中考記敘文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、中考記敘文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一、新課標(biāo)規(guī)定的記敘文閱讀部分目標(biāo)：1.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)2.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。3.對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)4.對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。歸納起來(lái)是以下幾個(gè)方面：進(jìn)行情感體驗(yàn)領(lǐng)悟作品內(nèi)涵評(píng)價(jià)感情傾向品味文章語(yǔ)言考查題型主要有：（整體感知）1、 概括文章主要內(nèi)容。（主要情節(jié)）概括文章內(nèi)容就要從全局把握，格式是：什么時(shí)候+在哪里+哪些人+干什么 （起因+敘述側(cè)重點(diǎn)）+結(jié)果注意系列事件：時(shí)空上有變化，句前加時(shí)空間轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)。如我看到一條河（1） 題目擴(kuò)展法。

2、有的文章的題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。例如從百草園到三味書(shū)屋一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文回憶了作者童年時(shí)代在百草園和三味書(shū)屋的一段難忘的生活經(jīng)歷。（2） 要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）六個(gè)要素。找出文中的記敘要素，并合理組織它們，就是文章主要內(nèi)容。例如最后一課一文的要素：時(shí)間是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，地點(diǎn)是法國(guó)阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，人物是小弗朗士和韓麥爾先生，事件是韓麥爾先生給孩子們上最后一堂法語(yǔ)課。概括這四要素可得出主要內(nèi)容：普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間，法國(guó)阿爾薩斯省一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里，小弗朗士在韓麥爾先生的最后一堂法語(yǔ)課上受到了深刻的愛(ài)

3、國(guó)主義教育。（3） 段意合并法。把每段的段意連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。例1：故鄉(xiāng)一課，可分為三部分，段意分別是：（1）回故鄉(xiāng)（2）在故鄉(xiāng)；（3）離故鄉(xiāng)。根據(jù)各部分段意可歸納為：本文主要記敘了“我”回到故鄉(xiāng)后在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受以及離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心情。例2：06年河北我看到了一條河21小題：文章敘述了“我童年記憶中的哪幾個(gè)片段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案：（1）四歲時(shí)獨(dú)自回家迷路。（2）度假期間，在海里練游泳。（3）回家的路上，在河里學(xué)會(huì)了游泳。（分析：按文章段落層次逐條歸納，同時(shí)抓住時(shí)間地點(diǎn)變化及事件。）（4） 摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理

4、，便可抓住主要內(nèi)容。例如養(yǎng)花一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫(xiě)?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（5） 問(wèn)題回答法。這種方法就是自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，循著問(wèn)題總結(jié)全文內(nèi)容。例如：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？發(fā)生了什么事情？起因是什么？結(jié)果怎樣？ 例1：09年廣東省廣州市中考柔弱的人第17小題：本文講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行概述。（5分）（解答：本文講述了一個(gè)這樣的故事：“我”與家庭教師尤利婭結(jié)算工錢(qián)，在“我”蠻不講理、故意克扣工錢(qián)的過(guò)程中，她只是一味退讓、妥協(xié)，沒(méi)有絲毫反抗，“我”對(duì)她的表現(xiàn)十分憤怒，但最終還是給了她應(yīng)得的八十盧布。

5、）例2： 09年貴州省貴陽(yáng)市中考父親的眼神第13小題：簡(jiǎn)要概括：文段主要記敘了一件什么事情？（3分）（解答：記敘了“我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親教育鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。）2、歸納主旨 （1）考題的標(biāo)志：“為什么”“目的是”“意圖是”“旨在”“作者的思想感情等（2）方法：第一，可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。第二，結(jié)合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)。（局部探究）3、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞的含義：答題技巧：解詞一般應(yīng)先解釋詞語(yǔ)的本意，再答語(yǔ)境中含義，要聯(lián)系文章中心內(nèi)容及語(yǔ)境，要注意詞語(yǔ)的感情色彩。A、學(xué)會(huì)基本解詞方法詞語(yǔ)互釋、詞素解湊，望文生

