爸爸的花兒落教案

1、爸爸的花兒落了教案 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn)感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)下面加粗字的讀音：腫脹(zhong zhang) 叮囑(zhu) 驪歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屜(ti)2解釋下面的生詞：(1)腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。(2)叮囑：再三囑咐。(3)恐懼：懼怕，害怕。(4)徘徊：在一個(gè)

2、地方來(lái)回地走。比喻猶疑不決。3閱讀全文，質(zhì)疑。 全文朗讀爸爸的花兒落了4思考：研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介。作者簡(jiǎn)介：林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集冬青樹、短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事。城南舊事簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒

3、小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么

4、撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的花兒落了是它的最后一部分。2導(dǎo)語(yǔ)。在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文。三、正課1質(zhì)疑：文中對(duì)“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。討論并歸納：(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；(2)通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸

5、懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長(zhǎng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事； 文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事。時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。2質(zhì)疑：“爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響?討論并歸納：(1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天?！傲旰蟆钡搅耍?/p>

6、“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅(jiān)持要“我”去上學(xué)。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一；(3)爸爸不拿“我”當(dāng)孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；(4)當(dāng)“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來(lái)沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。3質(zhì)疑：“爸爸”是一個(gè)什么樣的人?討論并歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”打“我”，逼“我”上學(xué)，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，

7、就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。四、小結(jié) 這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑造了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。 第二課時(shí) 一、預(yù)習(xí)再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考研討與練習(xí)二。二、導(dǎo)人上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。三、正課1朗讀從“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”。2質(zhì)

8、疑：我在一年級(jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站；怕的是罰站在門邊時(shí)同學(xué)們的眼光使我害羞。3質(zhì)疑：爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車?討論并歸納：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不嬌生慣養(yǎng)。4質(zhì)疑：爸爸見我不起床為什么打我?討論并歸納：對(duì)孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)格要求。5質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板?討論并歸納：爸爸表面對(duì)我很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。6質(zhì)疑：爸爸對(duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)

9、生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。7朗讀從“快回家去我已不再是小孩子”。8質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。9質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?討論并歸納：(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。(3)當(dāng)我進(jìn)了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長(zhǎng)成的小石榴，都在暗示爸爸的

10、去世，以花喻人，人去花落。10質(zhì)疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?討論并歸納：這是爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說過：“無(wú)論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了?！卑职忠膊荒梦耶?dāng)孩子，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練，闖練”。所以我能意識(shí)“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子?！?1討論：研討與練習(xí)三。12質(zhì)疑：文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

11、13質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意?討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長(zhǎng)成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。14質(zhì)疑：有的專家認(rèn)為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)厲管教。對(duì)子女真誠(chéng)的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對(duì)我長(zhǎng)期教育的結(jié)果。爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前?/p>