我真的很不錯(cuò)作文完美版(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我真的很不錯(cuò)作文我只是無邊無際天空中的一顆小小的星星，只是汪洋大海中的一滴微不足道的海水，只是茫茫人海中的一位平凡的女孩。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己即使微小但卻也很不錯(cuò)！心懷善良仍記得有一次與母親在商場里走著，正當(dāng)我們有說有笑地聊著天時(shí)，剎那間，耳后傳來一聲巨響，打斷了我與母親間的談話。原來是一個(gè)空的塑料瓶從二樓掉了下來，差點(diǎn)誤傷了我。我心想：誰呀？這么沒素質(zhì)，高空亂拋東西。母親緊張地檢查我的身體，看到?jīng)]事，就急忙拉著我走，我邊走邊回過頭看那摔碎的塑料瓶，碎片散落一地，還有未喝完的飲料也灑在大理石地面上。忽然間，我想到：商場人來人往，只會(huì)將碎片踩得更加凌亂，如果有人不小心踩在

2、飲料上，說不定還會(huì)滑倒，這可不行。我返回頭，從書包中拿出一疊草稿紙，將碎片全部包起來放進(jìn)了垃圾筒中，又拿出餐巾紙，將地上殘留的飲料打掃干凈。路過的陌生人，也主動(dòng)將餐巾紙遞給我，和我一起默默地做完這一切，我們相視一笑，又各自離開。是呀，善良其實(shí)就是盛開在我們心中的一株小花，只有用心去灌溉，處處都能聞到它的芬芳。母親對我豎起了大姆指，我發(fā)現(xiàn)原來我真的很不錯(cuò)！心懷感激鈴聲響起，心中充滿了忐忑不安。望著試卷上一個(gè)又一個(gè)紅色的叉，我沮喪地把試卷塞進(jìn)口袋。背起書包，耷拉著腦袋，看著天空中刺眼的陽光，想著回家少不了要被老爸教訓(xùn)一番，被老媽絮絮叨叨一番，想著老爸那恨鐵不成鋼的眼神，老媽低低的嘆息聲，讓我從欲發(fā)

3、想哭，但卻沒有淚珠。回到家后，我艱難地將試卷從口袋中拿了出來，放在餐桌上，便急忙地沖進(jìn)房間里去。過了一會(huì)兒，門開了，老媽端了一碗熱騰騰的牛肉面放在我面前，說：“快吃吧，你最喜歡的牛肉面，你爸特意為你做的?！标P(guān)于這次考試，這次分?jǐn)?shù)爸媽一個(gè)字也沒提起，面的香味彌漫開來，面的熱氣不斷升起，我的眼前瞬間變得朦朧起來，千般滋味涌上心頭，我狠狠地擦干眼淚，大口大口地吃起面來，下定決心努力學(xué)習(xí)，終于在期末考試打了個(gè)翻身仗。感激不是要金山銀山，感激不是要甜言蜜語，感激是心底那一個(gè)篤定，感激是一種信任與鼓勵(lì)的味道，那一碗普通的面條讓我領(lǐng)略到愛的偉大，讓我認(rèn)識(shí)到我能做到，原來我真的很不錯(cuò)！心懷夢想每當(dāng)有人問我：你

4、的夢想是什么？我總會(huì)堅(jiān)定地回答到：成為一名老師。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這是就一名老師的真實(shí)寫照。將自己畢生的知識(shí)毫無保留地傳遞給一代又一代的學(xué)生，不僅教會(huì)他們寫字，看書，還教會(huì)他們做人的道理。三尺講臺(tái)，一身青衣，一盒粉筆，為學(xué)生們勾勒出數(shù)理化的奧妙，為學(xué)生們描繪出人生的色彩。這顆夢想的種子，早早地種在我的心底，就像一首歌里唱到：我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想。我要一步一步往上爬，讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我要屬于我的天。所以不論夢想是大或是小，都要有實(shí)現(xiàn)它的勇氣和力量。當(dāng)風(fēng)雨都過去，迎著風(fēng)看天空時(shí)，不放棄才能夠有感動(dòng)。這一生這一次為自己抬起頭，至

