部編六年級(jí)上冊(cè)閱讀理解練習(xí)題及答案

1、部編六年級(jí)上冊(cè)閱讀理解練習(xí)題及答案一、語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解1 閱讀短文，完成練習(xí)。雪凝紅葉峽谷中，坐落著一座低矮簡(jiǎn)陋的小草房。門上刻著淡淡的字跡：“趙一曼被俘地址”“ 抗日民族英雄趙一曼永垂不朽！”時(shí)令才深秋，卻下了一場(chǎng)大雪，山野白皚皚，好一個(gè)銀色世界。這里沒(méi)有高聳的趙一曼紀(jì)念碑，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有墳?zāi)?，她和白山黑水臥在一起，她和藍(lán)天沃野永駐在一起。朔風(fēng)在峽谷里呼嘯，白雪在天空中飛舞，四野默默無(wú)聲，那山、那水、那風(fēng)、那雪似乎在為烈士致哀。小草房前的一叢柞樹(shù)披著厚厚的雪，像盛開(kāi)的梨花，它的葉子并未凋零，一片火紅，像燃燒的火苗，耀眼。一位正在著手寫趙一曼傳記作品的作家，隨手采了一片鮮紅的柞葉，沉重地講起

2、一段悲壯的歷史來(lái)：趙一曼同志在戰(zhàn)斗中左腿被打斷，跌倒在地，不幸被俘。在哈爾濱，她慘遭百般折磨，受盡酷刑，但她始終堅(jiān)貞不屈，最后敵人把她押送到亮珠河殺害。在赴刑場(chǎng)途中，趙一曼昂首挺胸，正氣凜然，唱著歌向人們?cè)E別：“民眾的旗，血紅的旗，收殮著戰(zhàn)士的尸體，尸體還沒(méi)有僵硬，鮮血已染透了旗幟她高喊著： 打倒日帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲在口號(hào)聲中，她倒在了血泊里，她才三十一歲我們都沉默著，誰(shuí)也不說(shuō)話，靜聽(tīng)著這位作家的講述。我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵她沒(méi)有死，沒(méi)有離去，她就屹立在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。我采擷了一片柞葉，珍惜地夾在我?guī)?/p>

3、著的筆記本里，這一片紅葉呀，不是可作我最珍貴的書(shū)簽嗎？書(shū)簽，凝結(jié)著趙一曼烈士的斑斑血跡，我把它珍藏在身邊（ 1 ）結(jié)合上下文，用自己的話解釋下列詞語(yǔ)。目光炯炯：情不自禁：（ 2）寫出第三自然段的段意。（ 3）寫出一句表示作者聯(lián)想的話。（ 4）作者為什么在灑著趙一曼鮮血的地方，采擷一片柞葉珍藏起來(lái)？（ 5）在抗日斗爭(zhēng)時(shí)期，許多仁人志士為了中華民族的獨(dú)立自主獻(xiàn)出了生命，請(qǐng)你搜集他們的事跡，簡(jiǎn)單的講給同學(xué)聽(tīng)。人物： 事跡： 【答案】（ 1 ）眼睛很有神。；自己不能控制自己的感情。（ 2）回顧了趙一曼在獄中堅(jiān)貞不屈，最終英勇就義的英雄事跡。（ 3）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，

4、身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵她沒(méi)有死，沒(méi)有離去，她就屹立在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。（ 4）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵因?yàn)檫@紅葉是趙一曼烈士用鮮血染成的，采樹(shù)葉，是為了永遠(yuǎn)記住烈士的豐功偉績(jī)，用烈士的行為激勵(lì)自己為祖國(guó)的振興作出貢獻(xiàn)。（ 5）張自忠；以身報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)名將?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。（ 2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（ 3）聯(lián)想是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過(guò)程

5、，是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 5）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1 ） 1 、眼睛很有神。2、自己不能控制自己的感情。（ 2）回顧了趙一曼在獄中堅(jiān)貞不屈，最終英勇就義的英雄事跡。（ 3）我仿佛感到趙一曼就站在我們面前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵她沒(méi)有死，沒(méi)有離去，她就屹立在這高高的崖頂上，像一尊不朽的雕像。（ 4） 我仿佛感到趙一曼就站在我們面

