中嬉戲文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。教學目標：知識與技能：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。引導學生正確流利朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。過程與方法：通過朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，品味讀，同時想象畫面，品味語言美，學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家

2、的景物來表達感情的寫法。并聯(lián)系生活實際，感受農(nóng)村的迷人。情感態(tài)度價值觀：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛，體會作者對鄉(xiāng)村生活和大自然由衷的熱愛之情。教學重點：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學準備：課件教學過程：一、回顧談話導入。1、同學們，上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生走進了鄉(xiāng)村人家，粗粗領略了鄉(xiāng)下人家那獨特、迷人的風景。（板書課題，齊讀課題）2、誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？【課件出示中心

3、句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！可R讀中心句。3、是呀，那上一節(jié)課我們領略了哪些獨特、迷人的風景呢？先小組回憶交流后指名說。【根據(jù)學生發(fā)言課件出示：屋前瓜藤繞門前花盛開雞鴨覓食歡-門前吃晚飯-秋夜蟲兒鳴】4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的5個生活場景，讓我們一起走進課文來品味那獨特、迷人的美?！驹O計意圖】:一幅幅生動的畫面，學生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫這充滿情趣的田園風光的，以此也會激起學生閱讀文本的興趣，這就為下面的學習奠定了基礎。二、下面我們一起開啟今天的鄉(xiāng)村之旅，首先第一站，讓我們到鄉(xiāng)下人家的屋前看看【課件出示第一

4、幅圖】1、課件出示學習要求：靜聽老師讀課文第一自然段，想象畫面并畫出你喜歡的句子，說說自己的感受。2、師配樂讀文。3、生讀句子，說感受?！編煾鶕?jù)回答相機出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了】4、師;這別有風趣的裝飾是什么呢？生回答。5、想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？生：各自發(fā)言，表達感受。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（預設：這里采用了對比的方法，若是在門前豎著兩根大旗桿，讓人不免覺得太單調(diào)，若是蹲著一對石獅子又太威嚴，讓人不由得拘

5、謹、膽怯，難生親切之感。這里農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠綠的藤和葉，與點綴其中的青紅的瓜，色彩艷麗，生活氣息濃厚，把農(nóng)家小屋裝點的別致生動，親切可愛，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。）師：是的，這不僅是可愛的、別有風趣的裝飾，還給鄉(xiāng)下人家?guī)砹素S收的喜悅，怪不得引讀【課件出示第一句話：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)?！?、小結(jié)，課件出示：（屋前瓜藤繞），是一道獨特，迷人的風景。【課件返回目錄頁】三、總結(jié)學習方法：1、回顧第一自然段學習方法。2、總結(jié)學習方法【課件出示：1、選擇自己喜歡的場景讀一讀。2、劃一劃能

6、表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特，迷人的句子。3、寫一寫自己的感受。4、有感情地讀一讀】【課件返回目錄頁】四、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風景的獨特和迷人。師：同學們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請同學們用自己喜歡的方式再次讀課文第26自然段，并用“”畫出你覺得最美的句子，小組交流一下你喜歡的原因。（一）學生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。（二）學生匯報。喜歡哪種風景圖就相機學習哪一段。【設計意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！弊寣W生選擇自己喜歡的部分進行學習。門前花盛開1、穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷

7、人的風景？2、學生朗讀相關(guān)語句。3、根據(jù)學生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！?。4、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？（1）“樸素中帶著幾分華麗”師：我們來欣賞欣賞?！菊n件出示圖片】師：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是“樸素中帶著幾分華麗”【課件點紅】師：再讀讀看，你還讀出了什么？（2）“依著時令，順序開放”師：這兩個詞語你感受到了什么？【課件出示鮮花綻放圖】生自由發(fā)言

8、，表達感受。師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！誰來讀？一生嘗試朗讀課文，其他同學閉目想象畫面。評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風光呀。讓我們一起來感受感受。5、請同學們閉上眼睛，聽老師讀一讀課文，你們想象百花“依著時令，順序開放”的景象。【課件播放課文朗讀】6、小結(jié)，課件出示：（門前花盛開），是一道獨特，迷人的風景?！驹O計意圖】通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點詞，讓學生反復品味，再出示開放的百花圖，引導學生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好。雨后春筍冒1、過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓

9、我們在春姑娘的帶領下，來到屋后的竹林中?！菊n件出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?、自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，【課件出示竹子這一句：還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。】小結(jié)：看來，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風吹拂，多么涼爽，愜意呀！師：自己再讀讀看，師：你還喜歡什么呢？如生讀春筍【課件出示句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。】師：讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的

10、畫面呢？生自由發(fā)言，表達感受。師：從“探”字體會到什么？如果將“探出頭來”換成“長出來”，為什么？【課件點紅：探】生自由發(fā)言，談感受（預設：春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個“探”字，擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）表演：假如你們就是那些竹筍，誰能探一個頭給我們看看？生嘗試表演?！驹O計意圖】重點抓住一個“探”字進行品味，讓學生體會出它蘊含的“奇妙和生機”。這一環(huán)節(jié)中，電教媒體豐富的色彩感染了學生，使他們進入了如癡如醉的境界，身心愉悅地學習，受到美的熏陶。師：我們來

11、欣賞欣賞?！菊n件出示竹筍圖片】師：你能把這份可愛讀出來嗎？生嘗試朗讀。師：作者多喜愛他們啊，把他們當成了人來寫！誰來讀？生嘗試朗讀。師：讓我們再來讀讀這段文字，感受這份生機?！菊n件出示竹林、竹筍的句子?！?、小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風光。生齊讀第二自然段。4、師小結(jié)過渡：看來，引讀【課件出示】（雨后春筍冒），是一道獨特、迷人的風景?！菊n件返回目錄頁】雞鴨覓食歡師過渡：再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？1、如生說雞【課件出示課文第3段：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只