6、義等。（例：目不暇接眼睛看不過(guò)來(lái)。應(yīng)接不暇人或事情太多，應(yīng)付接待不過(guò)來(lái)。良莠不齊好人壞人都有?？驼脊一騽e人便宜。鶴發(fā)童顏白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好。）B、聯(lián)系語(yǔ)境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（還可以考慮修辭因素）。例1：故鄉(xiāng)中三個(gè)“辛苦”的含義。我奔波勞苦，閏土辛勤勞苦，楊二嫂處心積慮，挖空心思）。例2：藤野先生中“實(shí)在標(biāo)致極了”中“標(biāo)致”的含義及表達(dá)作用本意為漂亮，這里指丑陋。作者運(yùn)用反語(yǔ)，諷刺了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)）。注意詞語(yǔ)的感情色彩。例3：09年福建省福州市中考題一雙腳上的修養(yǎng)20小題“文中第段和第段中加點(diǎn)詞“修養(yǎng)”各有什么含義?(4分)” （分析：第

7、段中“修養(yǎng)”的含義指有文化或有學(xué)識(shí)。第段中“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。）例4：2000年河北考題訪蘭22小題“對(duì)文章中一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味中的味，你是如何理解的？”這里的“味”既指氣味，同時(shí)還指蘭草的品格、氣質(zhì)。）4、詞句的表達(dá)效果及作用。做題原則是：詞不離句，句不離文，答題公式：××××等詞用得好，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了動(dòng)作或形態(tài)（要根據(jù)文章的具體內(nèi)容去寫(xiě)）表現(xiàn)了人物的感情。例1：春“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！保ā巴低怠币辉~寫(xiě)出了小草的窺視大地的情態(tài)，表現(xiàn)了小草的可愛(ài)?！般@”寫(xiě)出了小草旺盛的生命力。）例2：背影“他

8、用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，”（“攀”“縮”等動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)，過(guò)鐵道時(shí)動(dòng)作的艱難，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。）例3：河北2008年小扇輕搖的時(shí)光 22小題“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）我很貪婪地捧了瓜果啃，母親在一邊心滿意足地看?！苯獯穑骸柏澙贰薄翱小鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了“我”吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)掛果的喜愛(ài)；（2分）“心滿意足”突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。（1分）例4：09年重慶市中考為我唱首歌吧第14小題：揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。（4分）她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！”（2分）（解答

9、：表達(dá)孩子們希望得到指導(dǎo)的心情很迫切。）合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。（2分）（解答：表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳?lè)會(huì)的極大成功而忘記病痛、自豪快樂(lè)的情景?！巴洸⊥础?、“自豪快樂(lè)”各1分）解析：緊扣原文，體會(huì)情感。5、文章線索（1）以題目為線索。例如:背影、皇帝的新裝、羚羊木雕、風(fēng)箏。（2）以實(shí)物為線索。例如：風(fēng)箏（以“風(fēng)箏”為線索）、唐家寺的雨傘（以“雨傘”為線索）。（3）以人物為線索。例如：最后一課以“我”（小弗朗士）的見(jiàn)聞感受”為線索?？滓壹褐幸浴拔摇保ㄐ』镉?jì)）的見(jiàn)聞感受”為線索。我的叔叔于勒以“于勒”為線索。（4）以感情為線索。例如：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中以“我對(duì)長(zhǎng)媽媽

10、的感情變化”為線索。濟(jì)南的冬天中以“我對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情”為線索。藤野先生中以“作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情”為暗線，以“我的見(jiàn)聞感受”為明線。 （5）以時(shí)間地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。例如：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江社戲（6）以行蹤（游蹤）為線索。（游記多采用此方式）例如：桃花源記以漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索。說(shuō)明：對(duì)于文章行文線索的考查常常與分析題目或分析語(yǔ)句、語(yǔ)段結(jié)合起來(lái)。6、劃分文章結(jié)構(gòu)層次、梳理情節(jié)：答題要領(lǐng)：把握核心事件，逐段概括提煉內(nèi)容，確定答題范圍，篩選有效信息，簡(jiǎn)練作答。補(bǔ)全情節(jié)的題型，模仿示例句式。例1：我的叔叔于勒按照小說(shuō)情節(jié)梳理為：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒例2曇花終于怒放劃分文章結(jié)構(gòu)層