6、前，她英姿颯爽，目光炯炯，身披大衣，腰系皮帶，手執(zhí)匣槍，威嚴(yán)如鐵因?yàn)檫@紅葉是趙一曼烈士用鮮血染成的，采樹(shù)葉，是為了永遠(yuǎn) 記住烈士的豐功偉績(jī)，用烈士的行為激勵(lì)自己為祖國(guó)的振興作出貢獻(xiàn)。（ 5）張自忠；以身報(bào)國(guó)的抗戰(zhàn)名將【點(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋理解詞義。（ 2）此題主要考查概括段意的能力。（ 3）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 5）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。2 閱讀下文，回答問(wèn)題。深山含笑我以前見(jiàn)過(guò)的含笑花都是庭院種植的，葉細(xì)花小，象牙色的花蕊吐著幽香，有一種水果般的甜沁。含笑不（以已）艷麗著稱

7、，妙的是一縷沁香。在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。人，（竟競(jìng)）然在大山深處隱藏了如此瀟灑、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來(lái)的。從小路那邊走過(guò)來(lái)兩個(gè)拎著簡(jiǎn)單行李的年輕人。他們是那個(gè)邊遠(yuǎn)的、還沒(méi)通車的村子里的老師、跟著他們，我們也進(jìn)了村。目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺(jué)另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來(lái)（ 1 ）選擇文中括號(hào)里合適的字。含笑不 （以 已） （佩 折） 服（竟 競(jìng)） 然 倒（像 向） 是

8、（ 2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？（ 3）在文中用波浪線畫(huà)出兩個(gè)比喻句。（ 4）注意劃線詞語(yǔ)，結(jié)合題目寫出文章最后一句話的意思。【答案】（ 1 ）已；折；竟；像（ 2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 4）深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默作貢獻(xiàn)的知識(shí)青年?！窘馕觥俊痉治觥浚? ）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。（ 2）考查對(duì)

9、課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（ 3）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（ 4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。故答案為：（1 ）已、折、竟、像（ 2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 3）

10、深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（ 4）深山含笑像一個(gè)絕世佳人，像一個(gè)臨風(fēng)挺立的巾幗英雄令我贊嘆，但我更敬仰和佩服在邊遠(yuǎn)山區(qū)默默作貢獻(xiàn)的知識(shí)青年。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（ 2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（ 3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 4）此題主要考查對(duì)句子的理解能力。3 閱讀訓(xùn)練。我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸

11、上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈（ 1 ）這段文字寫的是：。（ 2）從文中的“ ”和 “ ”我們可以感受到 “我 ”對(duì)閏土的急切盼望之情。(3)對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了 、三個(gè)特征?！敬鸢浮?1)我和閏士初次見(jiàn)面(2)日日盼望；好容易(3)紫色圓臉；頭戴氈帽；項(xiàng)帶銀圈【解析】 【分析】(1) (4)概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。(2)、(3)考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀語(yǔ)段，就能找到答案。故答案為：(1)我和閏士初次見(jiàn)面；(2)日日盼望、好容易 ；(3)紫色圓臉、頭戴氈 帽、項(xiàng)帶銀圈【點(diǎn)評(píng)】

12、(1)此題主要考查概括段意的能力。(2)、(3)此題考查在理解讀語(yǔ)的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。4 .閱讀訓(xùn)練。你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？(1)四周黑洞洞的”指的是。(2) 碰壁”指的是。(3)把這句話改成陳述句?！敬鸢浮?1)舊社會(huì)的黑暗(2)與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。(3)四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了?！窘馕觥俊痉治觥?1)、(2)理解文章詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解

13、偏差。(3)反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：難道嗎？ ”和 怎能呢？ ”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。故答案為：(1)舊社會(huì)的黑暗(2)與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。(3)四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁了?！军c(diǎn)評(píng)】(1)、(2)這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書(shū)照抄照搬下 來(lái)。(3)掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。5 .閱讀竹節(jié)人選段，完成練習(xí)。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江 , 一不小 心，鉛筆就

