說課教案《小青蛙找家》

1、各位領導、老師下午好：今天我說課的內容是音樂課小青蛙找家。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂一年級第一冊中的歌唱曲小青蛙找家，下面我從四個方面作以簡要的說明：（一）領語課標，把握重點說教材小青蛙找家是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學中，我把教

2、學內容放在學生較易接受的游戲上，讓學生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗等多種教學手段，使學生在玩中學，學中樂，開心的融入到歌曲的意境?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確立為：2、本課的教學目標（1）知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱小青蛙找家，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。（2）能力目標：學生能在音樂中大膽進行邊唱邊表演。（3）情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。一年級的學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗

3、，為音樂表現力和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。所以我確定本課的教學重、難點：（1）能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境。（2）能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。（二）暗授學法，自悟探究說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)誘導，音樂游戲的靈活運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、

4、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實現審美。（三）精選教法 激趣樂學說教法音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：1、情景引入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。2、啟發(fā)誘導法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點，首先先利用多媒體進行引發(fā)學生的學習欲望來模仿小青蛙進行律動，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過

5、引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。 （四）巧設程序 培養(yǎng)能力說教學過程學生是在聆聽中感受音樂的，因此為學生創(chuàng)設了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學生進入教室開始，就進入了一個特定的音樂教學情景中，在音樂中自由放松性的模仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€學生模仿小動物的樣子讓學生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確

6、無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導學生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。在這節(jié)課的最后，我還設計了游戲表演，使學生有參與、表現、創(chuàng)造的機會。通過游戲，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。游戲與音樂緊密結合，加深了學生對音樂的感受與體驗，也使學生在游戲中學會了合作與分享。五、多元評價激勵喚醒說評價德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授的

7、本領，而在于激勵喚醒和鼓舞，因此我才用了多元評價，有表情的鼓勵評價，如一個贊許的微笑，驚喜的眼神，也有肢體語言的鼓勵評價，如夸張的眼神、風趣的豎起大拇指活輕輕拍學生的肩膀，使學生能輕松愉快的接受，樹立學習的信心。小青蛙找家是我從我女兒一年級的音樂書上無意間看到的，看到后歌曲中的獨白吸引了我，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。整首歌曲說唱交替，歌詞短小，通俗易懂，瑯瑯上口，比較適合中班幼兒演唱、游戲。在說白部分我設計了動作跳跳呱呱，同時利用圖譜進行節(jié)奏練習，讓幼兒邊觀察圖譜，邊通過自己的語言和動作表現對音樂節(jié)奏的感知，讓幼兒并且喜歡學唱、喜歡游戲。在設計這個教學活動中，我力求體現以下幾個意圖

8、：一、以“趣”激“學”，自然引入在教學設計時，都把激發(fā)幼兒的學習興趣放在了首要位置，只有幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，他才會積極主動的學習音樂、并且參與音樂活動。因此，我在設計今天的音樂游戲中，真正讓“趣”先行。如：活動開始我就以角色扮演引出，讓幼兒跟著小青蛙的音樂學做小青蛙的各種動作進入活動室，為幼兒創(chuàng)設了輕松、愉快的音樂氛圍。二、創(chuàng)設情景，輕松學習現在的教學活動都倡導“玩”中“學”，“學”中“玩”，尤其對幼兒來說音樂活動應該是輕松的，而不是有壓力的。在本次的教學設計中，我也做了一些努力。如：在語言的引導上，盡量給幼兒創(chuàng)設一種情景，讓幼兒投入進去。如在學習念白“跳跳跳，呱呱呱”的時候，在語言上

9、我說：小青蛙回家的心情有點著急了這里我們要念得稍微快一點，我這么引導讓幼兒體會了小青蛙找家時的心情，突破了這個難點。三、層層鋪設，化難為易綱要中也指出：游戲是幼兒最基本的活動，這本來是一個歌唱活動，我也思考著，如何把歌唱活動變成音樂游戲呢？幼兒喜歡模仿，于是通過歌詞的引導，幼兒對音樂表現形式的拓展等，創(chuàng)編了最后的游戲。在游戲過程中，我結合數學的知識，為幼兒設計了不同形狀、不同顏色的圖形，層層遞進，讓幼兒自主選擇圖形，跟著音樂的節(jié)奏參加游戲，也體現幼兒的自主性。當然在活動中也會存在許多的不足，希望在坐的姐妹提出寶貴的意見。謝謝大家?。ㄒ唬⒔滩牡亩ㄎ缓妥饔?1、教材基本介紹： 歌曲小青蛙找家選自

10、人民音樂出版社一年級教材第七課小精靈歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。 2、學情簡況： 該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。 （二）、教學目標： 根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學目標 1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱小青蛙找家，讓學生積極

11、參加游戲活動。 2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。 3、情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。 （三）教學重點與難點： 根據學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下： 1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現和二度創(chuàng)造。 2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分 難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。 難點二：啟發(fā)學生用肢體語言創(chuàng)設情景表現音樂。 難點三：啟發(fā)學生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。 （四）教學理念以及教法與學法： 我的教學設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作

12、用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。 在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法： 2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。 3、啟

13、發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。 由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。 （五）教學過程： 本課分以下幾部分呈現： 1、課前律動和發(fā)聲練習2新課學習和難點 3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結束部分。 下面簡單的說說教學流程： 一、課前律動和情境創(chuàng)設發(fā)聲練習 在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。 二、故事引入課題 本環(huán)節(jié)通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。 三、學唱歌曲 本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通

14、過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。 四、創(chuàng)設情境表現歌曲和創(chuàng)編歌詞 這個環(huán)節(jié)將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。 在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。（一）、教材的定位和作用 1、教材基本介紹： 歌曲小青蛙找家選自人民音樂出版社一年級教材第七課小精靈歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符

15、和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。 2、學情簡況： 該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。 （二）、教學目標： 根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學目標 1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱小青蛙找家，讓學生積極參加游戲活動。 2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿

16、節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。 3、情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。 （三）教學重點與難點： 根據學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下： 1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現和二度創(chuàng)造。 2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分 難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。 難點二：啟發(fā)學生用肢體語言創(chuàng)設情景表現音樂。 難點三：啟發(fā)學生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。 （四）教學理念以及教法與學法： 我的教學設計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂

17、創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。 在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法： 1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游 2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生

18、。 3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。 由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。（五）教學過程： 本課分以下幾部分呈現： 1、課前律動和發(fā)聲練習2新課學習和難點 3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結束部分。 下面簡單的說說教學流程： 一、課前律動和情境創(chuàng)設發(fā)聲練習 在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。 二、故事引入課題 本環(huán)節(jié)通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。 三、學唱歌曲 本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂

19、形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。 四、創(chuàng)設情境表現歌曲和創(chuàng)編歌詞 這個環(huán)節(jié)將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。 在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。 課題：小青蛙找家教學設計 教學內容： 1、歌曲學唱“小青蛙找家”。 歌曲處理 2、音樂游戲：小青蛙找家 教學目標： 1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱小青蛙找家。 2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，并準確的同音樂一起開始與結束。 教學重點：學唱歌曲 教學難點：歌曲學唱過程中，容易出現趕拍的現象。 教學手