11、次。答題技巧：記敘文常用的層次（部分）劃分方法有以下幾種。 按時(shí)空轉(zhuǎn)移劃分。 例如：從百草園到三味書(shū)屋按時(shí)空轉(zhuǎn)移分兩部分內(nèi)容。 故鄉(xiāng)回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)。按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分為三部分。 按人物出場(chǎng)情況劃分。 例如：藤野先生 （1）遇藤野前（在東京） （2）在仙臺(tái)與藤野相識(shí)相處 （3）別后懷念藤野先生。按事件的發(fā)展變化劃分。例如：范進(jìn)中舉分為（1）中舉前（2）中舉后 兩部分。按畫(huà)面變化劃分。（多用于散文） 例如：春盼春繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）贊春。濟(jì)南的冬天第一幅畫(huà)面面：陽(yáng)光下濟(jì)南的全景；第二幅圖畫(huà)：雪后秀美的山景；第三幅圖畫(huà)：濟(jì)南冬天的水。按作者感情變化劃分。 例如：我的叔叔于勒盼

12、于勒贊于勒罵于勒（見(jiàn)于勒）躲于勒紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花。按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）。分析人物思想性格。7、分析人物思想性格方法：（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；（2）抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。（3）注意側(cè)面描寫(xiě)，其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。 答題技巧：（1）抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品質(zhì)。例1：藤野先生，文中寫(xiě)了作者與藤野先生相處的四件事。（1）修改講義（2）糾正解剖圖（3）關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)（4）詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳情況，

13、這四件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、誠(chéng)懇、求實(shí)等思想品質(zhì)。例2：09年遼寧省沈陽(yáng)市中考迷霧燈塔之光第17小題：閱讀選文后，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括科林是個(gè)怎樣的男孩？至少答出三點(diǎn)（3分）（解答：聰明、懂事、能干、有主見(jiàn)、做事執(zhí)著、果斷、關(guān)心親人、愛(ài)父親。）例3：09年山東省你為什么拿這一個(gè)第21小題：從作者選擇水果的理由中可以看出她是個(gè)怎樣的人？（3分）（解答：她是個(gè)能為別人著想、富有詩(shī)意和環(huán)保意識(shí)的人。每個(gè)要點(diǎn)一分，意思對(duì)即可。）（2）從原文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如：09年江蘇省南京市中考薔薇幾度花第12小題：挑糖擔(dān)的老人具有怎樣的品性？（3分）（原文結(jié)尾處，篩選原文解答：隨性自然、不

14、奢望、不強(qiáng)求。）8、文中重點(diǎn)句子的理解及其作用文章重點(diǎn)句子一般指這么幾種： 用做文章標(biāo)題的句子 有深層含義的句子（通常與中心有關(guān)）有的句子有淺層意思和深層意思。句子的淺層意思或表層意思往往與句子的字面意思有關(guān)，句子的深層意思則是句子字面背后所蘊(yùn)含的深刻的、含蓄的、雙關(guān)的、暗示的、特殊的含義，也就是作者說(shuō)這句話的真正用意。而要明白說(shuō)話人說(shuō)這句話的真正用意，就要從說(shuō)話人的身份、性格、說(shuō)話時(shí)的背景等來(lái)考慮，要聯(lián)系文章的思想內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖和文章的寫(xiě)作背景，不能憑空猜想、主觀臆測(cè)。運(yùn)用了修辭方法的句子過(guò)渡句記敘文中的議論抒情句景物描寫(xiě)句（見(jiàn)景物描寫(xiě)的作用）人物描寫(xiě)句（見(jiàn)塑造人物的手法及作用）基

15、本技法：A抓主干的同時(shí)，注意那些修飾、限制成分，因?yàn)樗鼈冊(cè)谝欢ǔ潭壬巷@示著句子的內(nèi)涵；B抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如強(qiáng)有力的動(dòng)詞，富有感情色彩的形容詞以及一些特殊的副詞；C根據(jù)句子運(yùn)用修辭方法的特征、功能，分析句子表達(dá)的思想感情；D 抓住中心來(lái)理解句意，因?yàn)槿魏我粋€(gè)重要句子都與中心有著密切的聯(lián)系；E結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意，因?yàn)樯鐣?huì)背景與文章的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系；F從表達(dá)方式入手分析句意。比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用。G結(jié)合文章中某一信息點(diǎn)，概括回答“為什么”解題思路：這類題側(cè)重答原因，可以遵循直接原因深層原因這個(gè)思路，其中深層原因要結(jié)合主題分析 理解句子含義，由淺