5、少要驕傲的盛開過?？傆幸惶?，當(dāng)種子長成參天大樹時(shí)，就是我夢想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。我要為我的學(xué)生講述世界的變遷與發(fā)展，我要教會(huì)我的學(xué)生腳踏實(shí)地，勇敢奮斗不放棄的精神，我要看到他們對知識(shí)渴望的眼神，我要送他們到他們夢想的地方去。那時(shí)我會(huì)+發(fā)現(xiàn)我真的很不錯(cuò)！每個(gè)人都有屬于自己的光芒，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的發(fā)光體。生活之中，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，和他人的長處，也許不經(jīng)意間，你就知道自己是如此地與眾不同，原來我真的很不錯(cuò)！朋友在一家外企工作，同事間競爭非常激烈，她入職三年內(nèi)見證了無數(shù)員工來來去去，而部門內(nèi)最后只剩她一個(gè)三十歲以下的“年輕人”。加班、出差、同事刁難都沒有逼退她，她反而越過老員工搶先加了薪。我問

6、她制勝法寶。本以為會(huì)得到職場真經(jīng)，她卻說是跑步。每天早上五點(diǎn)半起床，去健身房跑上8公里，一年四季風(fēng)雨無阻，絕不給自己找任何借口。她說，不要小瞧這8公里，這三年跑鞋跑壞了兩雙，失去了睡懶覺的時(shí)間，但身體素質(zhì)越來越好，沒有因?yàn)樯≌埣龠^一次，精神狀態(tài)一直很棒，耐力也逐漸提高，抗壓力越來越強(qiáng)。更重要的是，每天早晨擠地鐵的那40分鐘，看見身邊的同齡人一副睡眼惺忪的神情，她就覺得自己贏了，贏在了起跑線上。推開公司的大門，看見一臉疲憊日漸發(fā)福的同事們，她覺得自己贏的不是年輕，贏的是堅(jiān)持。她說，當(dāng)我自律，人生無敵。聽過這樣一句話：哪怕對自己有一點(diǎn)小小的克制，人也會(huì)變得強(qiáng)而有力。我對此深有感觸。做了近四年的職

7、業(yè)寫作人，我從自律中得到了太多好處：早上6點(diǎn)半起床、晚上9點(diǎn)半上床的作息，給了我健康的身體和足夠的精神。每天的運(yùn)動(dòng)，讓我減掉了30斤的體重，守住了20歲的腰圍。嚴(yán)格的時(shí)間管理，給了我月寫6萬字、年讀150本書、看100部電影的成長我的人生發(fā)生了真真切切的改變，肌肉和骨骼變得強(qiáng)壯，一份時(shí)間有了雙份的價(jià)值，耐力得到了鍛煉，自信心逐漸地提升。我越自律，便越能感受到內(nèi)心的強(qiáng)大，更想去深挖自己的潛力。這份約束，讓生活走入一個(gè)良性循環(huán)。我踏過的，是不曾虛度的昨天；我去向的，永遠(yuǎn)是比今天更好的遠(yuǎn)方。我們羨慕那些能夠作出杰出成就的人，但你是否知道，他們并非個(gè)個(gè)天賦異稟，他們在才華之上，更相信自律的力量。美國年

8、輕企業(yè)家馬克?扎克伯格，每年年初都會(huì)制定個(gè)人挑戰(zhàn)計(jì)劃，并且全年堅(jiān)持。他曾在清華大學(xué)做過半個(gè)小時(shí)的中文演講，不是因?yàn)榕c生俱來的語言天賦，而是他相信堅(jiān)持的力量，肯付出努力。作家嚴(yán)歌苓每年都有一本高質(zhì)量的小說出版或搬上熒幕。她在一次采訪中說到寫作秘訣：“聰明人，用的都是笨辦法”?？胯F一般的意志力，30余年間，她每天在書桌前寫作6、7個(gè)小時(shí)。我們更應(yīng)看到，自律給普通人提供的“逆襲”機(jī)會(huì)。自律，讓一個(gè)人通過意志力，不斷地修正瑕疵，在日積月累的堅(jiān)持中變得強(qiáng)大而有力。這是一個(gè)人在命運(yùn)面前，主動(dòng)選擇擁有的競爭力。你一定有過類似的體會(huì)。一個(gè)早起運(yùn)動(dòng)讀書的周末，雖然給你即刻的掙扎，但在一天結(jié)束時(shí)想起，內(nèi)心是充實(shí)的

