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1、桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論教育傳播學(xué)教育傳播學(xué) 在近半個(gè)世紀(jì)里,有一種學(xué)習(xí)理論,雖然受在近半個(gè)世紀(jì)里,有一種學(xué)習(xí)理論,雖然受到了許多攻擊,樹立了許多敵對的理論,但是它到了許多攻擊,樹立了許多敵對的理論,但是它卻支配著美國的心理學(xué)界,這就是卻支配著美國的心理學(xué)界,這就是桑代克桑代克的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論。理論。 引自:引自:學(xué)習(xí)論:學(xué)習(xí)活動的規(guī)律探索學(xué)習(xí)論:學(xué)習(xí)活動的規(guī)律探索作者簡介作者簡介學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要內(nèi)容主要內(nèi)容課堂練習(xí)課堂練習(xí)作業(yè)作業(yè)教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)作者簡介Edward L.Thorndike,1874-1949桑代克桑代克 美國心理學(xué)家,動物美國心理學(xué)家,動物心理學(xué)的開

2、創(chuàng)者,心理學(xué)心理學(xué)的開創(chuàng)者,心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他心理學(xué)體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學(xué)習(xí)的定律,提出了一系列學(xué)習(xí)的定律,包括練習(xí)律和效果律等。包括練習(xí)律和效果律等。19121912年當(dāng)選為美國心理學(xué)年當(dāng)選為美國心理學(xué)會主席,會主席,19171917年當(dāng)選為國年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士。家科學(xué)院院士。教育傳播學(xué)教育傳播學(xué) 1認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo): 能結(jié)合桑代克迷箱實(shí)驗(yàn)?zāi)芙Y(jié)合桑代克迷箱實(shí)驗(yàn),理解桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)理解桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)規(guī)律的主要觀點(diǎn)及其啟示。和學(xué)習(xí)規(guī)律的主要觀點(diǎn)及其啟示。 2能力目標(biāo):能力目標(biāo): 能通過小組合作,使用桑代克的學(xué)習(xí)

3、理論,分析課能通過小組合作,使用桑代克的學(xué)習(xí)理論,分析課堂學(xué)習(xí)實(shí)例中的相關(guān)現(xiàn)象。堂學(xué)習(xí)實(shí)例中的相關(guān)現(xiàn)象。 3情感目標(biāo):情感目標(biāo): 通過對桑代克理論的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),產(chǎn)生探索教育心通過對桑代克理論的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),產(chǎn)生探索教育心理學(xué)現(xiàn)象的興趣。理學(xué)現(xiàn)象的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn)一、關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn) 二、關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點(diǎn)二、關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的觀點(diǎn) (一)(一)效果律效果律 (二)準(zhǔn)備律(二)準(zhǔn)備律 (三)練習(xí)律(三)練習(xí)律教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì) 桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn)桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的基本觀點(diǎn) 他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激

4、與反應(yīng)他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié),即之間形成聯(lián)結(jié),即S-RS-R之間的聯(lián)結(jié)。之間的聯(lián)結(jié)。 通過不斷的嘗試錯(cuò)誤而形成刺激與反應(yīng)之間通過不斷的嘗試錯(cuò)誤而形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)的過程即不斷嘗試錯(cuò)誤的過程。的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)的過程即不斷嘗試錯(cuò)誤的過程。 教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)桑代克迷籠示意圖桑代克迷籠示意圖教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)桑代克實(shí)驗(yàn)桑代克實(shí)驗(yàn)教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律效果律:效果律: 是指如果一個(gè)動作跟隨著情境中一個(gè)滿意的是指如果一個(gè)動作跟隨著情境中一個(gè)滿意的變化,在類似的情境中這個(gè)動作重復(fù)的可能性將變化,在類似的情境中這個(gè)動作重復(fù)的可能性將增加,但如果跟隨的是一個(gè)不滿意

5、的變化,這個(gè)增加,但如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化,這個(gè)動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強(qiáng),帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。被加強(qiáng),帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。 教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律準(zhǔn)備律:準(zhǔn)備律: 指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢,當(dāng)某一指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢,當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí),給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時(shí),給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意,反之就會引起煩惱。習(xí)者的滿意,反之就會引起煩惱。 概括起來準(zhǔn)備律包括三個(gè)組成部分:概括起來準(zhǔn)備律包括三個(gè)組成部分:1 1“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí),傳導(dǎo)而不受任何干

6、擾,就會引當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí),傳導(dǎo)而不受任何干擾,就會引起滿意之感。起滿意之感。”2 2“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí),不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位準(zhǔn)備好傳導(dǎo)時(shí),不得傳導(dǎo)就會引起煩惱之感?!? 3“當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí),強(qiáng)行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感。當(dāng)一個(gè)傳導(dǎo)單位未準(zhǔn)備傳導(dǎo)時(shí),強(qiáng)行傳導(dǎo)就會引起煩惱之感?!?” 教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律練習(xí)律:練習(xí)律: 是指一個(gè)學(xué)會了的刺激是指一個(gè)學(xué)會了的刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),練習(xí)和使用越多,就越來越得到加強(qiáng),反之會變練習(xí)和使用越多,就越來越得到加強(qiáng),反之會變?nèi)?。刺激弱。刺激反?yīng)聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會增強(qiáng)這個(gè)聯(lián)結(jié)的力反應(yīng)聯(lián)結(jié)的應(yīng)用會增

7、強(qiáng)這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量,聯(lián)結(jié)的失用(不練習(xí))會導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減與弱量,聯(lián)結(jié)的失用(不練習(xí))會導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的減與弱或遺忘?;蜻z忘。 教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)課堂練習(xí) 1.如何評價(jià)桑代克的如何評價(jià)桑代克的“試誤試誤聯(lián)結(jié)聯(lián)結(jié)”學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論? 2.案例分析案例分析招聘會上的困惑招聘會上的困惑:“誰會英語誰會英語”? 結(jié)合案例,回答以下問題:結(jié)合案例,回答以下問題:(1)結(jié)合桑代克的學(xué)習(xí)理論,分析出現(xiàn))結(jié)合桑代克的學(xué)習(xí)理論,分析出現(xiàn)“招聘會招聘會上的困惑上的困惑”的原因?的原因?(2)根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,你對當(dāng)前的英語教)根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,你對當(dāng)前的英語教育有何建議?育有何建議?教育傳播學(xué)教育傳播學(xué)案例分析招聘會上的困惑招聘會上的困惑:“誰會英語誰會英語”? 人才市場一般是有大中專以上學(xué)歷的人才可人才市場一般是有大中專以上學(xué)歷的人才可參加的參加的;他們起碼都學(xué)過他們起碼都學(xué)過10年外語年外語,主要是英語。主要是英語。 在招聘現(xiàn)場上在招聘現(xiàn)場上,招聘方問招聘方問“誰會英語誰會英語”,馬上便馬上便有人咨詢有人咨詢“要幾級要幾級”。如果。如果“會英語會英語”是指是指CET考試結(jié)果考試結(jié)果,遞簡歷者蜂擁而至遞簡歷者蜂擁而至;如果如

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