14、從裂縫里掉下去了。(1)劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果?(2)根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語(yǔ)。 破課桌，ya n 一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。 叱咤風(fēng)云：（ 3）讀句子，從詞語(yǔ)，“手舞之、身擺之”“ 沒(méi)頭沒(méi)腦”“ 不知疲倦”這些描寫中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。【答案】（ 1 ）比喻、夸張；把桌面豁開(kāi)的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，寫出裂縫既寬且長(zhǎng)。（ 2）儼；叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。（ 3）體會(huì)到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛(ài)。【解析】【分析】（1 ）把 “桌面上是一道道

15、豁開(kāi)的裂縫”比作 “黃河長(zhǎng)江”既比喻，又是夸張。寫出裂縫既寬且長(zhǎng)。（ 2）本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（ 3）體會(huì)劃線詞語(yǔ)，了解用詞的精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，表述合理即可。故答案為：（1 ）比喻、夸張；把桌面豁開(kāi)的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，寫出裂縫既寬且長(zhǎng)。（ 2）儼；形容聲勢(shì)、威力很大。（ 3）體會(huì)到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛(ài)。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）考查學(xué)生對(duì)比喻、夸張修辭手法的掌握。

16、要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（ 2）考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫。平時(shí)讀書(shū)，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。（ 3）體會(huì)重要詞語(yǔ)的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。6 閱讀短文，回答問(wèn)題風(fēng)一年四季都有風(fēng)。人們常常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)。 它們都是風(fēng)，它們的脾性卻完全不同。春天，農(nóng)民伯伯脫下棉衣，播下種子。一陣陣春風(fēng)吹過(guò)，喚醒了萬(wàn)物，許多種子悄悄地露出頭來(lái)，探望那明媚的世界。草兒綠了?；▋洪_(kāi)了，田野里一片生機(jī)勃勃。溫暖的春風(fēng)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來(lái)

17、，人們是多么需要風(fēng)?。】墒?，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也是暖烘烘的。吹散不了炎熱，怪不得叫“熏 ”風(fēng)。初秋，一陣涼風(fēng)拂來(lái)，吹在們身上涼絲絲的。黃色的樹(shù)葉紛紛地飄落下來(lái)，河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。高梁紅了，稻子熟了。人們高興地收割莊稼。金風(fēng)給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。隆冬，凜冽的寒風(fēng)怒號(hào)，卷起塵土，刮得人們睜不開(kāi)眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人縮著脖子匆匆地趕路，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過(guò)風(fēng)頭。我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長(zhǎng)跑， 我們有一顆火熱的心。風(fēng)啊，風(fēng)！人們歡迎你，需要你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長(zhǎng)大了要叫你聽(tīng)人們的話，為人類造福，你愿意嗎？（1）在文中的橫線上，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)

18、聯(lián)詞語(yǔ)。 它們都是風(fēng)， 它們的脾性卻完全不同。 我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長(zhǎng)跑， 我們有一顆火熱的心。（2）有“發(fā)|分段落，寫出段意。（3）抄寫兩個(gè)擬人句。【答案】（1）雖然；但是；因?yàn)椋?）第一段（1自然段）一年四季的風(fēng)脾性不同。第二段（2 5自然段）四季的風(fēng)特點(diǎn)各不相同。第三段（6自然段）我愿長(zhǎng)大讓四季風(fēng)都為人類造福。（3） 許多種子悄悄地露出頭來(lái)，探望那明媚的世界。風(fēng)都和我們捉迷藏?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。分句前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選雖然但是分句前后是因果關(guān)系。故選 因?yàn)椤保?）分段就是劃分文章的意義段

