培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣摘 要：?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021版?中明確指出：寫作教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中進(jìn)步寫作才能。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，在作文教學(xué)中顯得尤為重要。在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確認(rèn)真修改作文的必要性，教給學(xué)生修改作文的方法，重視作文講評(píng)課。關(guān)鍵詞：作文；修改；必要性；方法；習(xí)慣；寫作才能中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B修改作文，是作文教學(xué)中的重要部分。人們常說：好文章是改出來的。偉大的文學(xué)家魯迅先生在答復(fù)有什么寫作經(jīng)歷這個(gè)問題時(shí)，也把認(rèn)真修改作為重要的一條。?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021版?中明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、

2、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作理論中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中進(jìn)步寫作才能。重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)互相理解和合作，共同進(jìn)步寫作程度。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，在作文教學(xué)中顯得尤為重要。1.明確認(rèn)真修改作文的必要性許多學(xué)生認(rèn)為只要寫成了一篇作文，能完成作文的任務(wù)就行了。他們寫完了一篇作文交給了教師，就認(rèn)為萬事大吉，從來不會(huì)認(rèn)真修改。所以，作為教者，就要使學(xué)生明白認(rèn)真修改作文的必要性，才能培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生懂得玉越琢越美

3、，文越改越精，明白文章不厭百回改的意思，明確認(rèn)真修改作文的必要性。2.教給學(xué)生修改作文的方法學(xué)生明確了修改作文的必要性后，教師就要在教學(xué)作文時(shí)催促學(xué)生打好作文草稿，引導(dǎo)他們做屢次修改，并教給一些修改的方法。1誦讀法。草稿寫好后，讓學(xué)生把原文仔細(xì)地出聲地讀一讀，多讀幾遍，如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，立即改正。這樣邊讀邊改，從讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中進(jìn)展增、刪、調(diào)、改，多讀多改，直到全文通暢。2請(qǐng)教法。許多學(xué)生寫了作文后怕被別人看到，急急忙忙就上交。為了可以更加客觀地全面地評(píng)價(jià)文章，獲得比較理想的修改效果，應(yīng)讓學(xué)生在自己檢查、自己修改的根底上，敢于將自己的作文曝光，把作文拿給別人看，請(qǐng)別人提出修改的意見，然后認(rèn)真研

4、究各種意見，取長補(bǔ)短，把文章改得更好。3示范法。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。有些學(xué)生愿意修改自己的作文，但是不知從何改起，該怎樣來改？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改，離不開教師的指導(dǎo)示范。教師可以選擇一篇有代表性的作文，原文投影，分析作文的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，并當(dāng)場提出修改意見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改。4冷改法。就是冷處理的方法。讓學(xué)生寫好草稿后，先收起來放置三五天，再發(fā)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度，通過默讀重新審視自己的作文，找出還需進(jìn)一步完善修改的地方。長期進(jìn)展這種作文修改訓(xùn)練，能在潛移默化中有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。3.增加學(xué)生面改作文的時(shí)機(jī)面批，是作文教學(xué)中最典型的一種因材施教的方式，也是學(xué)生最容

5、易、最愿意承受的一種修改方法。為了使學(xué)生更好地修改作文，增加面批學(xué)生作文的時(shí)機(jī)，不失為一個(gè)好方法。面批可以隨時(shí)指出學(xué)生習(xí)作中存在的缺乏之處，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法，并要求學(xué)生作二次修改。4.重視作文講評(píng)課講評(píng)的過程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是開展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷進(jìn)步寫作效率的過程。因此，要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作才能，就要重視作文講評(píng)課。作文講評(píng)，不能只是教師講，學(xué)生聽，而應(yīng)師生共同來評(píng)，通過師生共評(píng)，能更好地做到公平、公正。教育家葉圣陶說過：作文教學(xué)的目的在于使學(xué)生lsquo;自能作文rsquo;，不待教師改。教師修改不如學(xué)生自己修改，自己修改不限于課內(nèi)作文，要養(yǎng)成習(xí)慣，無論寫什么，都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的才能，這是終身受益的。這些話很有道理，作為教師，假設(shè)能堅(jiān)持不懈地這樣做，學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣就會(huì)漸漸養(yǎng)成，學(xué)生的寫作程度也會(huì)逐步進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1羅 蘭.培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣J.現(xiàn)代教