秋天的懷念教案-2

1、秋天的懷念教案秋天的懷念教案范文5 篇秋天的懷念教案 篇 1一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與潛力：1 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。3品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。4在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用。過程與方法：從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，解讀“我”和母親。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 品味揣摩語句，深入理解課文。2走進(jìn)“我”和母親的內(nèi)心世界；感受母親形象。教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會(huì)母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)磨難。三

2、、教學(xué)策略本課主要采用情境引導(dǎo)法、朗讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1 透過情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入，反復(fù)品讀課文，逐步深入理解課文。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，透過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3在課文解讀中設(shè)置好問題，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)入：教師出示PPT并朗讀：我一向有一個(gè)凄苦的夢(mèng)在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不明白我們會(huì)牽掛你，不

3、明白我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只明白她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文有關(guān)廟的回憶，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文秋天的懷念，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）走進(jìn)作者播放視頻課件秋天的懷念作者介紹。1 史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l，說說史鐵生取得了哪些成就。2課件展示：他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男模ㄈA語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度

4、杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）3導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心？板書：史鐵生一一被母愛照亮的人下面，一齊來欣賞秋天的懷念吧！【設(shè)計(jì)意圖】1 營造情境，引導(dǎo)整體感知文章資料。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。 2引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。（三）感知課文1 播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：（ 1）當(dāng)初，史鐵生如何應(yīng)對(duì)“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點(diǎn)詞語分析理解）（ 2）母親又如何應(yīng)對(duì)“暴怒無?！钡摹拔摇?？（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦）2播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：（ 1）母親為什么要央求“我”去

5、北?？淳栈?？（喚起“我”對(duì)生活的勇氣，鼓勵(lì)“我”要好好活）（ 2）這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描述？（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）3播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：（ 1）在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。（ 2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了襯托情緒和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。4自讀課文，讀出人物的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。（四）解讀人物第一，解讀作者的心路歷程。同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)

6、品讀文章的語句，走進(jìn)作者的精神世界。1 播放課文解析從絕望到期望探究作者的情感脈絡(luò)。2提出并探討問題：“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦？從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。她出去了，就再也沒回來?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣貌讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對(duì)生活的憧憬，在這些完美的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加痛苦。明確問題二：“整宿整宿翻來覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚

7、；“再也”寫出了深深的遺憾。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。第二，解讀母親的形象。1 組織討論：母親的感人形象是透過動(dòng)作、語言、神情、心理等方面的描述體現(xiàn)出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動(dòng)人之處。2出示我與地壇里的一段文字：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福

8、；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。一一這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。對(duì)照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！?？引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文章資料進(jìn)行歸納，總結(jié)；透過品讀重點(diǎn)字詞及具體的描述分析人物形象。（五）寫法探究探究“借景抒情”的手法。探討問題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？一是透過菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念

9、母親，同時(shí)照應(yīng)了題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)主題：說說給我最關(guān)愛的親人。參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作業(yè)1 布置檢測(cè)練習(xí)。參考秋天的懷念同步檢測(cè)。2拓展閱讀。史鐵生的其他作品我與地壇病隙碎筆等，寫一篇讀書筆記?！驹O(shè)計(jì)意圖】1 基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。2讓學(xué)生感受母愛并用行動(dòng)和語言表達(dá)感情。秋天的懷念教案 篇 2【教材分析】秋天的懷念是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的 . 敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多

10、方面的教益。秋天的懷念是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了深沉的母愛，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛?？蓪?duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無私博大的愛。通過秋天的懷念一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵，生命的意義，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。3. 體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，

11、感悟生命的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握母親的藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感 悟生命的意義?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，上課前，老師想做一個(gè)課堂調(diào)查，在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴？（舉手示意）誰能說說之后的感受？2. 今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章一一秋天的懷 念。3. 讀題，質(zhì)疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？二、感知文章，理解內(nèi)容自由朗讀文章，思考：怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。PPT出示： 由秋天 的故事引發(fā)的對(duì) 的懷念。三、走進(jìn)文本，體會(huì)“苦”味1. 默讀文章，勾畫描寫兒子

