牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上貴州省高中物理?xiàng)钣乐颐麕煿ぷ魇矣^摩課、示范課主題、單元或課的名稱人教版高中物理必修1第四章第五節(jié)：牛頓第三定律學(xué)科 高中物理年級(jí) 高一班 8班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念. 理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活和科技中的有關(guān)問題.過程與方法 通過探究作用力與反作用力的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)的探究方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣和提高發(fā)現(xiàn)問題的能力. 通過利用牛頓第三定律分析物理生活現(xiàn)象，提高分析解決實(shí)際問題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究活動(dòng)，形成獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，感受物理學(xué)科研究的方法. 

2、通過實(shí)例分析，激發(fā)參與科技活動(dòng)的熱情和對(duì)物理學(xué)科的興趣，形成將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，以及勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題的意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)生在初中對(duì)作用力和反作用力有一定的了解。 對(duì)平衡力及二力平衡有足夠的認(rèn)識(shí)。能力基礎(chǔ)經(jīng)常使用小組合作、交流評(píng)估；具有一定動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中初步學(xué)習(xí)了作用力和反作用力的知識(shí)，對(duì)概念有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，且經(jīng)過高一前一階段的物理學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了研究和描述力的方法，積累了一定的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。高一學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，容易聯(lián)系生活實(shí)際，有一定的合作意識(shí)，具有一定的收集處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，

3、對(duì)相互作用力和二力平衡的不同有好奇心。并能夠應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)生習(xí)慣采用數(shù)學(xué)推理的方法去掌握規(guī)律，本節(jié)課要讓其轉(zhuǎn)變到對(duì)比分析、討論中尋求結(jié)論。教學(xué)內(nèi)容教材分析牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律是一個(gè)有機(jī)的整體，前兩個(gè)定律是對(duì)單個(gè)物體而言的，但要全面認(rèn)識(shí)物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響，既兩個(gè)物體相互作用力的規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)不是太難，學(xué)生在初中階段只是處于定性了解，現(xiàn)在，要求學(xué)生從力的性質(zhì)、作用的同時(shí)性等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行定量探究。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖牛 頓 第 三 定 律 作用力與反作用力定義物體間由于相互作用而產(chǎn)生的一對(duì)力。性質(zhì)作用在兩個(gè)物體上等大反向作用在同一直線上與

4、一對(duì)平衡力的區(qū)別同性質(zhì)、同大小 、同直線 、同時(shí)產(chǎn)生同時(shí)消失四同同教學(xué)難點(diǎn)：作用力和反作用力總是大小相等，對(duì)“總是”的理解。教學(xué)重點(diǎn)：作用力和反作用力的特點(diǎn)是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容。信息化教學(xué)媒體和資源的選擇和運(yùn)用：分組實(shí)驗(yàn)器材：20對(duì)學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)。DIS數(shù)字系統(tǒng)一套、力傳感器兩個(gè)。視頻、圖片、文本和網(wǎng)站，基于多媒體平臺(tái)的教室。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：擬寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，把平衡力與相互作用力通過表格形式作對(duì)比。教學(xué)過程（活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖新課引入(3min)實(shí)驗(yàn)：汽車前進(jìn)動(dòng)力來源（引入課題，板書課題） 觀看演

5、示，討論質(zhì)疑 搭建與新知識(shí)聯(lián)系玩具小車等從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，激起認(rèn)知沖突，搭建與新知識(shí)的聯(lián)系一、作用力反作用力(10min)1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)概念。（課前）1.自主閱讀課文，學(xué)習(xí)概念 文本 舉例例證，熟悉概念體會(huì)物理來源生活2. 演示磁鐵間的相互作用，磁鐵與鐵芯的作用，指導(dǎo)學(xué)生畫力的示意圖。2.小組內(nèi)討論、交流（理解力的作用總是相互的，相互作用力作用在不同物體上） 圖片3.對(duì)學(xué)生的匯報(bào)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)3.學(xué)生投影學(xué)習(xí)成果，與 全體同學(xué)交流 投影4.作用力與反作用力的特點(diǎn)：普遍性、作用對(duì)象不同、同時(shí)性 筆記、理解 板書二、探究作用力與反作用力的關(guān)系(20min)1.演示實(shí)驗(yàn)：作用力與反作用力的

6、方向相反并作用在同一直線上（兩個(gè)小磁針相互作用）1.學(xué)生觀察：明確相互作用力的方向關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)物投影2.師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)： 請(qǐng)一個(gè)女生到講臺(tái)前和老師進(jìn)行拔河比賽（兩手互拉）2.學(xué)生觀看和感受作用力與反作用力，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想它們之間的關(guān)系親身體會(huì)，建立經(jīng)驗(yàn)，獲取猜想依據(jù)學(xué)生動(dòng)手前，明確實(shí)驗(yàn)3. 【實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)】（1）如何規(guī)范使用測(cè)力計(jì)（2）對(duì)拉時(shí)怎么拉？（水平？豎直？斜拉？）（3）對(duì)拉時(shí)怎么拉？（一個(gè)人拉，兩個(gè)人同時(shí)拉，靜止拉或運(yùn)動(dòng)中拉）3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)表見解，討論交流，完善方案方法、目的，使學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，嘗試選擇所需要的器材，了解器材的使用規(guī)定4.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生

