研究性作文升格訓(xùn)練實(shí)錄

1、.研究性作文升格訓(xùn)練實(shí)錄課堂實(shí)錄：師： 上一節(jié)課我們引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，課后要求同學(xué)們做一次高考作文評(píng)卷老師，給張旭的作文?給平凡以關(guān)心?評(píng)分。如今交流一下評(píng)分情況。生： 我給這篇作文評(píng)40分，根底等級(jí)35分，開(kāi)展等級(jí)5分。我認(rèn)為張旭作文的觀點(diǎn)不是很切合材料，只能算根本符合題意。從文章本身看，給平凡以關(guān)心這個(gè)觀點(diǎn)很鮮明，很有議論的價(jià)值。構(gòu)造上，段落之間跳躍太大，缺少過(guò)渡和照應(yīng)。列舉材料后，分析說(shuō)理的文字比較少。另外，這篇文章對(duì)“平凡的事物往往不被人們重視這種現(xiàn)象沒(méi)有作深化分析，說(shuō)理不透徹，內(nèi)容不充實(shí)。所以根底等級(jí)我評(píng)35分。開(kāi)展等級(jí)呢，這篇作文所用的材料很新穎。一些語(yǔ)言很形象，如“

2、我們需要驚天動(dòng)地的偉大，也需要樸實(shí)無(wú)華的平凡，不要再讓平凡的美麗流淚，讓我們給平凡以關(guān)心。有些語(yǔ)言富含哲理，如“有的價(jià)值是非常宏大的，人們一看便知，但有的價(jià)值雖說(shuō)不大但又必不可少，這種價(jià)值只有在人們失去它時(shí)才能體會(huì)出來(lái)。師： 開(kāi)展等級(jí)著重看文章特色，捕捉文章的亮點(diǎn)，這很好。有沒(méi)有不同的評(píng)分?生2： 我給這篇文章評(píng)45分。根底等級(jí)40分。文章有提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三大塊，構(gòu)造是完好的。列舉材料后，文中有一些分析說(shuō)理。開(kāi)展等級(jí)同意評(píng)5分。師： 通過(guò)評(píng)分可以看出，大家對(duì)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有了一些詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。在交流中大家看到了這篇作文主要的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。概括起來(lái)說(shuō)，這篇文章論點(diǎn)是鮮明的，給平凡以關(guān)

3、心，有時(shí)代意義，有議論的價(jià)值。從總體上看，語(yǔ)言是通順的，有些語(yǔ)言很形象，有的語(yǔ)句意蘊(yùn)比較豐富。引述的材料很新穎。從觀點(diǎn)、語(yǔ)言和材料看，這篇文章有自己的個(gè)性。文章的缺乏，大家看得比較準(zhǔn)。文章的觀點(diǎn)是否切合材料?我同意上面同學(xué)的看法。材料中涉及的對(duì)象應(yīng)該界定為眼前的、身邊的、發(fā)揮重要作用而又容易被我們無(wú)視的事物。這一事物與平凡不能完全等同。從外表看，文章段落跳躍大，缺少過(guò)渡和照應(yīng)，議論文字少。從深層看，文章缺少一個(gè)推理過(guò)程，材料不是在證明過(guò)程中自然呈現(xiàn)的。對(duì)“平凡的事物往往要在失去之后才能顯現(xiàn)價(jià)值這一現(xiàn)象，沒(méi)有作深化的分析。當(dāng)然，這篇文章的語(yǔ)言美中還有缺乏。出示幻燈片優(yōu)點(diǎn)觀點(diǎn)鮮明語(yǔ)言通順材料新穎缺

4、乏構(gòu)造松散分析不夠說(shuō)理不透語(yǔ)言有瑕師： 在對(duì)文章形成根本認(rèn)識(shí)后，我們的任務(wù)是給它升格。升格就是使文章上升一兩個(gè)檔次或等級(jí)，使它有更多的采分點(diǎn)。升格的途徑有兩種：一種是提升優(yōu)點(diǎn)；一種是修改缺乏。這節(jié)課我們主要采用第二條途徑升格。下面以學(xué)習(xí)小組四人一組為單位，各組從四個(gè)缺乏中選一個(gè)方面加以修改。小組統(tǒng)一意見(jiàn)后，指派一個(gè)中心發(fā)言人參加全班交流。學(xué)生討論、修改，老師巡視師： 下面我們開(kāi)場(chǎng)交流。請(qǐng)覃雯、解婧當(dāng)書(shū)記員，記錄好各組詳細(xì)的修改意見(jiàn)。張旭所在的小組可以隨時(shí)作保存原文風(fēng)格的申辯。請(qǐng)修改“構(gòu)造松散的小組發(fā)言。生： 我們小組對(duì)文章的構(gòu)造進(jìn)展了調(diào)整。首先把第段和第段交換了位置。因?yàn)榈诙巫h論的是平凡的清潔

