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文檔簡介
1、課時教學設(shè)計首頁 授課時間: 年 月 日課題活動二 文字內(nèi)容巧編輯課型新授課第幾課時2課時課時教學目標(三維)(1)掌握漢字雙字詞組和多字詞組的輸入。(2)學會選定文本內(nèi)容及字體設(shè)置使用者個性化修改與批注教學重點與難點(1)完整的輸入完一個詞的拼音后再按空格鍵。(2)隔音符的使用方法。教學方法與手段整個教學過程,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學習氛圍,引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習,提高操作技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價值體驗,真正落實以上的教學三維目標。使用教材的構(gòu)想在word中輸入文字,有時并不需要一字、一詞地錄入,利用word“常用”工具欄中為我們提供的復制粘貼等工具,可以成句、成段地錄
2、入。設(shè)計者審閱者修改審定第 頁(總 頁)課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、引入師出示詞組: 信息 計算機 技術(shù)提問:我們上節(jié)課已經(jīng)學會了漢字的輸入方法,那么上面的這些詞組該怎么輸入? 請一學生在演示電腦上輸入:(請學生看大屏幕)師:他做得對嗎?輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢?二、新授內(nèi)容 (一)雙字詞組的輸入方法。1師:怎樣輸入“學習”師檢查學生練習情況。(二)隔音符的使用1師生共同解疑第 一 課 時學生按常規(guī)一字一字輸入(生答:對。)(先鍵入“學”字音xue,不按空格鍵,接著鍵入“習”字音xi,按空格鍵,
3、選擇:“學習”一詞。臺下學生自己做一遍。2通過練習檢查自學結(jié)果。請學生上臺邊講邊演示)(學生做練習)練一練:輸入以下詞組: 太陽 天空 科學 學校 青年 技術(shù) 西安請一學生在講臺的計算機上演示。第 頁(總 頁)課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注提問:我們來看看“西安”一詞怎樣輸入?師檢查練習結(jié)果。師提問:我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎?以上我們輸入的都是兩個字的詞,那么多字詞的輸入方法是不是一樣,請同學們看書后告訴老師。(三)多字詞組的輸入1通過看書,哪位同學能告訴我,“計算機”一詞怎樣輸入?教師檢查操作結(jié)果。(四)補充說明:智能ABC輸入法有一個更快捷的方法
4、輸入詞組,它和全拼的方法不同??纯蠢蠋熓窃鯓痈斓剌斎搿爸腥A人民共和國”的。請看屏幕,我們只需要輸入這個詞每個字的聲母z'hrmghg后按空格鍵它就出來了。因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。請用這種方法做一做我們剛才做的練習。(請一學生上臺演示并講解)。學生:因為“西安”一詞的拼音xian與“先”字的拼音xian相同,所以我們得在“西”和“安”中加上隔音符“'”,所以只要輸入“xi'an”就行了。 其它學生自己練習一遍。2通過練習檢查掌握情況。輸入以下詞組: 高昂 答案 長案 感恩 慘案請一學生上臺演示,其它學生自己練習。讓一學生上臺演示講解:首先輸入“計算機”一
5、詞三個字的完整拼音,按空格鍵,再先擇“計算機”。2通過練習檢查學生掌握情況:輸入以下詞組:郵電局 一望無際 中華人民共和國中國人 津津有味 全神貫注要求一學生上臺演示,其它同學臺下自己練習。第 頁(總 頁)課時教學流程教 師 行 為學 生 行 為使用者個性化修改與批注一、利用word的復制、修改功能,輸入宣傳廣告1、 錄入第一行字2、 講解怎樣使用工具欄中的復制、粘貼(1) 選中要復制的內(nèi)容,單擊常用工具欄中的復制(2) 將光標移到第2.3行的開始位置,單擊工具欄中的粘貼3、 修改第2.3行內(nèi)容二、撤消與恢復操作過程中,如果出現(xiàn)誤操作,需要撤消剛才的操作,可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實
6、現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分,左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作,右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單,里面記錄了最近幾次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前的操作,可以按“恢復”按鈕。第 二 課 時生按要求輸入我們栽下一棵樹,就栽下遠大的理想。生按方法輸入第二、三行內(nèi)容我們栽下一棵樹,就栽下遠大的理想。我們栽下一棵樹,就栽下了春光。我們栽下一棵樹,就栽下綠色的希望。第 頁(總 頁)課時教學設(shè)計尾頁 使用者個性化修改與批注 板 書 設(shè) 計文字內(nèi)容巧編輯我們栽下一棵樹,就栽下遠大的理想。我們栽下一棵樹,就栽下了春光。我們栽下一棵樹,就栽下綠色的希望。作 業(yè) 設(shè) 計說說本活動中你學會了哪些編輯文字的操作教 學 后 記1、指導學生借助于互聯(lián)網(wǎng)的作用,養(yǎng)成獨立思考和解決問題的能力。不僅使學生的頭腦思維得到了開發(fā),也讓學
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