五年級下冊數(shù)學(xué)教案時同分母分?jǐn)?shù)加減法人教新課標(biāo)

1、第六單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)計劃一、教材分析1、分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識之一，能否熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是評價學(xué)生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數(shù)感的一項重要尺度。2、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。3、這些內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確的計算出結(jié)果。2、理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并

2、會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。3、體會分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。三、教學(xué)重難點：1、同分母、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。四、教學(xué)措施：本單元中教材從同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)到異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則推導(dǎo)，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運(yùn)算順序到分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則、加減混合運(yùn)算順序直至加、減法運(yùn)算定律和性質(zhì)的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，應(yīng)充分利用這種內(nèi)在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學(xué)生通過

3、自己的探索學(xué)習(xí)新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遷移、類推能力。重視口算，強(qiáng)化關(guān)鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分?jǐn)?shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎(chǔ)上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學(xué)生的計算熟練程度和口算能力。五、課時劃分 共9課時1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時2、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算3課時4、整理與復(fù)習(xí)2課時第1課時 同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第8990 頁的內(nèi)容及第91頁練習(xí)二十三的第1、2題。編寫人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷同分母分?jǐn)?shù)加、減計算法則的探究過程，能正確計算。2、初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計

4、算法則。3、掌握分?jǐn)?shù)加、減法的運(yùn)算格式。重 難 點重點：學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法。難點：知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。導(dǎo)學(xué)流程自主空間【獨(dú)立自主學(xué)習(xí)】1我會填的分?jǐn)?shù)單位是（ ） 里面有（ ）個 里面有4個（ ） 3個的和是（ ）2、學(xué)習(xí)書89頁例1：（1）這道題用什么（ ）法計算？列式為：（2）和的分?jǐn)?shù)單位都是（ ），是（ ）個（ ）。（3）和能直接相加嗎？（4）試算：                （5）想想整數(shù)加法的含義，試說分?jǐn)?shù)加法的含義

5、。 3、學(xué)習(xí)書90頁例2：（1）要求還剰多少瓶礦泉水，要用（ ）法計算。（2）這兩個分?jǐn)?shù)能直接相減嗎？為什么？把書上補(bǔ)充完整?。?）試算：             （4）想想整數(shù)減法的含義，試說分?jǐn)?shù)減法的含義。 【合作互助學(xué)習(xí)】1、在計算時分母有沒有變化？分子呢？2、分?jǐn)?shù)加、減法的含義是什么？與整數(shù)加、減法的含義相同嗎？3、怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法？4、計算的結(jié)果要注意什么？不是最簡分?jǐn)?shù)的要怎么辦？【展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)】1、觀察例1、例2的計算過程， 通過兩個例題的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)：

6、同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母（ ），只把分子（ ）。分?jǐn)?shù)加、減法的含義與整數(shù)加、減法的含義相同。2、計算的結(jié)果，能約分的要約成（ ）分?jǐn)?shù)；當(dāng)分子和分母相等時，結(jié)果是（ ）；如果被減數(shù)是整數(shù)，要先化成與減數(shù)分母（ ）的假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計算；分子是0的分?jǐn)?shù)等于（ ）。3、填空要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，

7、抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。+表示（ ）個加上（ ）個，一共是（ ）個，就是（ ）。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生

8、甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的

9、事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。-表示（  ）個減去（  ）個，差是（ ）個， 就是（ ）。4、完成書90面的“做一做”。 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝?！驹u價提升學(xué)習(xí)】1、判斷（1）分?jǐn)?shù)