16、入深，由表層含義到深層含義。雙關(guān)句解說(shuō)雙關(guān)語(yǔ)義；比喻句還原修辭本意；哲理句解析蘊(yùn)含的哲理；深?yuàn)W難懂句抓關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文，化難為易。例1：故鄉(xiāng)中“我知道我在走我的路”，用雙關(guān)的修辭方法，表面是說(shuō)“我”在回北京的路上，實(shí)際是說(shuō)“我”在自己的人生之路上探索、跋涉。例2：孔乙己中怎樣理解結(jié)尾句“大約孔乙己的確死了”這句話？（解析：理解這句話，必須抓住關(guān)鍵詞“大約”和“的確”，孔乙己本來(lái)就“不會(huì)營(yíng)生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會(huì)，他是不可能生活下去的，所以說(shuō)“的確”死了。但是，孔乙己是一個(gè)被社會(huì)拋棄的人，沒(méi)人關(guān)心他的命運(yùn)，即使他“的確”死了，也沒(méi)人了解確切情況。他無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)

17、了這個(gè)世界，沒(méi)有引起任何的反響，所以，作者又用了一個(gè)“大約”。 “大約” 、“的確”表現(xiàn)了魯迅先生深厚的、爐火純青的語(yǔ)言功力。）例3：08年河北省中考小扇輕搖的時(shí)光中第20題“你對(duì)選文中加波浪線的句子是怎樣理解的？（2分）” 我笑笑，執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫(xiě)滿笑意。解析：這是人物描寫(xiě)句，體會(huì)上文分析母親的心理。解答：母親對(duì)“我”執(zhí)意到外面納涼去主動(dòng)陪伴她的舉動(dòng)感到意外和欣喜。）例4：09年重慶市中考為我唱首歌吧第15小題：如何理解“它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？（4分）（解答：最美的聲音是因?yàn)檫@聲音是歡樂(lè)的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。2分

18、最后的聲音是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ?tīng)力，六個(gè)同伴以長(zhǎng)眠地下。失去聽(tīng)力和長(zhǎng)眠各1分。9、分析句（段）在文章中的作用。要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去考慮。通常內(nèi)容上作用：開(kāi)頭常奠定全文感情基調(diào)、交待背景；結(jié)尾議論抒情句常畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化中心（升華主題）?；蛘撸罕憩F(xiàn)了作者態(tài)度（觀點(diǎn)）, 抒發(fā)（強(qiáng)調(diào)）了作者的思想感情。通常結(jié)構(gòu)上的作用：開(kāi)頭常設(shè)懸念、總領(lǐng)下文（引出下文）、開(kāi)篇點(diǎn)題、為下文埋伏筆、為下文的作鋪墊；中間部分：承上啟下、總結(jié)上文、引出下文；結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭（照應(yīng)前文）使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；扣題；呼應(yīng)標(biāo)題。例1：背影首句“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影 ?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？（解答

19、：開(kāi)篇點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。） 例2：陋室銘引孔子的話“何陋之有”作結(jié)有何作用？（解答：再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋，畫(huà)龍點(diǎn)睛；既巧妙地照應(yīng)了前文“惟吾德馨”一句，又顯得含蓄無(wú)窮，發(fā)人深思；引孔子的話作結(jié)，更具有雄辯的力量。） 例3：孔乙己第9段“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！弊饔茫航Y(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上揭示了孔乙己在人們心目中地位及其低下，是一個(gè)可有可無(wú)可笑可憐的多余人，暗示了他的悲劇命運(yùn)。例4：09年河北省中考曇花終于怒放中第22小題“選文第段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?”（4分）（解答：進(jìn)一步抒發(fā)了喜

20、愛(ài)曇花的感情；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）例4：07年河北省中考江南陶公柳第20小題：文章第段引用古人吟詠“陶公柳”的詩(shī)句有什么作用?（解答：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來(lái)已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了 (“武昌柳”)的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)陶公的懷念之情。）例5：09年遼寧省沈陽(yáng)市中考迷霧燈塔之光第19小題：“選文最后一段在內(nèi)容核結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）附最后一段：科林跑出家門(mén)，也向碼頭飛奔。他感到一股潮濕的風(fēng)吹到臉上，就要下雪了。這才是真正的圣誕節(jié)早晨。（解答：結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開(kāi)頭；內(nèi)容上，深化中心，表達(dá)了科林通過(guò)自己的努力，并在大家的幫助下，終于迎回父親的喜悅、興奮之情。）例6：09年江蘇省

