《我最好的老師》優(yōu)秀教案

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計 執(zhí) 教：李衛(wèi)真學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。 、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點：探究懷特森先生是“我”最好的老師的原因。教學(xué)難點: 讓學(xué)生體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：老師是傳授給我們知識的人，每個人的心中都有自己喜歡的好老師，對于老師，我們也有一套自己的評判標(biāo)準(zhǔn)，有一位老師，被他的學(xué)生認(rèn)為是最好的老師，那么

2、這位老師是誰？為什么被學(xué)生認(rèn)為是最好的老師？讓我們一起走進課文，走進21課我最好的老師。（板書課題）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、 正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。 、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 、認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。三、初讀課文，質(zhì)疑“最好的老師” 、齊讀“我最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？ （認(rèn)真負責(zé)，知識面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生） 、師：每個人心中都有一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)，那么作者認(rèn)為誰是他最好的

3、老師??？ 生：“懷特森先生”。（課件出示） 師：“錯了吧？作者覺得懷特森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話?！背鍪尽皯烟厣隳拈T子老師？”生讀這句話。 師：這句話的言下之意是？ 生：這種老師不算什么老師。 生：這種老師不配當(dāng)老師。 生：這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。 師：“再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什么感覺？有什么要說的，要問的嗎？ 生：我感覺到這兩句話自相矛盾，好像不是在評價同一個老師。 生：我覺得這里作者對懷特森的看法不符合題目意思。 生：為什么對懷特森先生前后的看法怎么會有如此大差異呢？ 3、請同學(xué)們自由朗讀課文。懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？（課件

4、出示）（1）讀讀記記下列詞語：（課件出示）編造、破綻zhàn、強qiáng調(diào)、教訓(xùn)、駁bó倒、論證、權(quán)威、糊hù弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒ráo有趣味。（指讀、正音、帶讀、齊讀）（2）懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？（課件出示）（同桌或前后桌討論，2分鐘后比比誰回答的最精彩。）明確： “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過?！?“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫結(jié)果每個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉，我得的是零分?！?“吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有學(xué)生都得了零

5、分” “本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單” 4、要是你的老師也編造內(nèi)容來上課，你會怎么想？ 5、如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅*的試卷，心情又會怎樣？ 指導(dǎo)朗讀“不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”（課件出示）四、再讀課文，釋懷“最好的老師”（ 課件出示） 可就是這樣一位不可理喻的老師，后來“我”卻把他當(dāng)成心中“最好的老師”！為什么呢？請大家再讀課文，找出“我”的理由來。并指名反饋: 明確：（1）、懷特森先生用出人意料的方法教育我們要有獨立思考和獨立判斷的能力，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。（2）希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的大腦睡覺

6、，一旦發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該立刻指出來。 （3）使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”。 （4）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”。 （5）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。 過渡語：所以說懷特森先生是我最好的老師。懷特森先生個性十足，更是用心良苦，用出人意料的方法教育我們要有獨立思考和獨立判斷的能力，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。從此懷特森先生的課堂更是充滿了刺激和冒險，讓我們一起來讀一讀課文的第6段。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎？ 2、“挑戰(zhàn)”是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張

7、狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。 3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。 4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。過渡語：同學(xué)們，你們喜歡這樣的課堂嗎？你們喜歡這樣的老師嗎？我們現(xiàn)在對懷特森先生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，真是最好的老師。五、重讀課文，贊美“最好的老師” 有一次，我把懷特森先生的事講給一位朋友聽，聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢?！蹦桥笥颜f道。（我的反應(yīng)如何？）立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了！” 誰來讀讀這句話： （朗讀時要語氣堅定，態(tài)度堅決，要反映出我對懷特森先

8、生的贊揚和對獨立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。）六、如果你是懷特森先生的學(xué)生，你想對懷特森先生說什么？學(xué)生暢所欲言，老師用一首詩作總結(jié)，把這首詩送給懷特森先生及所有的辛勤工作的老師們。老師，您辛苦了是誰把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈。是誰把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師我們向您致以崇高的敬意！老師，您辛苦了！過渡語：（懷特森先生是作者心中的好老師，那么） 七、布置作業(yè)小練筆：你心目中的好老師是誰？為什么說他是