五年級上冊傳統(tǒng)文化備課

1、五年級傳統(tǒng)文化教學計劃 一、學情分析：有人曾經(jīng)說過：沒有經(jīng)典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經(jīng)典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新?，F(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時光，在這段時間里學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數(shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感

2、悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”李，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！三、教學目標：1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，

3、激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。4.加強學生思想道德建設。通過誦讀教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默

4、化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。四、教學措施：1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學生造成太多的學習壓力，教學形式一定采取多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。教學過程中一定引導學生搜

5、集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。 五年級傳統(tǒng)文化教案詩經(jīng)1、碩鼠年級：五年級 教學目標：1、學習碩鼠，深刻體會比興的藝術(shù)手法，把握碩鼠中，復唱的特點。 2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。 3、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。 4、熟讀并背誦。教學過程：一、導入： 師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思

6、考：這個字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。（三）、指讀，生生互評。（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結(jié)：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。（五）、學生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學習第一段： 這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。 1、指名讀。 2、逐句理解。 （1）“碩鼠碩鼠，無食我黍

7、。 A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “黍”：黍子，一種糧食；“無”通“毋”：不要，不。 B、將第一句連起來，試著講一講。 生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。 （2）“三歲貫女，莫我肯顧”。 A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “女”通“汝”：你。 “貫”：侍奉。 B、講解句式： “莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置） C、將第二句連起來，試著講一講。 生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。 （3）“逝將去女，適彼樂土。” A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “適”：舒心； “逝將”：發(fā)誓要。 B、將第三句連起來，試著講一講。 生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。 （4）“樂土樂土，爰得我所” A、

8、這里哪個詞難以理解，指出來。 “爰”：才，才能。 B、將第四句連起來，試著講一講。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。 4、背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。 用學習上段的方法，學習二、三段內(nèi)容。（八）、匯報，師適時點評。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術(shù)手法。）（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？ （農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。詩經(jīng)中說：“碩鼠，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！保ㄊ?、古今

9、對比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。 2、黃鳥年級：五年級 教學目標：讓學生了解黃鳥的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。四、活動廣角。1、用這樣的句式來寫首小詩。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。五、成長階梯。做好自我評價和組內(nèi)評價。韓非子 1、買櫝還珠年級：五年級 教學目標:1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。教學過程:一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特點是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢

10、？二. 請一位學生帶讀課文買櫝還珠。三. 學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。 請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。 在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？六. 學生歸納，談本節(jié)課的收獲。七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫新買櫝還珠。2、

11、曾子殺豬年級：五年級 教學目標：讓學生了解曾子殺豬的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。了解這個故事告訴我們的道理。四、活動廣角。1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。2、讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長階梯。填寫好三個項目?；茨献?、秦西巴縱麛年級：五年級 讓學生了解秦西巴縱麛?shù)脑募白g文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。熟讀并背誦這篇短文?；茨献?/p>

12、中的其他故事將這些故事講給同學聽。 2、后羿射日年級：五年級 教學目標：讓學生了解后羿射日的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。五、成長階梯。認真填寫。戰(zhàn)國策1、千金求馬年級：五年級 教學目標：讓學生了解千金求馬的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、

13、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？3、把你知道的益智故事講給大家聽。五、成長階梯。認真填寫。2、趙威后問齊使年級：五年級 教學目標：讓學生了解趙威后問齊使的原文及譯文。教學過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學生初步感知。2、學生談感受。二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人

14、。五、成長階梯。認真填寫。名人長廊5、姜尚年級：五年級 教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。 6、管仲年級：五年級 教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。 教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人

15、物有進一步的認識。三、活動廣角。1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。四、成長階梯。認真填寫好，與同學交流。 7、孫武年級：五年級 教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。三、活動廣角。1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。2、孫子兵法有十三篇，你最喜歡哪一篇？3、從孫子兵法中選取一段，同學們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長階梯。認真填寫好，與同學