5、工，是一般的情況，第段議論的是英雄在知名之前作為平凡人的情況，是個(gè)特殊的材料。師： 看到兩個(gè)材料的不同角度，很好!生： 第段談到的學(xué)校清潔工這個(gè)材料，與世貿(mào)大廈的材料屬于同一類，應(yīng)該歸并到原文第段。師： 第段內(nèi)容太龐雜，中心不統(tǒng)一。對(duì)第段的材料進(jìn)展分割重組，這個(gè)思路值得肯定。生2： 僅僅調(diào)一下段落，還是不能銜接。還要在每個(gè)段落開(kāi)頭加一些銜接和過(guò)渡性的句子。在第段我們加了一句話：凡人瑣事往往容易被人無(wú)視，甚至只有在失去它時(shí)才顯示其價(jià)值。在第段我們加了這樣一句話：有些英雄在他們還是平凡人的時(shí)候，也往往容易被人們忽略。師： 一個(gè)完好的段落應(yīng)該有起始、展開(kāi)、終結(jié)三部分。起始部分往往承上啟下，或提示中心

6、，或統(tǒng)攝材料。這樣會(huì)使段落更加完好。下面請(qǐng)修改“分析不夠的小組交流。生： 原文在列舉材料后不是沒(méi)有分析，而是分析沒(méi)有扣住“給平凡以關(guān)心這個(gè)論點(diǎn)。如第段兩個(gè)問(wèn)句，把平凡撇到一邊，去議論英雄，離了題。張旭的意思是想說(shuō)平凡人并不平凡，但即使英雄，他在知名之前也不被人重視。我們的分析是：在英雄知名之前，很少有人知道他們的事跡，英雄的價(jià)值要在知名之后才被發(fā)現(xiàn)。這不是太可惜嗎?生2： 我反對(duì)這種修改。張旭的原意是平凡的東西在失去之后才顯示其價(jià)值，雷鋒、焦裕祿犧牲之后才成為英雄。師： 怎樣修改既尊重原意，又緊扣中心呢?生3： 我這樣改：雷鋒、焦裕祿在犧牲之前，很少有人關(guān)注他們的事跡。英雄往往要在去世之后才被

7、人們發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值，這不是太可惜了嗎?師： 很好，一箭雙雕!請(qǐng)繼續(xù)補(bǔ)充。生4： 在表達(dá)了兩個(gè)清潔工的材料后，可以這樣分析：在社會(huì)中，再平凡的人也有他的價(jià)值。我們身邊有無(wú)數(shù)平凡的人、平凡的事物，正是他們構(gòu)成了社會(huì)堅(jiān)實(shí)的根底。關(guān)注平凡，就是珍視每一個(gè)社會(huì)成員的價(jià)值。師： 接觸到這個(gè)話題的價(jià)值。和平年代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，凡人瑣事遍布我們的周圍。我們要尊重并珍視一切平凡的人、一些瑣碎的事。下面說(shuō)說(shuō)“說(shuō)理不透的情況。生： 老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，分析一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，要列舉表象，分析本質(zhì)，提醒原因，點(diǎn)明趨向。張旭的文章只列舉了“平凡的東西不被人們關(guān)注的表現(xiàn)，沒(méi)有分析造成這一現(xiàn)象的原因。杜牧的詩(shī)“睫在眼前看不見(jiàn)提醒

8、了其中的原因。為什么“睫在眼前看不見(jiàn)?這里有主觀的原因，也有客觀的原因。主觀方面，平凡的東西我們看多了，容易熟視無(wú)睹，一些新銳的、有趣的東西更容易引起我們的注意。我們往往覺(jué)得平凡的東西沒(méi)有價(jià)值。實(shí)際情況不是這樣。一切偉大的人物和偉大的事物都來(lái)自平凡，有許多重大的創(chuàng)造和創(chuàng)造就是從關(guān)注身邊的瑣事開(kāi)場(chǎng)的。牛頓從蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，瓦特從跳動(dòng)的壺蓋得到創(chuàng)造蒸氣機(jī)的啟示?？陀^方面呢，平凡的事物往往沒(méi)有個(gè)性，不能吸引我們，不容易被發(fā)現(xiàn)。師： 從主觀和客觀兩個(gè)方面分析原因，很全面。主觀方面很充實(shí)，客觀方面有些欠缺。其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充?生2： 我想起了這樣一句詩(shī)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。不關(guān)注

