《泊船瓜洲》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?泊船瓜洲?教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們 ,你們從一年級(jí)到現(xiàn)在已積累了不少古詩(shī) ,我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？生：好！師：你們先來(lái)出詩(shī)的上句 ,我來(lái)對(duì)詩(shī)的下句。生1：停車座愛(ài)楓林晚 ,師：霜葉紅于二月花。生2：小荷才露尖尖角 ,師：早有蜻蜓立上頭。生3：兩岸猿聲啼不住 ,師：？你們太厲害了 ,誰(shuí)來(lái)幫幫我？生4：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。師：你們積累的古詩(shī)真多 ,現(xiàn)在我來(lái)出詩(shī)的上句 ,你們對(duì)詩(shī)的下句 ,好嗎？桃花潭水深千尺 ,生1：不及汪倫送我情。師：真棒！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ,生：唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師：真是對(duì)答如流呀！獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ,生：每逢佳節(jié)倍思親。師：真好！這句詩(shī)詩(shī)哪首詩(shī)的名句 ,還記得嗎？生：?九月九日憶山

2、東兄弟?師：咱們一起來(lái)背背好嗎？師生同背?九月九日憶山東兄弟?師：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感 ,知道嗎？生1：表達(dá)了作者思念親人 ,思念家鄉(xiāng)的思想感情。生2：表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的感情。師：說(shuō)的很好！在中華民族博大精深的經(jīng)典詩(shī)文里 ,有寫親情的 ,有寫友情的 ,有寫景物的 ,還有寫思鄉(xiāng)情的 ,等等。今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)?泊船瓜洲?這首古詩(shī) ,看看這首古詩(shī)折射出作者怎樣的情懷。師：請(qǐng)大家把這首古詩(shī)讀上兩遍 ,讀的時(shí)候把字音讀準(zhǔn) ,讀得字正腔圓。生：自由讀古詩(shī)師：你們讀得真投入 ,哪位同學(xué)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：讀古詩(shī) ,讀錯(cuò)一個(gè)音。師：這首詩(shī)中有六個(gè)多音字 ,你讀對(duì)了五個(gè) ,很了不起！“間在

3、這讀第四聲 ,在這是間隔的意思。誰(shuí)能用這個(gè)音組個(gè)詞？生1：黑白相間生2：間隔、間苗、間斷、間諜師：你的積累真豐富 ,一口氣說(shuō)出了四個(gè)詞語(yǔ)！我們讀古詩(shī) ,不但要把音讀準(zhǔn) ,還要盡可能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái) ,你們?cè)囋嚕∩簱u頭晃腦讀古詩(shī)師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：讀 ,節(jié)奏感不強(qiáng)。師：同學(xué)們 ,想要把古詩(shī)讀得有韻味 ,其實(shí)是有竅門的 ,讀時(shí) ,一聲和二聲的音拖長(zhǎng)讀 ,三聲和四聲的音讀得短一些 ,這樣長(zhǎng)短相間 ,詩(shī)的節(jié)奏感就出來(lái)了 ,你們?cè)囋?！生：有韻味地讀詩(shī)師：誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：讀得可真好！大家一起來(lái)讀！師：請(qǐng)大家默讀古詩(shī) ,借助下面的注釋 ,想想詩(shī)的大概意思是什么。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的前兩行的大概意

4、思。生：京口和瓜洲僅一江只隔 ,而京口到鐘山也只隔著數(shù)重山。師：說(shuō)得很到位！在這兩行詩(shī)中有三個(gè)地名 ,能在簡(jiǎn)圖上標(biāo)示出來(lái)嗎？師在黑板上畫長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖 ,并大概標(biāo)注三個(gè)地名的位置一生在黑板上標(biāo)注師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？生1：瓜洲應(yīng)該在上面 ,京口在下面師：為什么？生：注釋中說(shuō)瓜洲在長(zhǎng)江的北面 ,上北下南 ,所以瓜洲在上面 ,京口在下面。師：你會(huì)從書中找原因 ,非常會(huì)學(xué)習(xí)！看著這幅簡(jiǎn)圖再說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的大意。師：同學(xué)們 ,在你們看來(lái) ,詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)？一局部學(xué)生說(shuō)近 ,一局部學(xué)生說(shuō)遠(yuǎn)師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)近的原因生1：我通過(guò)“一水知道 ,那么寬的長(zhǎng)江在作者看來(lái)僅僅是一道水罷了 ,所以他離家近 ,并且他想家。師：你