12、母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。】師：指名讀。讀了這段文字，你有什么感受？評價：多么溫馨的一家人呀！誰來讀！2、聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。給你留下了什么印象？生：自由發(fā)言，表達感受。師：有了這濃密的竹林，這空闊的場地，鄉(xiāng)下人家自然總要養(yǎng)幾只雞，所以說，引讀：“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?、小結(jié)：威風的雄雞，忙碌的母雞，可愛的小雞，生活得多么歡暢??！4、過渡;鄉(xiāng)下人家除了雞吸引了你的目光，還有什么吸引你？5、如生說鴨子【課件出示課文第4段：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時

13、地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚?！繋煟耗阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨?？生自由發(fā)言，表達感受。2、引導理解：搗衣【課件出示圖片】師：即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚?！笨梢娺@些鴨子怎樣？生：自由表達看法。（預設;大膽、和諧、人與鴨為善、習慣成自然）師：多么自由多么快樂的一群鴨子呀！我們一起來讀一讀。生齊讀本段。4、小結(jié)：【課件出示】確實，(雞鴨覓食歡),是一道獨特，迷人的風景?！菊n件返回目錄頁】【設計意圖】小學語文課堂教學應該是“詩意生活、詩意教學”。在語文課堂上能讓孩子自由對話，能聽到孩子充滿個性的朗讀，并且樂此不疲。在這個環(huán)節(jié)中，我

14、引導學生圖文對照，賞讀課文，讀出悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與景，人與物，人與自然的和諧意境。門前吃晚飯1、我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后。時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯。2、【課件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風景畫?！繋煟鹤约鹤x讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？生自由讀本段。師：隨意地走向?qū)W生

15、中間，親切地問：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問另一學生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問另一學生：“你聽到了什么呀？”（農(nóng)民們在談論什么呀？）師：在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？生自由發(fā)言，表達感受。師：能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？生嘗試朗讀。師：口中品著美食，眼中賞著美景，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎？師：誰再來讀？生嘗試朗讀，抒發(fā)情感。3、天上紅云片片，鳥兒鳴聲啾啾，周圍花兒朵朵，屋后綠竹搖搖，身邊微風習習，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”【課件點紅】地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？生齊讀本段。4、【課件出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片】這就是

16、鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫面給你什么樣的感覺？根據(jù)學生的回答【課件變紅：自然、和諧】師：誰能通過朗讀把這幅自然、和諧的畫面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂）。師：這一幅幽雅、恬靜的畫面，怎能不激起我們對鄉(xiāng)下人家的向往之情？有靜有動，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動有趣的田園風景畫啊！師：來，咱們再把這句話美美地讀一讀。（配上音樂）生齊讀?！驹O計意圖】歡快的鄉(xiāng)村音樂，能讓學生更深刻的領會到人與自然如好友般親密、和諧的關(guān)系。5、小結(jié)：我們不禁感嘆：【課件出示】（門前吃晚飯），是一道獨特，迷人的風景?！菊n件返回目錄頁】秋夜蟲兒鳴1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？2、

17、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！繋煟耗悄銇碜x一讀。生嘗試朗讀。師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？生自由發(fā)言，表達感受。師：指導朗讀?！菊n件播放音樂】3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。請你們通過朗讀表達出這份甜蜜。生齊讀?！驹O計意圖】月明人靜，紡織娘輕聲吟唱催人入夢，意境深遠。怎樣把孩子帶入意境？我用課件畫面再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶

18、入文本所特有的意境中，我先在舒緩音樂的伴隨下，深情地范讀課文，接著讓學生帶著自己的感悟個性化讀文，促使學生真正走進鄉(xiāng)下人家，再現(xiàn)出一幅恬靜美妙的“鄉(xiāng)夜圖” ，進而體會出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出了美麗的家園和美好的生活。4、小結(jié)：夜晚的鄉(xiāng)村沒有城市間的燈紅酒綠的情景，沒有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧靜。所以說，【課件出示】（秋夜蟲兒鳴），是一道獨特、迷人的風景?！菊n件返回目錄頁】五、總結(jié)全文。 1、【課件】學習了課文，請完成以下練習：鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨特，迷人的風景。（時間）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨特，迷人的風景。（季節(jié)）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨特。迷

19、人的風景。（地點）鄉(xiāng)下人家，不論 還是 ，都有一道獨特，迷人的風景（自己說呀）【設計意圖】教學中，始終堅持讓學生與文本對話，以練習的形式回顧課文，了解作者的寫作順序。2、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷地發(fā)出了感慨【課件返回到中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！浚ㄉR讀中心句）六、拓展延伸師：讀完了課文，相信大家的眼前都會不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實、親切祥和的農(nóng)家畫面吧！1、 文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。2、 課文按照房前、屋后的空間順序及春夏秋的時間順序描寫了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。唯一遺憾的是，沒有冬天的美景。鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？請用你的筆寫下來。【設計意圖】讓學生積累優(yōu)美的語言，并遷移運用，內(nèi)化為自己的知識儲備。【板書設計】屋前瓜藤繞 門前花盛開 雨后春筍冒 獨特21、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食歡 迷人 門前吃晚飯 秋夜蟲兒鳴七、鄉(xiāng)下人家教學效果和反思 教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中