21、南京市中考薔薇幾度花中第15小題：簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用？（3分）（解答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；烘托老人的形象。）10、題目的含義及作用：含義：淺層的意思，深層的與中心有關(guān)的含義. 作用通常有：（1）作者思想感情的觸發(fā)點(diǎn)（荔枝蜜）；（2）概括文章主要內(nèi)容（阿長(zhǎng)與山海經(jīng)）；（3）充當(dāng)文章線索（背影）；（4）充當(dāng)文眼（愛(ài)蓮說(shuō)）；（5）揭示文章中心（突出主題）（楓葉禮贊）；（6）新穎、設(shè)懸念、引發(fā)讀者的注意和閱讀興趣等。（變色龍）。交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的蘆花蕩； 9、記敘順序及作用記敘順序及作用。記敘文的敘述順序一般有順敘、倒敘

22、、插敘和補(bǔ)敘等。順敘：是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，是最基本的敘述方法。例如：散步。倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭，按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。例如：背影。插敘：是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的作用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫(xiě)起補(bǔ)充、襯托的作用。 （分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過(guò)渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過(guò)渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時(shí)要注意插敘前后的過(guò)渡性文字。）例如：羚羊木雕中在爸爸媽媽逼迫自己向萬(wàn)芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，

23、插入了自己與萬(wàn)芳同學(xué)的相處，寫(xiě)出了兩人之間的友情。補(bǔ)敘：對(duì)全文情節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 例如：智取生辰綱中結(jié)尾補(bǔ)充交代八位好漢的姓名用藥過(guò)程，突出吳用等人的足智多謀，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)點(diǎn)明了題目?？疾煲c(diǎn)：倒敘作用、插敘作用。答題技法：（1）倒敘設(shè)置懸念，引人入勝，吸引讀者。例如：背影（2）插敘、補(bǔ)敘使文章情節(jié)更完整，對(duì)有關(guān)人物、情節(jié)或背景作補(bǔ)充交待。例如：我的叔叔于勒孔乙己故鄉(xiāng)例1：07年湖南長(zhǎng)沙中考題大年初一沒(méi)下雪23小題：“文中插入了一段男人哭訴的情節(jié)，這段插敘有什么作用？插敘的作用：交代了小姑娘的遭遇和病情。交代了小姑娘看雪愿望的由來(lái)。（或交代父女二人乘車到杭州的目的）是使“我”后來(lái)感

24、情發(fā)生變化的主要原因。例2：09年陜西省中考潰散的黑暗中第11小題：從記敘的順序看，本文采用了 。（2分）（解答：順敘）例3：09年吉林省中考父親為我念書(shū)中第21小題：父親為我念書(shū)中第六段文字運(yùn)用了哪一種記敘方法？敘述了什么事？（4分）（解答：插敘；回憶小時(shí)候父親為我們念書(shū)。）11、環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）小說(shuō)、記敘文中環(huán)境描寫(xiě)及作用：環(huán)境描寫(xiě)分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩種。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：例1：孔乙己中，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，它為人物

25、活動(dòng)設(shè)置背景，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，貧富對(duì)立，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。例2：變色龍中“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！杯h(huán)境描寫(xiě)的作用？ （解答：描寫(xiě)了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景：這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫(xiě)照，暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗） 自然環(huán)境描寫(xiě)：A渲染氣氛，為下文埋下伏筆（作鋪墊，反襯）。例1：孔乙己“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”渲染悲涼氣氛，暗示孔乙己的悲劇命運(yùn)，為孔乙己出場(chǎng)作鋪墊。B烘托（表現(xiàn)）人物的

26、心情。例1：我的叔叔于勒中菲利普一家去哲爾賽島旅游，“我們已經(jīng)上了船，輪船離開(kāi)了防波堤，在風(fēng)平浪靜，像綠色大理石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處。我們看著海岸向后退去，正如那些不常旅行的人們一樣，感到快活而驕傲?！北憩F(xiàn)菲利普一家愉快的心情?！疤爝呥h(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”表現(xiàn)認(rèn)出破產(chǎn)的于勒后沮喪失望的心情。例2：羚羊木雕“我一個(gè)人慢慢走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，”烘托了我內(nèi)心的悲傷凄涼。C推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例如：智取生辰綱中反復(fù)對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)，既有助于刻畫(huà)人物性格，更推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。D設(shè)置了的背景，烘托人物形象。例如：孤

