中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的心理分析及對(duì)策思考

1、中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的心理分析及對(duì)策思考摘要：在物理學(xué)科教育中，中學(xué)女生屬于相對(duì)較困難的學(xué)習(xí)群體，對(duì)其物理學(xué)習(xí)困難的心理狀況進(jìn)行研究和探索解決對(duì)策，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義，在“應(yīng)試教育”過程中，很多物理教師認(rèn)為女生“笨”，不適領(lǐng)繳翻船學(xué)女生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的分析和研究，解決中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難問題的對(duì)策思考法國教育家托馬斯指出：“不及格和留級(jí)始終是初等教育甚至往往是中等教育的創(chuàng)傷，發(fā)展中國家無疑是受創(chuàng)傷最劇烈的?！?他的論斷說明了“學(xué)困生”教育的普遍性和嚴(yán)峻性。在物理學(xué)科教育中困學(xué)女生屬于相對(duì)較困難的學(xué)習(xí)群體，對(duì)其物理學(xué)習(xí)困難的心理狀況進(jìn)行研究和探索解決對(duì)策，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。2

2、一、中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀中學(xué)女生的物理成績比其他科目低些，比男生的成績也差些，各級(jí)各類學(xué)校都是如此。學(xué)習(xí)物理專業(yè)的女大學(xué)生人數(shù)很少，女物理學(xué)家就更少了。在初二剛學(xué)物理的時(shí)候，女生的物理成績略好于男生，但以后就一年不如一年，特別是進(jìn)入高中后就更加明顯了。當(dāng)然也有些例外的情況，但不是主流。一些研究資料表明，同一班級(jí)學(xué)生，同一教師執(zhí)教，女生花在物理學(xué)習(xí)上的時(shí)間雖多，但平均成績明顯低于男生，在高中就更明顯了。在“應(yīng)試教育”過程中彳艮多物理教師認(rèn)為女生“笨”,不適合學(xué)用物曜對(duì)中學(xué)女生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的分析和研究。在提倡素質(zhì)教育，重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，廣大物理教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視、研究中學(xué)女生

3、的心理特點(diǎn)和物理學(xué)習(xí)的復(fù)雜關(guān)系，從心理學(xué)的角度分析中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的原因，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，如此既可為物理教師制訂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法、程序提供依據(jù)，又能為中學(xué)女生學(xué)好物理課程提供有效指導(dǎo)。教師忽視或回避男女學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中各自的心理特征，就不能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，不利于解決中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的問題。二、中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的心理分析（一）中學(xué)女生學(xué)習(xí)心理特征1 .智力因素心理學(xué)研究資料表明:女孩開始講話的時(shí)間比男孩平均早三個(gè)月,這種語言發(fā)展優(yōu)勢一般要保持到青春期。在小學(xué)時(shí),女生的心理年齡總會(huì)偏大一點(diǎn),顯得比較懂事,學(xué)習(xí)成績一般較好。這些優(yōu)勢促使她們進(jìn)一步強(qiáng)

4、化用背誦的方法來獲得知識(shí),從而得到優(yōu)良的成績。而男生在接受機(jī)械識(shí)記、單向思維的認(rèn)知方面受的影響相對(duì)就小些,這就使他們?cè)谛W(xué)階段就具有較好的空間立體視覺感,優(yōu)于女孩,這也促進(jìn)他們發(fā)展理解能力、思維能力、分析問題解決問題的能力,對(duì)他們今后學(xué)習(xí)物理有很大的幫助作用。32 .非智力因素(1) 女生生理、遺傳方面的影響。女生青春期來得早,生理不適現(xiàn)象較多,導(dǎo)致她們?cè)趯W(xué)習(xí)困難的科目上,自信心降低。一些女生(還有她們的家長)對(duì)學(xué)好物理缺乏自信心,認(rèn)為女孩子天生不是學(xué)習(xí)物理的材料,再努力也是“白搭”。根據(jù)現(xiàn)代分子遺傳學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究,男女兩性不同的染色體遺傳特性影響了男女兩性的心理發(fā)展。比如,女性的性染色

5、體由兩條X染色體組成,而男性的性染色體則由一條X染色體和一條Y染色體組成;男性只要X染色體攜有一個(gè)空間想象能力的基因,就會(huì)獲得空間想象能力,而女性只有在兩條X染色體上都攜帶空間想象能力基因,才會(huì)獲得穩(wěn)定的空間想象能力。除了染色體遺傳影響,還有性激素對(duì)兩性智力、氣質(zhì)發(fā)展的影響。當(dāng)然這些作用是潛在的,只有在適宜的教育環(huán)境中才有可能變成現(xiàn)實(shí)。(2) 社會(huì)化方面的影響。從學(xué)前教育開始,女孩就受到家庭和社會(huì)的性別角色訓(xùn)練,形成了溫順文靜的性格,進(jìn)小學(xué)后因受到教師的表揚(yáng)而強(qiáng)化,從而形成了比較頑固的習(xí)慣思維,缺乏想象力。男孩的獨(dú)立性、競爭性、支配性、侵犯性相對(duì)表現(xiàn)得較明顯。多數(shù)男孩重視觀察和實(shí)踐。比如平時(shí)搭