9、。而一個(gè)躺在床上煲劇的周末，雖然當(dāng)下是快樂的，但睡前想起，內(nèi)心卻是愧疚的。我們也可以這樣看待一生。那些以自律為信仰的人終將笑看昨天，而被肆意揮霍的人生只能讓人在生命終點(diǎn)線上悔恨當(dāng)初。20到30歲這十年間，我看到身邊不少朋友的生活方式逐漸分化。一類熱忱追逐即刻的享受；一類面向未來，在誘惑面前自律節(jié)制。人生在世僅數(shù)十載，為什么我們不選擇容易一點(diǎn)的生活方式，而要如此苛刻地對待自己呢？因?yàn)?，這十年讓我看到：不自律，終會(huì)向生活妥協(xié)。而自律的人都在用行動(dòng)表達(dá)：當(dāng)我自律，人生無敵。關(guān)于學(xué)習(xí)的概念。作者指出學(xué)習(xí)不是像電腦一樣往白紙上進(jìn)行記錄，也不完全是一個(gè)刺激互動(dòng)的訓(xùn)練過程，作者接受了建構(gòu)主義的理念，認(rèn)為學(xué)習(xí)

10、是對知識(shí)的重新建構(gòu)。在著作中的三個(gè)部分，作者不厭其煩的對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述和強(qiáng)化。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)者是有知識(shí)背景的，學(xué)習(xí)者根據(jù)這個(gè)知識(shí)背景對需要學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行判斷，選擇是否接受新的知識(shí)，在接受知識(shí)的過程中與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行挑戰(zhàn)，在沖突中吸納新的知識(shí)，對原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)并以此循環(huán)。關(guān)于文化與環(huán)境背景。作者強(qiáng)調(diào)了這個(gè)觀點(diǎn)，從生物學(xué)和社會(huì)學(xué)多個(gè)角度來強(qiáng)調(diào)背景的戰(zhàn)略意義。背景會(huì)促進(jìn)也有可能排斥新的學(xué)習(xí)，也就是原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)形成“學(xué)習(xí)墻”，如何突破“墻”需要借助“教”的技術(shù)手段。遺憾的是作者并沒有從邏輯上對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，只是不斷的重復(fù)、闡述和強(qiáng)調(diào)。作者認(rèn)為，教育者應(yīng)該充分了解、尊

11、重學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景，扮演引導(dǎo)者、約束者、導(dǎo)演等角色來幫助學(xué)習(xí)者突破“學(xué)習(xí)墻”。要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境來幫助小朋友加深印象。根據(jù)小朋友的背景，借助多媒體環(huán)境創(chuàng)造對知識(shí)點(diǎn)的不同體驗(yàn)，引發(fā)小朋友間相互的觀點(diǎn)沖突，調(diào)動(dòng)小朋友的興趣，才能更好的幫助小朋友進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的進(jìn)程不是線性的，是波動(dòng)的。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)沖突、質(zhì)疑、爭論和接受的過程，學(xué)習(xí)從來都不是簡單的過程。作者的觀點(diǎn)得到了印證。在交流中，希望達(dá)到交流的效果，就必須對受眾的背景進(jìn)行詳盡的了解，教學(xué)本身是一種交流，作者的觀點(diǎn)在實(shí)際中得到了印證。關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)程的波動(dòng)性。越接近物理原型的理論感覺越接近科學(xué)的本質(zhì)，作者用了波動(dòng)性來解釋學(xué)習(xí)的進(jìn)程，個(gè)人覺得特別形象，有助

12、于讀者的理解。這個(gè)觀點(diǎn)很有現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)下付費(fèi)知識(shí)、碎片化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)課程的概念和演繹層出不窮，快餐式學(xué)習(xí)非常盛行，任何真正的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過一個(gè)沖突的過程才能夠?qū)崿F(xiàn)的。我讀過兩本記憶方法方面的書，對于記憶來說的確可以有些竅門，但這種記憶不是知識(shí)，應(yīng)付考試什么的可以，用來作為學(xué)習(xí)是不行的，知識(shí)要組織進(jìn)了自己的知識(shí)體系才能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)來不得投機(jī)取巧，學(xué)習(xí)論只能夠幫助學(xué)習(xí)者和教育者發(fā)掘?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)、突破“學(xué)習(xí)墻”、創(chuàng)造條件營造環(huán)境來形成知識(shí)沖突、引發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者破墻而出，并不能幫學(xué)習(xí)者思考，也不可能像電腦一樣寫進(jìn)學(xué)習(xí)者的大腦 ?！皦Α钡男蜗蟊扔?。年齡越大，學(xué)習(xí)墻越堅(jiān)厚，這可能是造