9、平凡的事物，是因?yàn)槠椒驳氖挛镫x我們太近。審美要有一定的間隔 ，關(guān)注平凡的事物也要有間隔 。假如我們用孩子一般的好奇心打量身邊的事物，就會(huì)對(duì)平凡的事物另眼相看。師： 很有見(jiàn)解?！敖拊谘矍翱床灰?jiàn)是一個(gè)事實(shí)，是人類認(rèn)識(shí)的一個(gè)盲點(diǎn)。要避開(kāi)這個(gè)盲點(diǎn)，只有從人類這一方面來(lái)改變，對(duì)凡人瑣事保持一顆好奇心是個(gè)好方法。請(qǐng)上一位同學(xué)繼續(xù)發(fā)言。生： 老師剛剛說(shuō)“睫在眼前看不見(jiàn)是人類認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)，就是這類現(xiàn)象的本質(zhì)，假如不抑制這個(gè)盲點(diǎn)，就會(huì)給我們的認(rèn)識(shí)帶來(lái)危害。這樣，就完成了從現(xiàn)象到原因、到本質(zhì)、再到趨向的分析。修改時(shí)，我們側(cè)重從原因方面補(bǔ)充了一段文字。學(xué)生念補(bǔ)寫(xiě)的一段文字生3： 我們申辯小組不同意加這段文字。從標(biāo)準(zhǔn)的

10、議論文看，應(yīng)該有現(xiàn)象、原因、本質(zhì)、趨向的分析。但我們認(rèn)為張旭的作文更像一篇雜文，也就是形象化、文學(xué)化的議論文。它不需要那么多的理性分析，因?yàn)槔硇曰姆治鰰?huì)使文章枯燥無(wú)味。雜文需要更豐富的表象。師： 這里涉及政論文與雜文的本質(zhì)區(qū)別。這個(gè)同學(xué)的申辯是值得我們考慮的。不錯(cuò)，雜文作為文學(xué)性的議論文，以其鮮明可感的形象見(jiàn)長(zhǎng)，但這個(gè)形象又不同于一般的文學(xué)作品的形象。雜文的形象具有高度的概括性和哲理性，它不排斥邏輯和哲理。我管她叫“詩(shī)意的哲理。我們可以從提升優(yōu)點(diǎn)的角度把張旭的作文升格為詩(shī)意的哲理文，也就是雜文，也可以從修改缺乏的角度把它升格為典范的政論文。我們?nèi)缃癫扇〉氖堑诙l途徑。下去之后，有興趣的同學(xué)可

11、以作前一種嘗試。下面交流語(yǔ)言升格方面的情況。生： 我們小組研究修改語(yǔ)言缺乏的問(wèn)題。如前面同學(xué)所說(shuō)，本文語(yǔ)言從總體上看是通順的，有的是生動(dòng)、富有哲理的。但仔細(xì)研究，不當(dāng)之處還有很多。下面我依次改一改。第段：第句話中，“美妙的事物與“尋常的美妙不能構(gòu)成反義，應(yīng)改為“偉大的美妙和“尋常的美妙。第句“忘卻“忘記在一句中重復(fù)，改為“忘記和“遺忘。最后一句和第段最后一句放到一塊，組成排比句，這樣改：平凡得如同呼吸一樣，只有在感冒鼻塞時(shí)才會(huì)注意到它的存在；平凡得如同水一樣，只有口渴時(shí)才能感到它的珍貴。師： 很好，排比可以壯氣勢(shì)，廣文義，添文采。請(qǐng)繼續(xù)。生： 第段第句也可以寫(xiě)成排比?！叭缃翊蠹抑烙袀€(gè)叫雷鋒的