27、獨(dú)之旅中描寫(xiě)蘆葦蕩，為人物成長(zhǎng)提供廣闊背景；描繪暴風(fēng)雨的可怕，烘托出杜小康的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。E深化主題，與開(kāi)頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、細(xì)膩，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力等。例3：08年河北中考小扇輕搖的時(shí)光中第21小題：選文中加橫線的句子是什么描寫(xiě)？其表達(dá)作用是什么？（解答：（3分）景物（環(huán)境）描寫(xiě)；（1分）交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托“我”輕松閑適的心情。（2分）例4：06年河北中考我看到了一條河中第20小題：文章中劃線句子屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？（劃線句：河面上水流很急，發(fā)出很大的聲響，河中央一團(tuán)團(tuán)泡沫迅速向下游奔去。）（解答：景物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)，烘托“

28、我”游泳的勇敢。）例5：09年黑龍江省哈爾濱市中考心靈折舊費(fèi)中第20小題：文中第段“太陽(yáng)放著刺眼的光芒”這句話有什么作用？（解答：烘托出大哥焦急（或絕望）的心情，為下文漢子還車做鋪墊。）（2）散文中景物描寫(xiě)作用：A用景物襯托所歌詠的對(duì)象的特征，為后文作鋪墊。例如：仰望一棵樹(shù)的姿勢(shì)第二段景物描寫(xiě)在文中起什么作用？（解析：描寫(xiě)高原貧瘠、荒蕪、狂風(fēng)呼嘯的惡劣環(huán)境，為下文描寫(xiě)小樹(shù)作鋪墊，襯托小樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。 B揭示環(huán)境的象征意義。例如:心田上的百合花文中怎樣描寫(xiě)野百合的生長(zhǎng)環(huán)境？為什么要這樣寫(xiě)？（2分）（解答：在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。 預(yù)示著野百合追求美好愿望的道路是艱難曲折的。）

29、例如：09年江蘇省南京市中考薔薇幾度花中第15小題：簡(jiǎn)析“薔薇”在文中的作用？（3分）（解答：作為貫穿全文的線索；引出挑糖擔(dān)的老人；比喻（象征）老人的品格（或：比喻人生最好的狀態(tài)）；烘托老人的形象。）12、修辭手法及作用比喻：把比作，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了（表現(xiàn)作者的思想感情）例如：春“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊鷦?dòng)的寫(xiě)出了春花的絢爛多彩。擬人：賦予以人的情態(tài)（把人格化了），含蓄表現(xiàn)作者的思想感情，把寫(xiě)活了。例如：春“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)”賦予小草以人的情態(tài)，寫(xiě)出了作者對(duì)小草的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。排比：使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，富有感染力和表現(xiàn)力。例如：安塞腰鼓中“驟

30、雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”運(yùn)用比喻、排比修辭，形象描繪安塞腰鼓火烈的表演場(chǎng)面，鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面，排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。反問(wèn)：起警策作用，加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深省。例如：陋室銘“何陋之有？”設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者注意與思考，引起下文。引用：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說(shuō)服力。同時(shí)也能展示作者的讀書(shū)功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。例如：07年河北“江南陶公柳” 20題：“文章第段引用古人吟詠“陶公柳”的詩(shī)句有什么作用?”（解答

31、：印證“陶公柳”“武昌柳”的名稱由來(lái)已久；增加文章的文化內(nèi)涵；贊美了 (“武昌柳”)的風(fēng)姿，表達(dá)了對(duì)陶公的懷念之情。）反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用。例如：海燕“烏云遮不住太陽(yáng)，是的，遮不住的?？鋸垼簩?duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。例如：柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化?？鋸垬O力渲染天氣炎熱。對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。 例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。 反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的

32、表示親密友好的感情。 例如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”褒義詞貶用，活畫(huà)出清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。*注意：有些語(yǔ)句綜合運(yùn)用多種修辭手法，需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去綜合分析。13、表達(dá)方式： 記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明14、找出文中前后照應(yīng)的句子話題一致陋室銘“何陋之有”照應(yīng)前文的“惟吾德馨”15、記敘的詳略確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。詳寫(xiě)：就是具體細(xì)致地記敘描寫(xiě)，使文章中心突出，形象生動(dòng)感人。一般說(shuō)來(lái)，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫(xiě)。略寫(xiě)：是簡(jiǎn)潔地介紹某一問(wèn)題或某些情況，使主體全貌清晰，文