13、成成年人比青年更難接受新鮮事物的原因，因?yàn)槌赡耆嗽诮?jīng)歷中不斷強(qiáng)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，更容易對新的知識(shí)進(jìn)行排斥和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成本對于成年人來說也相對較高，在動(dòng)機(jī)方面阻礙了成年人接受新的知識(shí)。例如在老年人接受儲(chǔ)蓄卡方面，首先就會(huì)擔(dān)心資金安全，不相信冷冰冰的機(jī)器會(huì)吐錢，如果吐出來的錢不對怎么辦，這些都會(huì)讓老年人本能的排斥儲(chǔ)蓄卡。沖突是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。 只有引發(fā)沖突，在沖突中辯論思考，學(xué)習(xí)者才能夠?qū)υ兄R(shí)體系進(jìn)行審視、更新和重構(gòu)。我們接受職能手機(jī)替代PC，接受屏幕鍵盤替代實(shí)體鍵盤都經(jīng)歷過這個(gè)沖突，在這個(gè)過程中我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)，接受了新的知識(shí)，改變了我們原有的對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，改變了我們對鍵盤的認(rèn)識(shí)。終于明白了這

14、本書講了個(gè)啥玩意：學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事，學(xué)習(xí)者不能一個(gè)人學(xué)習(xí)。全書圍繞著這兩個(gè)觀點(diǎn)展開。盡管圍繞的是兩個(gè)，但其實(shí)核心論點(diǎn)只有一個(gè)：學(xué)習(xí)是，也就是說與學(xué)習(xí)者相關(guān)的學(xué)習(xí)是什么才是最為核心的論點(diǎn)。第二部分共講了四個(gè)事兒：1.什么是學(xué)習(xí)；2.如何開始學(xué)習(xí)；3.如何正式滴學(xué)習(xí)；4.學(xué)習(xí)不能一個(gè)人兒學(xué)首先，說什么是學(xué)習(xí)。焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)人的個(gè)體知識(shí)體系煉制的過程，或說學(xué)習(xí)是自我發(fā)問，學(xué)習(xí)是和現(xiàn)實(shí)對質(zhì)，學(xué)習(xí)是與他人對質(zhì)，學(xué)習(xí)是自我表達(dá)，學(xué)習(xí)是論辯，學(xué)習(xí)是建立網(wǎng)絡(luò)。所有的這些意思，已經(jīng)在第一部分提到“先有概念”時(shí)暗示到了，學(xué)習(xí)當(dāng)是個(gè)人的先有概念受挫而發(fā)生接受、塑造或者煉制的過程，這一個(gè)觀念是焦?fàn)柈?dāng)反復(fù)講的

15、，是本書的最核心觀念。其次，如何開始學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)是需要?jiǎng)恿εc欲望的，這種動(dòng)力焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為，要是內(nèi)在的可持續(xù)的，要來自于學(xué)生主體，當(dāng)然，切到好處的打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)也是一門藝術(shù)。再次，如何學(xué)習(xí)。.學(xué)習(xí)的思想前提：焦?fàn)柈?dāng)認(rèn)為在學(xué)習(xí)中需要解構(gòu)我們的“先有概念”，在這過程中常會(huì)遇到阻礙，阻礙有時(shí)在感性、理性、無意識(shí)層面。他把這種阻礙稱為“墻”。我們應(yīng)該理解墻，它是思維的組成部分。2.學(xué)習(xí)的工具包：形象化、具體化，包括角色扮演、比喻、類比、隱喻等，還有一個(gè)工具包就是建立模型，我不太會(huì)最后，學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事。這其實(shí)也在重申教師的重要性，也在重申交流的重要性。因?yàn)閷W(xué)習(xí)伴隨著對“先有概念”的解構(gòu)，而我們常需要在“先有概念”的操作下進(jìn)行我們的行動(dòng)，這是困難的，我們需要媒介。需要突破學(xué)習(xí)者慣于處理的情境，過渡到一種對思想程序更廣泛的調(diào)用上去，這是在突破局限，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。我的讀書反思：上次那位前輩說的讀書法確實(shí)很好，但我覺得有點(diǎn)兒不適合我。因?yàn)槊勘緯膶懛ú灰?，每個(gè)讀書人的讀法不一，這樣導(dǎo)致筆記差別很大。我之前糾結(jié)過一段時(shí)間，現(xiàn)在整理了第二部分后，有些解惑了。這本書可以從教師的角