12、喜歡做好事這話有些調(diào)侃，很危險(xiǎn)。眾笑我們把它改為：人民的好戰(zhàn)士雷鋒，他將自己有限的生命投入到了無(wú)限的為人民效勞之中；黨的好干部焦裕祿，他將自己畢生的精力獻(xiàn)給了蘭考的土地和人民。第段：“直到也沒(méi)有一句句式雜糅，應(yīng)改為：有一天清潔工人因病未能來(lái)清掃，整個(gè)公司里垃圾成堆，亂七八糟。第段：第句語(yǔ)義不明，應(yīng)改為：這使我想起了學(xué)校每天整理各班垃圾的那位老伯，就是他每天默默無(wú)聞的勞作，才使得我們的教室干凈整潔。第句“人們只有在失去睫毛時(shí)才會(huì)懂得它的價(jià)值，我不知道張旭說(shuō)什么意思，好似沒(méi)有人拔過(guò)睫毛。眾笑所以這句話要?jiǎng)h去。師： 由于時(shí)間關(guān)系，我們的研究性升格討論到這兒。在覃雯、解婧整理記錄時(shí)，我們請(qǐng)張旭同學(xué)就今

13、天的升格談?wù)勊目捶ā埿瘢?感謝大家對(duì)我的文章提出了這么多好的修改意見(jiàn)。我在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮那么多，很隨意地寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)想到有那么多破綻。這次升格對(duì)我有多方面的啟發(fā)。要說(shuō)意見(jiàn)，我比較崇尚有個(gè)性的文章，平時(shí)閱讀時(shí)，我欣賞余杰的冷峻、孔慶東的幽默、王朔的調(diào)侃、白巖松的思辨、吳淡如的淡雅和李傲的狂狷。我欣賞的是他們的個(gè)性、他們的風(fēng)格。假如他們失去了這些風(fēng)格，我想他們會(huì)失去很多讀者。升格訓(xùn)練還要為保存風(fēng)格留有更多的空間。師： 好。請(qǐng)覃雯朗讀我們修改的成品，讀完后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)分。覃雯朗讀。見(jiàn)附錄生： 我評(píng)55分。師： 為什么不是總分值?生： 有些語(yǔ)句風(fēng)格不統(tǒng)一。這是集體智慧無(wú)法抑制的缺陷。師： 也不盡然

14、，讓我們?cè)谔嵘齼?yōu)點(diǎn)的升格訓(xùn)練中再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。謝謝同學(xué)們合作。評(píng)析這是一堂成功的作文升格訓(xùn)練課。其成功之處就在于課堂上老師倡導(dǎo)的是一種自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師的“合作者“參與者“引導(dǎo)者的角色到位，整堂課師生間、學(xué)生間得到了充分的交流、合作和互動(dòng)。這堂課是針對(duì)高三學(xué)生迫切希望自己的作文再上一個(gè)臺(tái)階而設(shè)計(jì)的。評(píng)改的文章來(lái)自本班學(xué)生的習(xí)作，針對(duì)性強(qiáng)，便于操作。整堂課教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)的組織和安排周密，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。在修改作文的過(guò)程中，學(xué)生們積極考慮、主動(dòng)交流，處于一種積極思維的狀態(tài)。學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活潑，學(xué)生不斷有會(huì)心的微笑發(fā)出，自始至終保持了飽滿

15、的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們通過(guò)自己積極主動(dòng)的活動(dòng)和理論，獲得知識(shí)，得到開(kāi)展，到達(dá)了通過(guò)作文升格訓(xùn)練進(jìn)步寫(xiě)作程度的目的。對(duì)于這堂課，武漢市各區(qū)的高三語(yǔ)文老師和教研員給予了充分的肯定。課后紛紛希望將修改后的文章印發(fā)給他們，以便今后在自己的教學(xué)中加以借鑒。附一： 作文題：根據(jù)下面兩那么材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于700字的議論文。材料1“睫在眼前看不見(jiàn)晚唐杜牧詩(shī)句材料2“最應(yīng)該記住的最易忘記，誰(shuí)記得母乳的甜美滋味；最應(yīng)該感謝的最易忘記，誰(shuí)誠(chéng)心親吻過(guò)親愛(ài)的土地。摘自一首新詩(shī)附二：原文給平凡以關(guān)心張 旭愛(ài)美之心人皆有之，人們往往容易關(guān)注美妙的事物。但又總記不起那尋常的美妙。有誰(shuí)還記得哺育了我們的母乳的甜美滋味?