33、章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清楚。略寫(xiě)的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。 例1：09年貴州省貴陽(yáng)市中考父親的眼神中第14小題：文段中哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？（解答：我輟學(xué)回家的原因是略寫(xiě)，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫(xiě)，懷念父親的眼神也是略寫(xiě)，在家務(wù)農(nóng)一段則是詳寫(xiě)。4分）例2：09年四川省成都市中考我生命中的那簇野菊花中第8小題：作者為什么在文章的前幾段花去大量筆墨敘寫(xiě)“我”常年生病的情況？（4分）（解答：主要為了表現(xiàn)我內(nèi)心的痛苦與悲哀，2分；為下文寫(xiě)我從野菊花精神抖擻的綻放，充滿陽(yáng)光的燦爛活力狀態(tài)中獲得啟示蓄勢(shì)，1分；更能突出野菊花的生命力給我的震撼，突出文章的主旨。1分）

34、16、常用寫(xiě)作手法及作用聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、對(duì)比、襯托、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))。設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)多角度、多視角等(1)象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。 作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。 例如：海燕楓葉禮贊行道樹(shù)、愛(ài)蓮說(shuō)陋室銘）楓葉

35、禮贊 2)襯托： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。作用：突出本體的××特征。例如：愛(ài)蓮說(shuō)以菊、牡丹襯蓮的高潔品格。 孤獨(dú)之旅以杜雍和的孤獨(dú)襯杜小康的孤獨(dú)；以鴨群的孤獨(dú)恐懼襯杜小康的孤獨(dú)恐懼。(3)對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。 作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。例如：范進(jìn)中舉 變色龍 故鄉(xiāng) 我的叔叔于勒濟(jì)南的冬天(4)借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。 (5)先抑后揚(yáng)：先否定或

36、貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征例如：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(6)側(cè)面(間接)描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。例如：口技 直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。 (7)伏筆和鋪墊，作用內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。 (8)照應(yīng)：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。 作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。

37、 (10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。 作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。 11以小見(jiàn)大： 例如：最后一課12卒彰顯志： 例如：走一步，再走一步散步 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山： 例如：羚羊木雕13虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合： 例如：春陋室銘14層層設(shè)懸： 例如：桃花源記 15點(diǎn)面結(jié)合： 例如：第一次真好16情景交融： 例如：濟(jì)南的冬天17、考查人稱及作用。記敘文人稱主要有：第一人稱和第三人稱兩種（有時(shí)第二人稱也穿插出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，是出于直接抒情的需要）。第一人稱使人感到親切自然，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。第二人稱與讀者拉近距離，直抒胸臆，親切自然。第三人稱可以寫(xiě)

38、得從容自由，無(wú)所顧忌。18、揣摩人物心理活動(dòng)理解探究（1）可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。（4）補(bǔ)充的語(yǔ)言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致19賞析題記敘文語(yǔ)言的閱讀賞析，考生回答時(shí)要著重解決三個(gè)問(wèn)題，即作者是怎么寫(xiě)的，寫(xiě)了什么內(nèi)容，為什么這樣寫(xiě)。關(guān)于怎么寫(xiě)，我們可以從修辭手法、描寫(xiě)手法、寫(xiě)作手法、特殊句式等入手，結(jié)合文章，作具體分析。具體的句式可以是“運(yùn)用了的修辭手法(或描寫(xiě)手法、寫(xiě)作手法、特殊句式等)”或“通過(guò)××××等詞語(yǔ)(或短語(yǔ))來(lái)寫(xiě)”。關(guān)于寫(xiě)了什么內(nèi)容，具體的句式可以是“寫(xiě)出了”(內(nèi)容)。關(guān)于為什么這樣寫(xiě)，我們可以從文章的主題、作者的情感等方面來(lái)考慮，具體的句式可以是“表達(dá)了(或抒發(fā)了、贊揚(yáng)了、揭露了等)主題(情感)”。答題思路：句中運(yùn)用了修辭手法，生動(dòng)形象的描繪了（記敘了）（內(nèi)容），抒發(fā)了的感情。（可從修辭、用詞、描寫(xiě)手法、句式、內(nèi)容情感、哲理等角度去思考）題型1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果：對(duì)策：了解用詞之美動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。題型2：找出文中你最喜歡的句子，