朱自清春教案

1、.X自清"春"優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計發(fā)布時間:2016-01-08編輯:dcl手機版教材分析"春"是現(xiàn)代散文家X自清的作品。"春"是X自清的散文名篇，最初發(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學(xué)語文教材選用。在該篇“貯滿詩意的“春的贊歌中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的X自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界，用以安放他“頗不寧靜的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身并成就他的治學(xué)。"春"描

2、寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是X自清心靈世界的一種逼真寫照。知識與能力目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以到達提高語言分析能力，承受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學(xué)情分析：學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保存下來的

3、喜愛誦讀的習(xí)慣，這是本課加強誦讀教學(xué)的一個便利條件。課時安排：二課時課前準(zhǔn)備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏?quot;春曉"(放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的"春夜喜雨"(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文"春"

4、;。出示目標(biāo)，板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀準(zhǔn)以下加點的詞語醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(su)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(su)水漲(zhng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)2、詞語教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫結(jié)合課文辨析字型字意。欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果

5、樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。三、細讀課文，整體感知。初步誦讀課文。閱讀時進展課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：1、課文寫了春天的哪些景物"請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。2、這些景物各有何特點"各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)"請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春

6、春雨圖雨潤春迎春圖人迎春四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。問題探究 問題組a.你喜歡X自清先生描繪的哪一幅圖畫"b.說說你為什么喜歡"體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，答復(fù)學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異?！罢f說你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆字用得好，“鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破

7、土而出的擠勁。“偷偷地寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛?！巴低档匾p讀，將“鉆換成“長或“躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的本該在“小草的前面，為什么放在句末"放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的放回原來應(yīng)在的位置，作比擬朗讀，體味其不同的效果。“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈祥、春天是幸福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美

8、、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是強健的，她充滿了力量?！芭瓮?，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。X自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。五、課堂總結(jié)。在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的構(gòu)造，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛

9、這篇如詩如畫如歌的散文。六、布置作業(yè)。掌握字詞。熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。第二課時一、復(fù)習(xí)提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞;2.背誦1-5段;3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。二、質(zhì)疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么"2、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么"3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法"試分析其作用。并模仿舉例。5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點"應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處"在文字表達上應(yīng)注意些什么"學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細

10、揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決"7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達。學(xué)生討論后，可以向教師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。學(xué)生不懂詞句舉例：為什么用兩個"盼望著“"(表達急盼心情)"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“"(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作

11、用，讓小草充滿生機，顯得極為得意)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫"(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨"(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)&quo

12、t;有的是工夫，有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解"(這里的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機，發(fā)奮向上)文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"強健的青年"來比喻"春天“"(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)(注意：學(xué)生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題，也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面

13、的問題，應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖那么是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步提醒了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、拓展延伸，以讀帶寫。有人說：“春天是插花的能手“春天是一位偉大的畫家“春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)

14、于春的詩文、成語互相交流。景物描寫訓(xùn)練：1.寫一段描寫景物的文字。2.口頭交流景物描寫的片段。交流創(chuàng)作：選出佳作，全班X圍內(nèi)進展交流賞析。四、課堂總結(jié)。教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了"春"一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精巧的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內(nèi)容(句段篇的意思，文中的情感)進展歸納五、布置作業(yè)。1、"我看秋天"，仿照"春"寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。六、板書設(shè)計：春一、盼春。盼、來、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)二、描春春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然X開了眼。山(朗潤)水(漲)太陽(紅)細致描寫：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