5、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì) ,并且體會(huì)得很深刻生2：我還通過(guò)“只隔一詞體會(huì)到詩(shī)人離家近 ,就是僅僅隔著幾座山。師：那認(rèn)為遠(yuǎn)的同學(xué)能不能說(shuō)說(shuō)理由呢？生：長(zhǎng)江那么寬 ,山路那么難走 ,再說(shuō)古代交通又不便 ,所以說(shuō)很遠(yuǎn)。師：你們說(shuō)得都有道理。在交通不便的古代 ,一道長(zhǎng)江水 ,數(shù)重大山 ,可謂是山高水長(zhǎng) ,路途遙遠(yuǎn) ,可在作者看來(lái)又為什么那么近呢？由此你能體會(huì)到什么？生：作者他特別想念他的家鄉(xiāng) ,家鄉(xiāng)就在他的心里裝著 ,所以實(shí)際距離再遠(yuǎn) ,可在作者看來(lái)都很近。師：你設(shè)身處地在為作者想 ,你體會(huì)到了他想家的情 ,真好！生：我覺(jué)得作者他想家 ,想親人師：是呀！通過(guò)字里行間 ,我們能體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念 ,帶

6、著這種感受 ,讀讀這兩行詩(shī)詩(shī)！師：后兩行的大意是什么？生：春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸 ,明月什么時(shí)候照著我回到自己的家鄉(xiāng)？師：說(shuō)得很好！請(qǐng)大家看這行出示幻燈片：春風(fēng)又綠江南岸 ,文字本是有情物 ,讀到這行時(shí) ,你的眼前仿佛看到了什么？耳中仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中和耳中的春天師：多美的春天呀！同學(xué)們 ,這個(gè)又字 ,我們不能無(wú)視 ,就是這個(gè)“又字 ,讓詩(shī)人不由得想到：春天去了 ,有再來(lái)的時(shí)候 ,可我這一走 ,不知道什么時(shí)候才能回呀？詩(shī)人他怎能不想生：讀明月何時(shí)照我還。師：遙望著美麗的故土 ,遙想著家鄉(xiāng)的親人 ,詩(shī)人他怎能不問(wèn)生：讀明月何時(shí)照我還。師：詩(shī)人就這么想著 ,望著 ,一幕幕溫馨的畫面又

7、出現(xiàn)在眼前 ,一絲絲甜蜜的回憶又掠過(guò)心頭 ,一處處揪心的場(chǎng)景彌漫在胸中。同學(xué)們 ,詩(shī)人在家鄉(xiāng)會(huì)度過(guò)哪些難忘的時(shí)光 ,你們能想到嗎？請(qǐng)用“我仿佛看到了 ,那是一個(gè)的日子 ,詩(shī)人在干什么 ,感受是什么來(lái)寫詩(shī)人在家鄉(xiāng)生活的一處場(chǎng)景。學(xué)生寫話 ,教師巡視師：誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下？生1：我仿佛看到了那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的一天 ,詩(shī)人和家人一起去郊游 ,他們是多么幸福！師：你是一個(gè)用心感受生活的孩子！生2：我仿佛看到了那是一個(gè)月光皎潔的晚上 ,詩(shī)人和家人坐在庭院里 ,一邊賞月 ,一邊聊天 ,生活是多么美好！師：團(tuán)團(tuán)圓圓一家親 ,多么溫馨的畫面！生3：我仿佛看到了那是雨后初晴的一天 ,詩(shī)人和他的朋友們一起泛舟湖上 ,