16、交流。8、司馬遷 年級：五年級 教學目標：1、簡要了解司馬遷極其作品在中國歷史上的地位。2、理解司馬遷思想的復雜性，學習他一身正氣的人品。教學過程：一、 人物剪影：多媒體出示司馬遷的資料。學生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：司馬遷，字字長，夏陽人。西漢著名史學家、文學家、思想家。二 溫馨點擊：今天我們要欣賞的是他的一篇名作史記教師補充有關(guān)司馬遷及史記的資料，出示溫馨點擊。1、學生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學習這部分文言。不認識的字詞可以查工具書。2、每個小組交流自己的學習成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角：

17、同學們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出史記的。鼓勵學生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷及史記的資料。四、成長階梯：結(jié)合練習進行自我評價。 五、回歸總結(jié) 9、蘇武 年級：五年級 教學目標：1、簡要了解蘇武極其漢書在中國歷史上的地位。2、了解蘇武的歷史狀況，學習他的英雄氣節(jié)。教學過程：一、人物剪影：多媒體出示蘇武的資料。學生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。二、溫馨點擊：今天我們要學習的就是有關(guān)蘇武的故事。教師補充有關(guān)蘇武及漢書的資料，出示溫馨點擊。1、學生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學習這部分文言。不認識的字詞可以

18、查工具書。2、每個小組交流自己的學習成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角： 同學們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說，講一講“蘇武牧羊”的故事。鼓勵學生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)蘇武及漢書、蘇武傳的資料。學唱蘇武牧羊歌。四、成長階梯：結(jié)合練習進行自我評價。 五、回歸總結(jié) 名勝家境10、濟南年級：五年級 教學目標：1、認識濟南的著名名勝古跡。2、了解名勝古跡的詩句。3、能比較形象地說出各個景點的景色。教學過程： （一）導入：教師：同學們，這節(jié)課跟著老師一起我領略泉城濟南的美麗風光吧！首先我們先來欣賞幾首詩。 千佛山（節(jié)選）、

19、 趵突泉 、西湖二首（其二） （二）溫馨點擊。介紹千佛山、趵突泉、大明湖的地理位置、名字的來歷，以及它們的悠久歷史文化和自然風光。（三）、活動廣角：請同學們把對這些有關(guān)景點的傳說、詩句、對聯(lián)講給同學們聽。 （四）拓展延伸：能比較形象地說出各個景點的美景。板書設計：濟南 千佛山 秀麗的自然風光 趵突泉 “ 平地忽堆三尺雪，四時長吼半空雷 ” 大明湖 湖水清澈透明 11、嶗山年級：五年級 教學目標：1、認識嶗山的地理位置及歷史。2、認識嶗山的著名瀑-龍?zhí)镀佟?、了解有關(guān)嶗山的詩句。教學過程： （一）導入：教師：同學們，這節(jié)課我們再來領略嶗山的秀美風光吧！首先我們先來欣賞幾首詩。 八水河玉龍瀑 鰲山

20、 （二）溫馨點擊。介紹嶗山、龍?zhí)镀俚牡乩砦恢?、名字的來歷以及它們的悠久歷史文化和自然風光。（三）、活動廣角：請同學們把對嶗山搜集的資料介紹給讀讀看。 （四）拓展延伸：請同學們說說自己這節(jié)課的收獲。 板書設計：嶗山 嶗山 黃海之濱 氣勢雄偉 山海緊錯 龍?zhí)镀?玉龍橫空 如雨似雪 12、對聯(lián)年級：五年級 教學目標 ： 1、了解對聯(lián)的有關(guān)知識 2、學會對對聯(lián) 教學過程 ：講一個與對聯(lián)有關(guān)的故事，引起學生的學習興趣。 名聯(lián)欣賞 1、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無欲則剛 清林則徐題書室 2、海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰。 林則徐 3、大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。 北京潭柘

21、寺聯(lián) 評：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世態(tài)人情，寫出了人生眾相。 4、 來一口去一口，來去無損；哭三聲笑三聲，哭笑皆非。 清末一婚喪聯(lián) 點評：用于紅白喜事并至之日，精當至極。再有妙聯(lián)，不妨將來。 5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。 山海關(guān)孟姜女廟聯(lián) 點評：第一、四、六的“朝”字讀“cháo”，同“潮”，其他的讀 “zho”， 作“早晨”講；第一、四、六的“長”字讀“zhng”，同“漲”，其他的讀“cháng”，作“常常”講。利用了漢字的一字多義、同音假借的特點，長疊有趣，但怪而難工，非凡夫俗子所能為也。 6、 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今夜

