短歌行教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)

1、短歌行教案教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修二）教學(xué)目標：1 、有感情地誦讀并背誦全詩。2 、學(xué)會鑒賞詩歌情感的方法。3 、體會詩歌曲折表達情感的藝術(shù)特色。4 、感知曹操的遠大志向和英雄形象，學(xué)習(xí)他積極進取的精神。教學(xué)重點：1 、體會詩歌曲折表達情感的藝術(shù)特色。2 、學(xué)會鑒賞詩歌情感的方法，提高詩歌鑒賞的能力。教學(xué)難點：運用典故及比興手法表達感情的技巧。教學(xué)方法：誦讀法、點撥法、合作探究法教學(xué)方式：多媒體教學(xué)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)步驟：課前準備：（1）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，借助字典解決字音上的問題?？凑n文注解，注意給生字注音：譬如朝露慨當(dāng)以慷青青子衿呦呦鹿鳴鼓瑟吹笙何時可掇越陌度阡契闊談繞樹三匝周公吐哺解釋下

2、列加點字：對酒當(dāng)歌對著人生幾何多少何時可掇拾取，采取但為君故只是；緣故烏鵲南飛向南繞樹三匝周，圈（2）、利用身邊資料（基礎(chǔ)訓(xùn)練），學(xué)生初步了解與曹操相關(guān)的知識。一、激趣導(dǎo)入易中天在精彩品三國有一段點評:“政治上最得意的一筆是：挾天子以令諸侯;軍事上最成功的一仗是：官渡之戰(zhàn)；失敗得最慘的一次是：赤壁之戰(zhàn)；最受指責(zé)的是：他的人品；最有爭議的是：他的歷史功過；最沒有爭議的是：（他的文學(xué)成就）?！倍?、作者簡介三、解釋題目短歌行是漢樂府的曲調(diào)名?！伴L歌”、“短歌”是依照歌詞音節(jié)的長短而言，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶?！靶小笔枪糯姼璧囊环N體裁。除了“行”，

3、還有“歌、吟、引、曲、辭”都是詩歌的一種體裁。四、誦讀指導(dǎo)1、朗讀感知：個體閱讀，教師正音，提醒積累重點字2、情境感染：播放三國演義中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯。3 、齊讀：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢。五、品析詩歌（一）、理清層次（二）、探究情感（1）.借助誦讀初步感知詩歌的情感。從詩中尋找關(guān)鍵詞（找詩眼）。（2）.合作學(xué)習(xí)、賞析詩歌（微觀入詩）重探究詩歌運用何種藝術(shù)手法表達何種情感?！翱?dāng)以慷，憂思難忘”之“憂”1. 賞析：對酒當(dāng)歌,人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。提問：詩人憂什么呢？如何表現(xiàn)這種憂愁呢?明確:憂人生之短。而且短得就像朝露。板書：光

4、陰易逝,人生苦短.（比興）討論：作者借酒澆愁是不是及時行樂的消極表現(xiàn)？明確:“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。但聯(lián)系曹操的一生，我們不難做出判斷，曹操是積極進取的，看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中.其實這表明他希望自己能在有限的生命里實現(xiàn)他統(tǒng)一天下的大業(yè).2. 賞析：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。曹操急于實現(xiàn)人生理想，深感人生有限。他要實現(xiàn)理想，迫切需要什么條件？他迫切需要人才的輔助。問：詩人如何表達對人才的渴盼?如何對待人才？明確:用典.化用詩經(jīng)中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的刻骨思念

5、，曹操把它借用過來，表達對賢才的熱切渴求。后又引用詩經(jīng)小雅中的四句，描寫賓主歡宴的情景,意思是說只要人才到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠融洽地相處并合作,這表現(xiàn)作者對人才的優(yōu)待.引來人才固然是好事，但善待人才更重要。聯(lián)系歷史，討論劉項二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系。項羽：剛愎自用烏江自刎劉邦：虛心請教成就天下“憂從中來，不可斷絕”之“憂”3. 賞析：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。提問：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？如何表現(xiàn)這種憂愁？明確:“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到

6、你們呢？顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”。板書：賢才難得（用典）憂的根源4. 賞析：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因為理想尚未實現(xiàn)，其實這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁，請大家根據(jù)課文自己概括一下.板書：功業(yè)未就（用典）提問：（1）.烏鴉這個意象在中國人傳統(tǒng)的審美習(xí)慣中多是兇兆的象征，那它在作者的筆下是不是這樣的？景物描寫有什么深意？明確:烏鴉不是兇兆的象征,它比喻的是人才.以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。（2）.結(jié)尾四句表現(xiàn)了作者什么思想？如何表

7、現(xiàn)的？明確:用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望六、歸納總結(jié)1、短歌行抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極上上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現(xiàn)自己的人生價值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的.2、總結(jié)鑒賞古詩情感的方法

8、（1）.找詩眼（2）.品意象（3）知人論世（4）表現(xiàn)手法（5.）注釋八、背誦全詩九、拓展練習(xí)1. 閱讀下面的詩歌，完成后面的習(xí)題。摸魚兒辛棄疾淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。這首詩抒發(fā)了作者什么感情？主要的表現(xiàn)手法是什么？簡要提示:用典.抒發(fā)作者壯志難酬的憤懣之情.（要求學(xué)生按照高考答題規(guī)則答題,全

9、面把握答題要點）2. 課外探究（1）.魯迅：曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。（魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系）（2）.許劭對曹操的評語:治世之能臣,亂世之奸雄。（3）.太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：“寧我負人，毋人負我！”遂行。（武帝紀（4）陳壽在三國志中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣?！睉蚯枧_上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個陰險、殘忍、狡詐、狠毒的人物。（武帝紀）以上是一些關(guān)于曹操的資料，請你結(jié)合短歌行詩人的形象來評價歷史人物曹操。3. 課外積累體會詩中的思想感情。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時，滕蛇乘霧，終為土灰。

10、老驥伏栃，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天，養(yǎng)怡之福，可得永年，幸甚至哉，歌以詠志。蒿里行曹操關(guān)東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。淮南弟稱號，刻璽于北方。鎧甲生飢虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。注釋：義士：指各州郡起兵討伐董卓的諸將領(lǐng)。興兵：起動，發(fā)動軍隊。討群兇：指討伐董卓及其婿牛輔，其部將李傕、郭汜會盟津：也稱孟津，在今河南省孟縣南。相傳周武王起兵伐紂時，中途曾和聯(lián)盟反紂的八百諸侯會合于此地。這里用“會盟津”代指各路討董卓軍隊的結(jié)成聯(lián)盟。乃心在咸陽：指各種義軍心向漢王室。尚書康王之誥：“雖爾身在外，乃心罔不（無不）在王室?！边@里是化用其句。咸陽：秦代的國都，這里代指長安，當(dāng)時漢獻帝已被董卓挾持由洛陽遷到了長安。以上二句是說，這些討董卓的各路人馬，開始時也都說是擁護長安的帝室。對酒曹操