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1、總分值作文加評語總分值作文加賞析點評在可以生活學生可以多閱讀一些總分值作文，這樣對進步自己的寫作程度有很大的幫助。下面是WTT整理的一些關于總分值作文加評語的相關資料，供你參考?？偡种底魑?真我風采小心翼翼地給自己涂上一層保護色，不至于被人一眼看“透”，這可能是當今社會的時髦之舉。就拿我來說吧，在父母眼里，我是一個不愛交際、靦腆羞怯的男仔;在同學當中，我卻被描繪成活潑有余、開心有加的“多動癥”患者;而教師給我寫的評語多是“要增進吃苦精神，進步自控才能.”人，本來是一個多面體，有時“眼見為實”也難免有誤。古人云“知子莫假設父”，我卻要說“知己莫假設己”。幾經(jīng)度量，我終于發(fā)現(xiàn)了“真我風采”-性情急

2、躁讀初中時，曾因一件芝麻大的事，我失去了一個好朋友。當時，由于我的不冷靜，憑著少年一股狂勁，便出口傷人。于是，我們互不理會，各行其道。從此，教室中少了一對互相學習的好伙伴，籃球場上失去了一對配合默契的絕佳伙伴。生性豁達說到這兒，可不是我自夸，我絕對是非常大方豁達的。我可不介意借給你一本有價值的參考資料，就是形影不離的復讀機、電子詞典，我也不會露出半點為難之意。男孩嘛，豁達一點，不然弄個“鐵公雞”的雅號，可就費事啦。我豁達還表如今我不愛哭，不愿忸怩作態(tài)。更加討厭別人表里不一、背后傷人。說話嘛，不逢人留三分，真槍實彈，一切明朗利落。我始終這樣認為，豁達也是一種美。幽默幽默和我相處的人，都不難發(fā)現(xiàn)，

3、我還是個挺幽默、挺愛開玩笑的人，哪里有了我，哪里就會有笑聲。不是嗎，籃球場上，比賽進入了“白熱化”的階段，我隊失誤頻頻，不少隊員都急躁起來。這時，我接到隊友傳球，一個漂亮的過人，接著高高躍起，大喊一聲“扣籃”!無奈躍至最高處，還與籃板相差一大截，只好嘆息曰：“還是擦板吧!”球應聲入網(wǎng)，場上氣氛也隨之輕松起來。大家越打越棒，一鼓作氣拿下了比賽。這，我可起了不少的作用噢!怎么樣，這就是我，一個實實在在的的，一個充滿個性的真我!評語“真我風采”，要從所謂成熟中，回歸純真，貴在“真”。這篇文章就表達了這一特點。小作者擦去了保護色，用生動幽默的語言表現(xiàn)出一個性情急躁、生性豁達、幽默幽默的男仔形象。作者實

4、話實說，寫出了自己的個性，寫出了真實的自我。這飽含純真誠的幼稚的真話，總比虛擬的深入的廢話要有意義得多。另外，作者加了板塊小標題，使條理更明晰、層次更清楚，形式上別具一格，增強了文章的可讀性?？偡种底魑?我欣賞古人的這種情懷我欣賞古人的這種情懷,我欣賞古人的這種情懷 眨眼之間，我們已讀了近十年的書。一路走來，風風雨雨，無論歡喜或感動，悲傷或憤慨，陪伴我們的照舊是那與我們心靈契合的悠悠詩文。即使時空穿越了數(shù)千年，也不能阻隔我對古人種種情懷的欣賞與感動。是我欣賞古人的這種情懷眨眼之間，我們已讀了近十年的書。一路走來，風風雨雨，無論歡喜或感動，悲傷或憤慨，陪伴我們的照舊是那與我們心靈契合的悠悠詩文。

5、即使時空穿越了數(shù)千年，也不能阻隔我對古人種種情懷的欣賞與感動。是誰，誰在狩獵場意氣風發(fā)地狩獵?哦，原來是東坡先生。難怪您的大黃犬與蒼鷹如此威猛!您笑得那么開心，即使是鬢間的幾絲白發(fā)也影響不了你的英姿?？墒?，我清楚看到了您眼中流露出的難以發(fā)覺的憂慮?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。”您想報效祖國的豪情照舊未減少。其實，我更希望您可以像陶淵明先生一樣，隱居山間，寄情山水，過著“采菊東籬下，悠然先南山”的愜意生活。那樣，您就不會在單獨一人時，愁容滿面，憂慮家國了。相比您的大義，我的想法是那么渺小與自私。所以，我真心祝愿您可以“持節(jié)云中，旦日遣馮唐”!在那打打殺殺的戰(zhàn)場上，我看到了您，辛棄疾。軍帳里