8、飲酒品詩(shī) ,是多么的愜意！師：是呀！和朋友在一起的日子是特別讓人難忘的！同學(xué)們 ,詩(shī)人現(xiàn)在泊船在瓜洲 ,和家人團(tuán)團(tuán)圓圓 ,盡享天倫之樂(lè)還能嗎？生：不能師：眼前只見(jiàn)出示幻燈片生男：京口瓜洲一水間 ,鐘山只隔數(shù)重山。師：和朋友一起飲酒品詩(shī)還能嗎？生：不能師：眼前只見(jiàn)出示幻燈片生女：京口瓜洲一水間 ,鐘山只隔數(shù)重山。師：一切都已遠(yuǎn)去 ,相伴詩(shī)人的只有這輪明月 ,只有這輪明月呀！明月何時(shí)照我還 ,是詩(shī)人肺腑的仰天長(zhǎng)問(wèn) ,是詩(shī)人剛剛離開(kāi)家就來(lái)問(wèn)明月 ,同學(xué)們 ,你們有什么要問(wèn)詩(shī)人的嗎？生1：我想問(wèn)：詩(shī)人你那么舍不得離開(kāi)家 ,為什么還要離開(kāi)呢？生2：詩(shī)人他為什么要離開(kāi)家？師：相信同學(xué)們都有這樣的疑問(wèn) ,老

9、師準(zhǔn)備了一段資料 ,相信同學(xué)們讀過(guò)之后就會(huì)明白。出示幻燈片資料：王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家 ,唐宋八大家之一。公元1070年 ,王安石被任命為宰相 ,領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用 ,但觸犯了大地主的利益 ,遭到守舊派的反對(duì)。1074年 ,王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù) ,任江寧知府。1075年月 ,宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復(fù)雜 ,前途的迷茫 ,使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感 ,他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職 ,宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天 ,迫于無(wú)奈 ,王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí) ,他寫下了這首著名的?泊船瓜洲?。師：同學(xué)們 ,你們明白了嗎？生：明白了師：明

10、白什么了？生1：詩(shī)人他被逼無(wú)奈才離開(kāi)了家 ,所以他特別不愿離開(kāi)家生2：詩(shī)人他極不情愿離開(kāi)了家 ,他其實(shí)不想去當(dāng)宰相生3：詩(shī)人是身不由己的 ,皇帝的話他不敢不聽(tīng)?zhēng)煟耗銈冇兄軓?qiáng)的感悟力！是呀 ,通過(guò)這段資料 ,我們讀出了一個(gè)被逼無(wú)奈的王安石 ,一個(gè)身不由己的王安石 ,一個(gè)無(wú)可奈何的王安石。詩(shī)人他無(wú)可奈何離家而去 ,只好問(wèn)明月出示幻燈片生1：明月何時(shí)照我還。詩(shī)人他身不由己離家而去 ,只有問(wèn)明月出示幻燈片生2：明月何時(shí)照我還。詩(shī)人他被逼無(wú)奈離家而去 ,只能問(wèn)明月出示幻燈片生3：明月何時(shí)照我還。詩(shī)人他戀戀不舍離家而去 ,發(fā)自肺腑地問(wèn)明月出示幻燈片生全體：明月何時(shí)照我還。師：有這首詩(shī)你體會(huì)到了什么？生1：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的留戀之情！生2：詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人 ,思念家鄉(xiāng)的感情！生3：詩(shī)人是多么想家 ,舍不得親人！師：同學(xué)們 ,你們已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心 ,用自己的心去體悟詩(shī)人的心！大家一起來(lái)朗誦這首詩(shī)！生聲情并茂地朗誦師：能背誦下來(lái)嗎？生背誦師：同學(xué)們 ,自古以來(lái) ,描寫詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句有好多 ,老師在這收集了一些 ,大家一起來(lái)讀讀！詩(shī)句：悠悠天宇曠 ,切切故土情。張九齡浮云終日行