作文教學(xué)的設(shè)計(jì)方案

1、作文教學(xué)的設(shè)計(jì)方案1、 自命題。2、 適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用新 課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)， 倡導(dǎo)自由表達(dá)， 強(qiáng) 調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、 事、景、物，做到說(shuō)真話， 表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話” 。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課程 標(biāo)準(zhǔn)精神，主要表現(xiàn)在：1.減少束縛， 引導(dǎo)自由表達(dá)。 一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教 師命題T講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)T提供范文， 分析寫作方 法T模仿范文進(jìn)行習(xí)作），打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí) 作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的 寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí) 作狀態(tài)。2.誘發(fā)興趣， 引導(dǎo)真情表達(dá)。 習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、 流露、交

2、流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)T閉目 回憶T互談感受（說(shuō)與寫）T品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情 感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一 種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需 要，真正做到“為情而造文” ，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。一、憶郊游創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1、錄像引入。 師：同學(xué)們， 我們來(lái)看一段錄像好嗎?（播 放錄像，再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。2.引發(fā)回憶。師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活 動(dòng)嗎?想一想哪些人、 事、景、物給你留下最深的感受呢?（學(xué) 生自由答）3.閉目想象。師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的

3、人、事、景、 物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）二、說(shuō)郊游開拓思路，引吐真情1.小組交流。 師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、 具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話， 吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2.集體交流。 師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講 給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。1誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他（她）為什么令 你感受最深?（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）2誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?3誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特

4、點(diǎn)。4誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、 精彩， 能把感受最 深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其 境”的感覺。三、寫郊游引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1.習(xí)作導(dǎo)入。還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提 起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的 片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。四、品郊游評(píng)析習(xí)作，交流真情1.小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒有把 意思表達(dá)滿楚。2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué) 評(píng)議。3.小結(jié)延伸:同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真

5、實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流， 互相學(xué)習(xí)。樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中 一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大 王洲綠樹成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味。現(xiàn)在， 就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!首先，我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的 歌。我們說(shuō)著笑著，不知不覺泊岸了。 “要上岸了，親愛的 旅客們!”我大聲喊道。瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏 六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹葉“嘩啦 啦”直響

6、， 小鳥在空中展翅飛翔， 花朵兒搖晃著， 跳起了舞。 所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)： “我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎 的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們 最好的舞臺(tái)。多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的 翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如 表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像 一只只小船。松樹那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝， 傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛 蟲，一摸上去， 有種怪怪的感覺。 大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特， 一大片一大片的，像神話故事西游記中的鐵扇公主的芭 蕉扇，換個(gè)角度看， 又

7、如音樂會(huì)上的豎琴。 玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿 長(zhǎng)滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小 小的，幾片長(zhǎng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住 了。但是，這樣的 “世外桃源” 已是寥寥無(wú)幾了。 什么時(shí)候， 我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語(yǔ)、處處是花香?這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生 活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ) 言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。 如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫具體一點(diǎn)，那 將會(huì)錦上添花。小時(shí)候， 我常到我家屋外的大

8、榕樹下玩。 不知道為什么， 我一出家門， 就覺得格外舒服， 奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹。 我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒 服?這個(gè)問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世 界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小 草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好 呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花 草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩 般的花朵，好像正在向我招手?？粗粗?，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血

9、啊!因?yàn)?園丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處，它白天可以放出氧氣， 吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我 們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我 們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出 新鮮的空氣樹木對(duì)我們多有好處?。∵@就是樹木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹木的好處 后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹木了。這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。 小作者的課外知識(shí)豐富，通過(guò)文章告訴人們樹木對(duì)人類的好 處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。 文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。 從這可以看出小作者平時(shí)愛看課外書，積累了

10、不少知識(shí)。同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖?。老師說(shuō)： “現(xiàn) 在開始自由組合成活動(dòng)小組。 ”同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?老師看見了，對(duì)小靜說(shuō)： “小靜，你為什么不討論呢?小靜跟老師說(shuō)： “我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽到后就 提高了聲音對(duì)大家說(shuō)： “你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小 組不管小靜，還有些人說(shuō)： “我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們 全班全身最臟的。 ”小靜看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭， 呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走 出座位，走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō)： “小靜，你來(lái)我們這組吧!” 小靜高興地說(shuō)： “好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走 到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見了慚愧，都向小 靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì)怪 你的。 ”老師看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的 聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問： “小靜，有什么事 嗎?”小靜看了看小明說(shuō)： “我是怕你說(shuō)我太麻煩了。 ”小明 說(shuō)：“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的。 ”小靜不好意思地笑了笑。第二天早上，全班