6、，您深情地借光看劍，眼前浮現(xiàn)的是否是有朝一日率領全軍戰(zhàn)士凱旋回朝的情景?您的耳旁是否回響著號角聲?我不明白，為何南宋王朝要固執(zhí)地派你來打仗?你的豪爽，你的儒雅，你的翩翩，這一切就注定了你是屬于那個鳥語花香，風花雪月的詩詞世界的，廝殺的戰(zhàn)場，只會污濁你的神仙氣質(zhì)!我仍然記得，那個上元節(jié)間，在街市上尋找的俊秀書生。他低吟的青玉案至今令我無法忘懷。我尊重您的選擇，但是“可憐白發(fā)生”仍然讓我心碎。歷史是不會忘記你為國盡忠的愛國情懷。在一片朦朧的月光中，迎面走來了一位低吟“爭渡爭渡”的女子。這個微醉的姑娘，除了照還能有誰?那一剎那，我曾祈禱她一生幸福無憂，可是上蒼遺漏了我的禱告。從姑娘到為人妻需要多長時

7、間?那個本有著干凈笑容的李才女竟無蹤了。國家的凋零，丈夫的離世，對于她，一個柔弱女子是莫大的打擊呀!留在世間的還是那個滿腹才華的女子，只是臉上布滿了滄桑?！拔锸侨朔鞘率滦荩Z淚先流”，你可知，你對我是不需言語的，我只想借你一個肩膀，這已足夠。我只希望有朝一日，還能在那個小酒家，與你一同把酒爭渡。詩詞不需朗讀，因為她已印在了我的心上;欣賞不需說出，因為我心已隨她而去;情懷不需言語，因為她已與我連為整體。任時間飛轉，也許在多年后的某一天，我仍然會欣賞古人的這種情懷，永不改變!評語本文是散文的構造，舉了三個例子，分別是意氣風發(fā)的蘇軾，厲兵秣馬的辛棄疾和多愁善感的照。作者從這三人中，均找到了自己追求

8、的影子，希望向他們學習。文章用詞華美，用典精準，表達出了作者很強的文史觀，是一篇考場佳作。總分值作文3盛贊與無奈輕輕地揭開筆套，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽著窗外校園馬路上的車鳴，對著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動鋼筆，仿佛揭開神秘封印一般，靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達著對課堂的盛贊與無奈.沙沙的寫字聲與教師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、亮堂的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧;構成了課堂獨有的風光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學生，使他們的目光在教師、書本上聚焦，如浩浩

9、沙漠中的一縷清泉，無私地滋潤著苦行者的口舌，化作一絲動力涌遍全身，暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠，走進荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力會聚一齊，恩賜每一個饑于知識的人，使他的耳朵搜索著知識、精要，引領學生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑暗中明燈，指引著尋覓者前行，化作一股無以名狀的勇氣，鼓勵他們搏擊無知的風浪，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，出入恐懼的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領我們走向輝煌。當考試獲得成績，當競賽獲得優(yōu)勝，當實驗

10、獲得成功，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，一聲歡欣的感慨，浮動于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了光陰的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深入在青黑的玄武巖上，承受風霜的洗禮。無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃爍著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無奈，勾起了課堂的點點辛酸。當我們的心靈被反鎖在書桌之中，當我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無奈。內(nèi)心的痛苦躍然外表，浮如今言行之中，我們悲哀欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻木在書本之下。我們沒有創(chuàng)見、主張，甚至喜怒哀樂都寄托在課堂之中。丑惡

11、的分數(shù)，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告著你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進展。眼淚在陰風中飄散，刺痛著每一個人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn)，鼓勵著每個人奮勇前進，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著每一個即將崩潰的靈魂。寒風吹來，血凝結了，傷口更痛了，但我們無奈，逃避不是方法。哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰在風中傳唱課堂的哀歌?是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊?神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲哀。這就是課堂，盛贊與無奈，在矛盾中統(tǒng)一，在統(tǒng)一中矛盾。留給每個人一