2011年高考作文提分決竅之寫(xiě)好作文的策略

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 2011年高考作文提分決竅之寫(xiě)好作文的策略一、以本為本的策略高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫(kù)，是材料的海洋，是學(xué)生長(zhǎng)期接觸、最熟悉不過(guò)的作文之源，值得著力開(kāi)掘。我們對(duì)熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫(xiě)作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無(wú)文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉?？v觀(guān)近幾年高考滿(mǎn)分作文，很多是得力于課本的。高考滿(mǎn)分作文中，哀痛者與幸福者，就

2、是由紀(jì)念劉和珍君一文演繹而來(lái);獨(dú)上高樓，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來(lái)論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對(duì)生命價(jià)值的看法和對(duì)人生意義的追求;還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒?海倫、劉蘭芝、葛朗臺(tái)、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋?，都?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來(lái)的作文素材。因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問(wèn)題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動(dòng)起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無(wú)米之炊”的難題，可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫(xiě)結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個(gè)根本忘不得。另外，可重

3、新審視自己作文本中的舊作。長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失自己寫(xiě)作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”;再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而贏(yíng)得新的感悟。二、拓寬視野的策略學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬學(xué)生作文視野顯得非常重要。1、注意與時(shí)俱新著意擴(kuò)大視野關(guān)心時(shí)事新聞，瀏覽書(shū)報(bào)雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”、“東方時(shí)空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”、“今日說(shuō)法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀中學(xué)生時(shí)事報(bào)南方

4、周末等報(bào)刊，開(kāi)展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。引入時(shí)代活水“太陽(yáng)每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見(jiàn)所聞，皆可入文。近些年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場(chǎng)化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語(yǔ)互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。注重觀(guān)念更新新世紀(jì)

5、是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。2、關(guān)注題材視野作文練習(xí)的一些主要題材范圍：和諧發(fā)展國(guó)家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會(huì)、人對(duì)自然的保護(hù)、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一人文愛(ài)心人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)他人、愛(ài)自己、尊老、愛(ài)幼、憐殘為人處世社會(huì)、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人

6、，個(gè)性、尊重、放棄、溝通、傾聽(tīng)、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)道德操守誠(chéng)信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂(lè)群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情操、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè)而樂(lè)的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會(huì)理想哲理思辨?zhèn)€性與共性(個(gè)別與一般、特殊與普遍)、絕對(duì)與相對(duì)、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)、全局與局部、具體與抽象、有限與無(wú)

7、限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。三、分項(xiàng)訓(xùn)練的策略作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的高考作文，最受人注重因而最要強(qiáng)化的，是以下四項(xiàng)基本技能：1、語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢。2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。4、文面書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)、整潔。備考應(yīng)以此四項(xiàng)，作為貫穿高考作文備考全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢!作文訓(xùn)練要成序列?？蛇x擇下列一至二種訓(xùn)練系列進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，則可盡量避免重復(fù)交叉，免得事倍功半。1、多種作文命題形式的分類(lèi)訓(xùn)練以話(huà)題作文為重點(diǎn)，但不把賭注全押在話(huà)題作文上。全命題作文、半命題作文、看圖作文、材料作文也應(yīng)適當(dāng)熟悉和訓(xùn)練。2、多種結(jié)構(gòu)內(nèi)容話(huà)題的分篇訓(xùn)練如以圖畫(huà)為題引

8、的，以古文名句為題引的，以古今中外寓言或哲理故事為題引的，以社會(huì)現(xiàn)象為題引的，以現(xiàn)代詩(shī)為題引的，以一組或單個(gè)關(guān)鍵詞為題引的諸種類(lèi)型話(huà)題作文，要做一些適應(yīng)性訓(xùn)練。3、多項(xiàng)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分點(diǎn)訓(xùn)練可以按照作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為八項(xiàng)訓(xùn)練：切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯，深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。4、多個(gè)作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)的分項(xiàng)訓(xùn)練。以作文關(guān)鍵環(huán)節(jié)為序，是最常用的作文訓(xùn)練序列，它包括：審題立意;選料剪材;布局謀篇;文體語(yǔ)言;修改潤(rùn)色四、個(gè)性創(chuàng)新的策略作文是最能揚(yáng)長(zhǎng)避短的!文章寫(xiě)得好，每人的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于