19、，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分?？疾楦爬ǘ?意的能力?？上瓤纯催@段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。第一段（1自然段）一年四季的風(fēng)脾性不同。第二段（25自然段）四季的風(fēng)特點(diǎn)各不相同。第三段（6自然段）我愿長(zhǎng)大讓四季風(fēng)都為人類造福。（3）擬人句：是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：許多種子悄悄地露出頭來(lái)，探望那明媚的世界。 風(fēng)都和我們捉迷藏。故答案為：（1）雖然但是因?yàn)椋?）第一段（1自然段）一年四季的風(fēng)脾性不同。第二段（25自然段）四季的風(fēng)特點(diǎn)

20、各不相同。第三段（6自然段）我愿長(zhǎng)大讓四季風(fēng)都為人類造福。（3）許多種子悄悄地露出頭來(lái)，探望那明媚的世界。 風(fēng)都和我們 捉迷藏。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。（2）此題考查劃分段落并概括段意的能力。（3）考查學(xué)生對(duì)擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。7.課內(nèi)閱讀，回答問(wèn)題。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從的地方升起來(lái)。 的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越

21、高，穿過(guò)（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到 了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的的大海。（1）按原文填空。（ 2）下面不是比喻句的一句（）A. 月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。B. 月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。C. 她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，（ 3）皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是。（ 4）為什么說(shuō)盲姑娘”仿佛 “也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？（5）借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的月光曲：

22、時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而 ，時(shí)而 ?！敬鸢浮浚?1 ）清幽；水天相接；微波粼粼；恬靜；波濤洶涌D. 2） C（ 3）月亮升起來(lái)了；月亮越升越高；海面上波濤洶涌（ 4）因?yàn)槟枪媚锸敲さ?，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實(shí)讓她有了好像看到東西的感覺(jué)。（ 5）舒緩；激烈；溫柔；振奮【解析】【分析】（1 ）這道題是按課文原文填空，如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容熟悉，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但書(shū)寫時(shí)一定注意不要寫錯(cuò)別字。特別注意“緩、烈、柔、振”容易寫錯(cuò)。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相

23、似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）考查對(duì)課文的理解，結(jié)合語(yǔ)境，因?yàn)槟枪媚锸敲さ茫瑳](méi)有見(jiàn)過(guò)任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實(shí)讓她有了好像看到東西的感覺(jué)。（5）考查對(duì)課文的理解，結(jié)合語(yǔ)境，借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的月光曲：時(shí)而舒緩，時(shí)而激烈，時(shí)而溫柔，時(shí)而振奮。【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。書(shū)寫時(shí)要注意區(qū)別同音字和形近字。（1 ）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）、（5）此題考查對(duì)課文

24、的理解能力。E. 閱讀母親無(wú)節(jié)片斷，回答問(wèn)題。母親無(wú)節(jié)片斷畢淑敏在所有的日子里，母親都為我們而忙碌。母親之所以成為母親，是因?yàn)樵杏松?。?dāng)我們還沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，母親就開(kāi)始為我們縫制小衣，才童憬著我們的模樣，設(shè)想著我們的前程 我們一出生，母親就沉浸到前所未有的操勞之中。我們的每一聲啼哭，都會(huì)使母親牽掛不休，我們的每一次歡笑，都會(huì)使母親眉頭舒展。母親教我們走路，教我們學(xué)語(yǔ)。扶我們攀登高山，攜我們涉過(guò)重河。當(dāng)我們受了委屈的時(shí)候，母親的懷抱是我們最后的港灣。當(dāng)我們面對(duì)人生的迷惘嘆息的時(shí)候，母親的撫摸傳達(dá)一種永不熄滅的力量在古希臘的神話里，母親是大地。在中國(guó)的傳說(shuō)里，母親是河流。不管是大地還