12、的關(guān)鍵詞或者語句。（語言、動(dòng)作、神態(tài)）感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望。2. 教師補(bǔ)充資料介紹背景。3. 抓關(guān)鍵詞語，讀中體會(huì)作者的苦。明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活4. 補(bǔ)充作者成就。5. 體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度。（抓住人物語言、動(dòng)作等方面）明確：“好好兒活” 寫作手法：對(duì)比四、情感升華，主題探究文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（ ），白 色的（），紫紅色的（），兒子最終明白了（ ），母親教會(huì)了兒子（ ），這是一位（）母親！人活得完全可以多姿多彩一一或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不 管怎樣會(huì)潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個(gè)人都會(huì)開出屬于自己的花兒。五、作業(yè)布置1

13、. 必做 : “好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請(qǐng)把你的思考寫下來，然后和大家分享。2.選做：推薦閱讀一一我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記秋天的懷念教案 篇 3秋天的懷念是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后 , 幾乎喪失了生活的勇氣, 是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。【教材分析】秋天的懷念是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之得到多方面的教益。秋天的懷念是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的

14、感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)?！緦W(xué)情分析】描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對(duì)母親的感念之情及對(duì)生命意義的思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛。教程與方法：通過品讀細(xì)

15、節(jié)，體會(huì)母愛的厚重與寬容。通過合作探究，習(xí)得運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解借景抒情的寫作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛?！菊n 型】新授課【教材準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍1、你未看此花時(shí)，此花與你同歸于寂; 你來看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來，便知此花已不在你的心外。2、破題質(zhì)疑齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋

16、天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會(huì)在秋天懷念呢 ?二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。預(yù)設(shè)：癱瘓憔悴淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無常 絮絮叨叨 潑潑灑灑指名讀，你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律 ？每組詞都可以讀出一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象讀出 來。結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵 護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。三、研讀

17、課文，探究釋疑1、關(guān)于看花合作探究一：本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同 ?預(yù)設(shè)：重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花，體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。2、關(guān)于母親合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達(dá)了母愛的深沉與厚重，試從文中找出描寫母親動(dòng)作、語言、神情、心理的語句，請(qǐng)結(jié)合上下文作具體分析。預(yù)設(shè)：用刪除法分析“悄悄”、“偷偷”的表達(dá)效果。A、”母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng) 靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏 感。她又悄悄兒地出去了?！?（ 課件 ）R調(diào)整后一一”母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的

18、動(dòng) 靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又 出去了?！睔w結(jié)塑造人物的方法。3、關(guān)于“我”合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)?體悟“我”對(duì)母愛的頓悟與反思。分組合作，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破教學(xué)重難點(diǎn)。遷移拓展，對(duì)話心靈又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，漫步在爛漫的菊花叢中，你最想對(duì)母親或自己說些什么呢 ?請(qǐng)結(jié)合文意，用詩意的語言表達(dá)。五、回讀課文，延讀小結(jié)1、學(xué)了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，提出不懂或有爭(zhēng)議的問題，咱們一起交流、解決。2、延讀升華我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過意味著你和他的緣分就是今生今

19、世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)，。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。龍應(yīng)臺(tái)目送六、推薦閱讀史鐵生的作品：我與地壇和病隙碎筆教師寄語：讓我們擁有如花的心情，好好活著 ! 讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放 !【板書設(shè)計(jì)】略秋天的懷念教案 篇 4一、教學(xué)目標(biāo) 主要目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。 能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。 能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同 時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和 對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確

20、的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1 .形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音 和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2 . 線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線 索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（ 一 ） 讀題解題，披情入文。（ 二 ） 快速讀文，初步感知。（ 三 ） 揣摩字詞，走近人物。 （四）借助表格，理清文路。 （ 五 ） 研讀文本，感受形象。 （ 六 ） 升華情感，感悟人生。 第二課時(shí)（ 一 ） 朗讀全文，內(nèi)化情感。（ 二 ） 隨文練筆，加深感悟。（ 三 ） 背誦語

21、段，豐富積累。 （四）拓展延伸，推薦閱讀。 四、課后思考1. 作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。2. 簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用。（1） 窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。（2） 黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。3. 說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”這句話的理解。4. 文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義5. 文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。秋天的懷念教案 篇 5秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。教學(xué)目的：能有感情的朗讀課文。體會(huì) " 母親 " 深沉的愛和無私的關(guān)懷。教育學(xué)生要感悟生活，熱愛生活。教學(xué)過程：一、作者簡(jiǎn)介及課前思考題。（板書）那花那人那段經(jīng)歷二、齊讀課文，回答課前思考題。（板書）菊花母