16、又有誰(shuí)誠(chéng)心親吻過(guò)養(yǎng)育了世間萬(wàn)物的土地?最應(yīng)該記住的卻被忘卻，最應(yīng)該感謝的也被忘記。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗麄兲椒擦耍椒驳萌缤粑粯?，只有在感冒鼻塞時(shí)才會(huì)注意到它的存在，才能體會(huì)出它的價(jià)值。如今大家都知道有個(gè)叫雷鋒的喜歡做好事，他將自己有限的生命投入到了無(wú)限的為人民效勞之中；知道有一個(gè)黨的好干部焦裕祿。但他們?nèi)ナ酪郧埃姓l(shuí)知道他們呢?英雄總是在去世以后才被人們發(fā)現(xiàn)，這不是太晚了嗎?美國(guó)的世貿(mào)大廈有一個(gè)“趨勢(shì)公司，里面的職員個(gè)個(gè)都是商界精英。年輕人恃才傲物是在所難免的，不少人對(duì)大樓里的清潔工人很不在乎，認(rèn)為他們沒(méi)什么作用。直到有一天清潔工人因病未能來(lái)清掃，使得整個(gè)公司里垃圾成堆，亂七八糟，人們大

17、聲呼喊清潔工也沒(méi)用，于是老板借著這一事件告訴了他的員工一個(gè)道理：再平凡的人也有他的價(jià)值。有的價(jià)值是非常宏大的，人們一看便知，但有的價(jià)值雖說(shuō)不大但又必不可少，這種價(jià)值只有在人們失去它時(shí)才能體會(huì)出來(lái)。這就像人們只有在口渴時(shí)才能感到水的珍貴。不知為何，我想起了我們學(xué)校每天整理各班垃圾的那個(gè)老伯，也想起了班上垃圾筒里滿滿的那堆垃圾。晚唐詩(shī)人杜牧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“睫在眼前看不見(jiàn)。人們只有在失去睫毛時(shí)才會(huì)懂得它的價(jià)值。美妙的事物只有失去時(shí)才被人們所發(fā)現(xiàn)所嘆惜，這是何等的悲哀!我們需要驚天動(dòng)地的偉大，也需要樸實(shí)無(wú)華的平凡，不要再讓平凡的美麗流淚，讓我們給平凡以關(guān)心。附三：升格成果展示給平凡以關(guān)注愛(ài)美之心人皆有之，

18、人們往往容易關(guān)注偉大的美妙，但總記不起尋常的美妙。有誰(shuí)還記得哺育了我們的母乳的甜美滋味?又有誰(shuí)誠(chéng)心親吻過(guò)養(yǎng)育了世間萬(wàn)物的土地?最應(yīng)該記住的卻被忘記，最應(yīng)該感謝的也被遺忘。為什么會(huì)這樣?因?yàn)樗麄兲椒擦?，平凡得如同呼吸一樣，只有在感冒鼻塞時(shí)才會(huì)注意到它的存在；平凡得如同水一樣，只有在口渴時(shí)才能感到它的珍貴。凡人瑣事往往容易被人忽略，甚至只有在失去它時(shí)才顯示其價(jià)值。美國(guó)的世貿(mào)大廈有一個(gè)“趨勢(shì)公司，里面的職員個(gè)個(gè)都是商界精英，不少人瞧不起大樓里的清潔工人，認(rèn)為他們沒(méi)有價(jià)值。有一天清潔工人因病未能來(lái)清掃，整個(gè)公司里垃圾成堆，亂七八糟。老板于是借著這一事件告訴了他的員工一個(gè)道理：再平凡的人也有他的價(jià)值。這使我想起了我們的學(xué)校每天整理各班垃圾的那位老伯，就是他每天默默無(wú)聞的勞作，才使得我們的教室干凈整潔。我們身邊有無(wú)數(shù)平凡的事物、平凡的人，正是他們構(gòu)成了社會(huì)堅(jiān)實(shí)的根底。精英固然可貴，然而蘊(yùn)含在瑣事中的平凡，更為偉大。有些英雄在他們還是平凡人的時(shí)候，也往往被人們忽略。如今大家都知道有個(gè)叫雷鋒的喜歡做好事，他將自己有限的生命投入到了無(wú)限的為人民效勞之中；知道有一位黨的好干部焦裕祿，他將自己畢生的精力獻(xiàn)給了蘭考的土地和人民。在他們?nèi)ナ酪郧?，卻很少有人知道他們的事跡。英雄的價(jià)值在去世后才被人