6、車,他們對(duì)司機(jī)前面的各種儀表感興趣,會(huì)認(rèn)真觀察,琢磨其用途,模仿司機(jī)開車和學(xué)司機(jī)查看觀后鏡、后視鏡。而女孩則不然,總是在一起斯文地說話,或看外面的風(fēng)景。(二)中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難的心理分析中學(xué)男女生學(xué)習(xí)物理上的性別差異,在不同層次、不同地區(qū)都有類似表現(xiàn),可見其成因上具有共性。1. 意志力薄弱從心理學(xué)角度來看,教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程、發(fā)展過程,而且是人們自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,即意知過程。學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)起著重要的作用。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難往往不是由于智力低,而是由于意志力薄弱,其突出表現(xiàn)為學(xué)

7、習(xí)的興趣不濃,學(xué)習(xí)的自覺性不夠。2. 情感困難情感是人們內(nèi)心對(duì)外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn),如愉快、熱愛、憎惡、仇恨等。情感總是由一定的客觀事物引起的。能滿足或符合人的需要的事物,就會(huì)引起人的積極態(tài)度,使人產(chǎn)生一種肯定的情感,反之就會(huì)引起人的消極態(tài)度,產(chǎn)生一種否定的情感。在物理教育中,恰有許多與中學(xué)女生需要相抵觸的情況,從而造成女生的特殊情感,如部分教師或家長對(duì)中學(xué)女生期望太低;教師教育不得法,忽視了女生的特性。3. 物理思維弱化心理學(xué)指出,思維品質(zhì)主要包括思維廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等,物理思維主要有間接性、概括性、深刻性、抽象性、邏輯性、精確性等特性。學(xué)生思維能

8、力的差別主要就體現(xiàn)在上述特性的差異上。女生在這方面較弱,從而構(gòu)成了她們特有的思維品質(zhì),如思維過于片面、定勢,缺乏邏輯性,等等。張家港第六中學(xué)的徐玉洪等人對(duì)該校高一兩個(gè)班102個(gè)學(xué)生作了調(diào)查。期末統(tǒng)計(jì),物理成績?cè)诎嗉?jí)平均線以下的女生有35人,男生有20人,女生比男生多15人,而這些女生中,外語成績有32人超過班級(jí)平均線,其中有5人進(jìn)入了前十名;而那些男生中,只有3人外語成績超過了班級(jí)平均線。這說明,女生學(xué)習(xí)物理困難,性別差異、心理特點(diǎn)是主要因素。她們學(xué)得很努力,機(jī)械識(shí)記能力很強(qiáng),只是抽象思維、邏輯思維、空間想象等方面能力相對(duì)弱一點(diǎn)。三、解決中學(xué)女生物理學(xué)習(xí)困難問題的對(duì)策思考首先,教師要用多元的眼

9、光看待學(xué)生,不能以一門學(xué)科學(xué)習(xí)的成敗作終審判斷:學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異,是學(xué)生眾多個(gè)體差異中的一個(gè)方面,教師只有承認(rèn)學(xué)生的差異,并善于發(fā)現(xiàn)差異,才能真正做到因勢利導(dǎo)、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。中學(xué)物理教師只有這樣看待中學(xué)女生才不會(huì)出現(xiàn)偏激,才能對(duì)教育的真諦有更加深刻的理解。其次,教師要認(rèn)識(shí)到,女生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),有不利的一面,也有有利的一面,在培養(yǎng)勤奮、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)上,這就是一個(gè)有利因素。也就是說,男女學(xué)生在心智發(fā)展上,都存在一個(gè)“揚(yáng)長補(bǔ)短”的問題。為了幫助女生學(xué)好物理,物理教師要探索出適宜女生學(xué)好物理的教學(xué)方法,并伴以有效的心理輔導(dǎo)保駕護(hù)航。我的做法是:1 .強(qiáng)化目的教育,調(diào)動(dòng)女

10、生的學(xué)習(xí)自覺性。2 .建立和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)和諧的師生情感。3 .培養(yǎng)女生積極的參與意識(shí),讓她們有成功的體驗(yàn)。4 .調(diào)整教學(xué)過程的起點(diǎn),為她們鋪好臺(tái)階。5 .針對(duì)女生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中,對(duì)抽象概念多用形象事件作類比,幫助她們理解消化。6 .指導(dǎo)女生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)她們舉一反三、開闊思維、延伸思維,從而學(xué)會(huì)從多側(cè)面、多角度去考慮物理問題。7 .加強(qiáng)心理輔導(dǎo),使女生保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,不斷提高學(xué)習(xí)物理的信心。此外,為消除中學(xué)生學(xué)習(xí)物理上的性別差異,從長效治本這個(gè)角度來看,女生的家長從學(xué)前教育開始,就要優(yōu)化家庭教育。比如,性別的角色教育和訓(xùn)練很有必要。對(duì)于女孩的思維方式、學(xué)習(xí)行為上的某些弱點(diǎn),家長應(yīng)該有意識(shí)地采取措施彌補(bǔ)。例如,家長可以有意識(shí)地讓女孩玩三維立體游戲,還可以有意識(shí)地讓女孩拆裝玩具。家長要選擇物理知識(shí)“含金量”高的項(xiàng)目,讓女孩盡情地玩?！巴妗笨梢赃m度抑制外表語言的發(fā)展,促進(jìn)內(nèi)部語言的旺盛發(fā)展。所謂內(nèi)部語言,