9、“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀(guān)察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫(xiě)作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)“優(yōu)勢(shì)”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長(zhǎng)帶動(dòng)”之功?！皞涫?，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫(xiě)作水平是不現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫(xiě)作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤(pán)點(diǎn)”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營(yíng)好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、

10、多種寫(xiě)作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫(xiě)作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)?？荚囌f(shuō)明規(guī)定了作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的指導(dǎo)思想;國(guó)家考試中心命題負(fù)責(zé)人曾說(shuō)過(guò)：把作文考試要求分為兩個(gè)等級(jí)，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個(gè)方面，哪個(gè)方面發(fā)展都是好的，有一點(diǎn)好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到滿(mǎn)分。這實(shí)際就是說(shuō)作文的發(fā)展等級(jí)對(duì)考生來(lái)說(shuō)是既可望又

11、可即的。五、各個(gè)擊破的策略1、每天增加一點(diǎn)積累每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩(shī)，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，可解高考作文“無(wú)米”的燃眉之急。2、每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)考場(chǎng)作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語(yǔ)言、擬題、過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫(xiě)作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績(jī)的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項(xiàng)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練審題，審題過(guò)關(guān)了，不再偏離話(huà)題，成績(jī)就有了基本保障;又如議論文寫(xiě)作，老是泛泛而談失之膚淺，那就

12、強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說(shuō)出三四條理由，鍛煉說(shuō)理的本領(lǐng)，文章就相對(duì)深刻了。我們說(shuō)每練致力一個(gè)環(huán)節(jié)，不是致力于每個(gè)環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。3、每次打造一個(gè)片段這是提高作文語(yǔ)言檔次的捷徑?？紙?chǎng)作文是急就篇，客觀(guān)地說(shuō)語(yǔ)言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語(yǔ)言表達(dá)水平，就會(huì)為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語(yǔ)言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動(dòng)形象為目標(biāo)，寫(xiě)作景物、肖像、動(dòng)作、心理的段落;又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫(xiě)作闡述某種觀(guān)點(diǎn)的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級(jí)的語(yǔ)言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問(wèn)句中的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句

13、、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對(duì)稱(chēng)句以及常見(jiàn)的變式句，學(xué)著寫(xiě)精彩片段。這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來(lái)寫(xiě)作寫(xiě)景狀物的片段。當(dāng)然，寫(xiě)作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫(xiě)作服務(wù)。4、每人強(qiáng)化一種文體話(huà)題作文不限文體，也就是說(shuō)考生可以任選一種文體進(jìn)行寫(xiě)作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對(duì)象，以求高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢?當(dāng)然要選你最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長(zhǎng)的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫(xiě)那些形式怪異的文章。如果你覺(jué)得自己長(zhǎng)

14、于形象思維，不妨專(zhuān)攻記敘文;如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫(xiě)議論文;如果你覺(jué)得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對(duì)自己的寫(xiě)作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場(chǎng)隨便下筆，絲毫沒(méi)有文體意識(shí)，不能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至相反的揚(yáng)短避長(zhǎng)，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫(xiě)出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫(xiě)能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說(shuō)理能?chē)?yán)謹(jǐn)精辟，說(shuō)明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來(lái)。5、每文注意一些細(xì)節(jié)學(xué)生對(duì)好寫(xiě)的文題，往往能寫(xiě)得內(nèi)容豐富，但也往往寫(xiě)得沒(méi)有層次，不分主次，什么都寫(xiě)，要解決這類(lèi)思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，就要有治繁撮要的功夫，所寫(xiě)要力爭(zhēng)有 “精度”“深度”。學(xué)生對(duì)不好寫(xiě)的文題，又往往是無(wú)話(huà)可說(shuō)，或說(shuō)得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類(lèi)思維質(zhì)量的隱性問(wèn)題，所寫(xiě)要力爭(zhēng)有“信度”、“效度”、 “力度”、“新度”。又如一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對(duì)潦草的字跡視而不見(jiàn)，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無(wú)睹，對(duì)亂七八糟的卷面不以為意，對(duì)