7、實(shí)驗(yàn)4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在自己的表格中記錄數(shù)據(jù)分組實(shí)驗(yàn)器材5.【交流并得出結(jié)論】請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明他們得出的結(jié)論。（發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，請(qǐng)學(xué)生提出問題產(chǎn)生的原因）學(xué)生臺(tái)前演示，交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 實(shí)物 投影鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案的意識(shí)6.演示實(shí)驗(yàn)：DIS系統(tǒng)演示作用力與反作用力的關(guān)系（1）介紹力傳感器（2）演示拉力的關(guān)系（不同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下演示） 一個(gè)學(xué)生參與演示 學(xué)生觀察 學(xué)習(xí)作用力與反作用力的大小關(guān)系 DIS數(shù) 字演示系統(tǒng)，力的傳感器使用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，讓物理課堂充滿新時(shí)代氣息，為學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)。體會(huì)現(xiàn)代科技在物理學(xué)研

8、究中的重要作用三、牛頓第三定律（4min）牛頓第三定律1.內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。2.表達(dá)式：FF（負(fù)號(hào)表示方向相反）閱讀課本，筆記，理解牛頓第三定律的內(nèi)涵 板書四、知識(shí) 應(yīng)用(6min)視頻1：汽車陷泥地視頻視頻2：氣墊船前進(jìn)演示1：微型電扇在氣墊導(dǎo)軌上反沖（氣墊船原理）視頻3：實(shí)彈射擊視頻圖片投影：無后坐力炮分析這些事例中物體前進(jìn)動(dòng)力的來源。討論，交流，發(fā)表見解，理解牛頓第三定律在科技和生產(chǎn)中的應(yīng)用 視頻 圖片通過應(yīng)用實(shí)例分析，讓學(xué)生感到物理知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起到了重要的貢獻(xiàn)。促使學(xué)生勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、物理的興趣。五、小結(jié)和作業(yè)布置(2min)請(qǐng)一小組學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（學(xué)到了些什么？）布置作業(yè)1. 氣墊船的阻力小的原理是什么？與我們今天的作用力和反作用力的內(nèi)容有何聯(lián)系，請(qǐng)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。2. 無后坐力炮是不是沒有反作用力呢？那它的原理是什么呢？請(qǐng)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。3你能再例舉一些其它的作用力和反作用力在生產(chǎn)和科技上的應(yīng)用實(shí)例并說明它的工作原理嗎？4一對(duì)相互作用力和一對(duì)平衡力有何區(qū)別？（本作業(yè)布置前再次與學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，教師站在滑板車上）上網(wǎng)查資料、拓展視野考查學(xué)生綜合應(yīng)用牛頓定律分析問題的能力板書設(shè)計(jì)： 第五節(jié)、牛頓第三定律 1作用力和反作用力 （1）定義：

10、物體間由于相互作用而產(chǎn)生的一對(duì)力。 （2）特點(diǎn)：性質(zhì)相同，有同時(shí)性，分別作用在兩個(gè)物體上。 2牛頓第三定律 1內(nèi)容：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。 2 表達(dá)式：FF（負(fù)號(hào)表示方向相反） 3作用力與反作用力跟一對(duì)平衡力的比較開始結(jié)束媒體應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)重要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)結(jié)束演示實(shí)驗(yàn)引入學(xué)習(xí)概念文本閱讀課本，明確作用力與反作用力的概念歸納相互作用力的定性特點(diǎn)討論、展示、交流開始觀看演示分析解決問題演示實(shí)驗(yàn)DIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)巡視記錄數(shù)據(jù)、匯報(bào)交流總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出新問題分組實(shí)驗(yàn)討論制定實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)實(shí)驗(yàn)

11、演示、播放視頻思考、討論、分析、交流器材、視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程圖：教學(xué)評(píng)價(jià) 本節(jié)課學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，這一點(diǎn)在教學(xué)過程中容易被忽視，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵就在于教師能利用課堂即時(shí)生成的資源進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在學(xué)生數(shù)據(jù)展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以考慮分組實(shí)驗(yàn)的不同組多展示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己去分析判斷課后反思1 教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從相互作用力基本特點(diǎn)的分析，到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)數(shù)據(jù)表格及數(shù)據(jù)的共同評(píng)價(jià)，學(xué)生積極參與，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的思想得以充分體現(xiàn)。2 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過程注重學(xué)

12、生實(shí)驗(yàn)中的課堂生成資源的分析，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，數(shù)據(jù)記錄后學(xué)生的數(shù)據(jù)展示、分析、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的培養(yǎng)。3 教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，也注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生容易混亂的知識(shí)通過不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)和突破。如對(duì)作用力和反作用力大小“總是”相等的理解。教師通過傳感器實(shí)驗(yàn)的多種方式的演示，使學(xué)生加深理解，并利用豐富生動(dòng)的比喻讓學(xué)生加深體會(huì)。同時(shí)又利用生活中的一些實(shí)例演示（拔河演示）分析，進(jìn)一步幫學(xué)生釋疑解難，設(shè)計(jì)上層層深入，使學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)迎刃而解。4 課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一思想，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下空間，注意課本知識(shí)的課外延伸和拓展。5 新課程理念提出物理的教學(xué)應(yīng)物理貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。本節(jié)課設(shè)計(jì)本著“物理來源于生活，物理走向社會(huì)”這一主線，注重知識(shí)的獲取過程。新課程理念提出物理的教學(xué)應(yīng)物理貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，本節(jié)課設(shè)計(jì)本著“物理來源于生活，物理走向社會(huì)”這一主線展開。從生活中的物體間相互作用力引入新課，通過討論、交流、描述生活實(shí)例中的作用力與反作用力進(jìn)一步建立作用力與反作用力的概念和基本特征。通過實(shí)驗(yàn)探究作用力和反作用力的關(guān)系，注重學(xué)生親歷獲