22、年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。 一秀才聯(lián) 點評：“月”字六次出現(xiàn)，“年”字六出以對，作聯(lián)人有真功夫也?！霸?圓”逢“月半”，“年尾”接“年頭”，時空雖相同，意趣各自異。 7、 青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。 西湖岳飛墓聯(lián) 點評：青山本無意，白鐵也無情，皆因忠佞起，稱幸或叫屈。何哉？擬人也。 8、 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天 不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 蒲松齡座佑銘聯(lián) 點評：有此志，用此心，何愁區(qū)區(qū)聊齋不成. 2009年央視春晚的四副對聯(lián) ? 1.上聯(lián)：春融百族大聯(lián)歡俏春猶俏 下聯(lián)：歲啟九州新畫卷牛歲更 牛 橫批：普天同慶 2.上聯(lián)：火樹銀花醉良宵鶯歌動地 下

23、聯(lián)：國泰民安逢盛世牛氣沖天 橫批：四海同春 3.上聯(lián)：五福臨門燕哺和諧春暖意 下聯(lián)：八方凝愛牛耕錦繡世情濃 橫批：放飛希望 4.上聯(lián)：金牛送福綠柳迎春盛景當驚世 下聯(lián)：鼓樂和鳴龍獅勁舞神州并舉杯 橫批：祖國長青 如何對對聯(lián) 一、對聯(lián)的上句叫上聯(lián)（也叫出句）下句叫下聯(lián)(也叫對句）對聯(lián)的特點為： 1、字數(shù)相等。 上下聯(lián)的字數(shù)必須相等。 2、詞性相同。 如實詞對實詞，虛詞對虛詞；實詞里要名詞對名詞，動詞對動詞，等。 3、結(jié)構(gòu)相對。 上下聯(lián)的結(jié)構(gòu)要并列對并列，偏正對偏正，主謂對主謂，動賓對動賓。 4、內(nèi)容相關(guān)。 上下聯(lián)的意義要相互聯(lián)系。 正對。上下聯(lián)從兩個角度、兩個方面表現(xiàn)同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)

24、系，在內(nèi)容上互相補充，互相襯托。 如： 十里春風，長安兩路；千年曉月，永定一橋。 反對。上下聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或者是一個事物相反或相對的兩個方面，互相對照，相反相成。如，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 5、平仄相合。如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 仄起平收。即上聯(lián)末字是仄聲，下聯(lián)末字是平聲。 二、對聯(lián)的禁忌 忌同字。即上下聯(lián)不能有相同的字。如，“科學能致富”對“藝術(shù)能修身”就犯忌。 可改為： 練習 1、南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調(diào)整。 上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯(lián)（已打

25、亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。 2、對出下聯(lián)或上聯(lián) 勤為搖錢樹 祖國江山嬌 _ _ _ 親情友情情情深 國興旺家興旺國家興旺 冬去春來千條楊柳迎風綠 13、成語年級：五年級 教學目標：讓學生在活動中輕松地學習成語，積累成語，應用成語，提高寫作水平。教學過程：一、情景導入： 同學們，很高興認識你們，今天，我們第一次見面，老師準備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！課件演示：一架時空穿梭機哇！是一架時空穿梭機，喜歡嗎？這架時空穿梭機可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊?，F(xiàn)在請你們閉上眼睛，準備好了嗎？出發(fā)！播放音樂可以睜開眼睛了。課件演示：穿梭機到達成語廊二、活動安排：（一）十二生肖選拔賽師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動物們正在舉行“十二生肖選拔賽”，這個比賽要求動物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但“龍、虎、馬和鼠”都不會說，你們愿意幫助它們嗎？（適當表揚學生熱心助人）要求：（課件演示）（1）開火車說成語，不會的立即坐下，反復進行（2）時間2分鐘（3）其他小組幫助記分題目：（1）寫出帶有“龍”的成語（2）寫出帶有“虎”的成語（3）寫出帶有“馬”的成語（4）寫出帶有“鼠”的成語操作程序：（1）請