25、是河流，都滋潤(rùn)著太多的綠葉，負(fù)載著大多的白帆，作為它們自身，是艱苦卓絕的付出和養(yǎng)育，決非鳥(niǎo)語(yǔ)花香的節(jié)日。終于有一天，我們離母親而去，走得那樣坦然。母親揮淚與我們告別，笑得那樣慈祥。我們?nèi)ラ喿x世界了，把無(wú)盡的思念的夜晚留給母親。我們歡樂(lè)，我們成長(zhǎng)，我們會(huì)在熱戀的日子里忘記了給母親寫信我們覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，母親的關(guān)切就像一件舊時(shí)的毛衣，在嚴(yán)寒的日子里我們會(huì)憶起它的溫暖，在風(fēng)和日麗的春天，我們就把它遺忘。但對(duì)母親來(lái)說(shuō)，每一縷思念都那樣綿長(zhǎng)，每一條關(guān)于我們的音訊都令她長(zhǎng)久地咀嚼。我們每一點(diǎn)微小的成績(jī)都會(huì)熨平她額上的皺紋。我們的每一次挫折和失誤都會(huì)令她仰天嘆息這也許是一條奇怪的放大定律 兒女的風(fēng)吹草動(dòng)，

26、會(huì)凝聚成疾風(fēng)驟雨降臨母親的心靈。當(dāng)我們跋涉在人世間的時(shí)候，母親的心追隨著我們，感應(yīng)著我們，承受著我們的苦難，分擔(dān)著我們的憂愁。普天下所有的母親，心都是分裂著的，神經(jīng)的觸角都格外悠長(zhǎng)。假如她的兒女在美國(guó)，她就時(shí)刻感受著大洋彼岸的冷暖陰晴。假如她的孩子正在患病，她就祈禱病魔百倍兇殘地降臨自身，而解脫她的孩子。甚至在一切平安順利的時(shí)候，母親的心也是警惕地蜷縮著隨時(shí)準(zhǔn)備一躍而起，為孩子遮擋突然襲擊然的風(fēng)暴（ 1 ）讀母親無(wú)節(jié)一文，請(qǐng)舉文中三例說(shuō)明“在所有的日子里，母親都為我們而忙碌（ 2）作為孩子，會(huì)有愧對(duì)母親的地方，請(qǐng)?jiān)谀赣H無(wú)節(jié)一文中找出兩處這樣的語(yǔ)句來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這個(gè)內(nèi)容。（ 3）母親無(wú)

27、節(jié)一文揭示母愛(ài)讓人感動(dòng)，而窮人一文也寫了兩位母親的母愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页錾Ｄ群臀髅申P(guān)愛(ài)孩子的典型語(yǔ)句，感悟一下窮人的母愛(ài)。（ 4）兩篇選文中都寫了母親的形象，你認(rèn)為兩篇文章中母親形象的共同點(diǎn)是什么？用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。（ 5）大聲朗讀母親無(wú)節(jié)一文，想想自己經(jīng)常動(dòng)手做點(diǎn)什么事才能真正回報(bào)母親?！敬鸢浮浚?1 ）略F. 2） 我們會(huì)在熱戀的日子里忘記給母親寫信。 母親的關(guān)切就像一件舊時(shí)的毛衣，在嚴(yán)寒的日子里我們會(huì)憶起它的溫暖，在風(fēng)和日麗的春天，我們就把它遺忘。作者在這里勸告兒女們不要忽略了母親，不要只知道索取母愛(ài)而不報(bào)答母愛(ài)。（ 3）桑娜：回到家里，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一

28、起，又連忙把帳子拉好。西蒙：在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在孩子身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。（ 4）略（ 5）略【解析】【分析】（1）考查搜索信息。要求舉文中三例說(shuō)明“在所有的日子里，母親都為我們而忙碌”。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中第1 自然段找到答案。（2）考查搜索信息。先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中找到相關(guān)的句子。然后分析作者要寫這個(gè)內(nèi)容的目的。（ 3）考查搜索信息。先帶著問(wèn)題細(xì)讀課文都能從文中找到相關(guān)的句子。然后感悟一下窮人的母愛(ài)。（4）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（5）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查篩選相關(guān)信息并分析作者要寫這個(gè)內(nèi)容的目的能力。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并感悟一下窮人的母愛(ài)的能力。（4）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書(shū)寫認(rèn)真即可。二、習(xí)作作文9 .從下面兩題中任選一題作文。（一）在生活中，只要經(jīng)過(guò)努力，