《鄧稼先》教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流鄧稼先教案.精品文檔.鄧稼先教案【教學(xué)目標(biāo)】 1.反復(fù)朗讀課文，品味語言，結(jié)合語境賞析精彩句段 2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方式進行寫作的手法，體會作者取舍材料的藝術(shù) 3.探尋“兩彈元勛”的足跡，感受他為科學(xué)“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神 【教學(xué)方法】自主、合作、探究 【教學(xué)設(shè)想】 1.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生課前必須熟讀課文 2.文中兩個古文小段，學(xué)生理解有一定難度，尤其是吊古戰(zhàn)場文，課前要求學(xué)生借助注釋及工具書讀懂它。 3.課前搜集鄧稼先

2、和楊振寧的事跡，如此，既能豐富學(xué)生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個比較全面地了解。 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入     一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代。那是一個任人宰割的時代，是有亡國滅種危險的時代。下面讓我們來回顧一下那段慘痛的歷史（幻燈片展示圖片）。1964年，隨著中國大地上的一聲巨響，“任人宰割”的中華民族“站起來了”（原子彈爆炸視頻）在這背后，對這一轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先&#

3、160;今天就讓我們結(jié)識一位為我們中華民族鑄造了“鐵的脊梁”的人中國的“核彈之父”、“兩彈元勛”鄧稼先！ 二、背景介紹 1、關(guān)于“兩彈一星”      “兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌棧髞硌葑?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先     鄧稼先（19241986），中國科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者成功地設(shè)計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武

4、器引領(lǐng)到了世界先進水平。1999年被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。由于他對中國核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻，被稱為“兩彈元勛”。 3 關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。 三、字詞識記 讀一讀，寫一寫 鄧稼先    宰割     可歌可泣   

5、; 鮮為人知       鞠躬盡瘁   家喻戶曉    鋒芒畢露  婦孺皆知   說服    熱淚滿眶    馬革裹尸     平沙無垠  風(fēng)悲日曛     獸鋌亡群   

6、;  蓬斷草枯    殷紅  四、速讀課文，整體感知 1、下面大家快速默讀全文，理清文章的思路，用簡潔的語言概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容 本文共有六部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 第一部分，展現(xiàn)時代背景，突出鄧稼先的歷史地位和偉大貢獻。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者了解百年中國的屈辱歷史。然而一個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷惘，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。  &#

7、160;第二部分，簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻。 第三部分，以鄧稼先與奧本海默進行比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)和品格。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。  第四部分，寫作者得知中國原子彈工程是自力更生搞出來的，不禁為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而驕傲。通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的

8、成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。   第五部分，描繪鄧稼先工作環(huán)境的荒涼，贊頌他對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的吊古戰(zhàn)場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。 第六部分，對鄧稼先一生的總評價。是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌 2.說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？ （放在概括完第一部分后講）

9、60;先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 五、品讀課文，分析人物形象 1.為了對鄧稼先有一個更全面的認(rèn)識，我們再跳讀文章，找出發(fā)生在他身上的事情，用文中的詞語或自己的話來說說這些事情表現(xiàn)出他是一個怎樣的人 大家邊讀邊圈出、勾畫出重點的詞語，并在語句旁邊做批注寫出自己的理解 生快速跳讀課文，后找三生回答師總結(jié) 明確： 在美國獲博士學(xué)位后立即回國天下興亡匹夫有責(zé)，報效祖國  1958年受命研究原子

10、彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈“兩彈元勛”功勛卓著 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁，死而后已 文革初期，說服兩派繼續(xù)工作沒有私心 1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊、軍宣隊的隊員勇敢，公正無私、可信樸實的人格魅力 一封短短的信強烈樸實的民族自尊心（為國著想、忠誠于民族、不愿國家蒙受委屈誤解） 1982年，“我不能走”不怕犧牲，無私奉獻，責(zé)任心強，沉穩(wěn)果斷，認(rèn)真執(zhí)著，不怕吃苦 總結(jié)：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛” 。他忠厚平實，真誠坦白，從不

11、驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁,死而后已。 六、問題探究（穿插在分析人物形象的時候講） 1.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？ 他們都是本國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。 但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實，真誠坦白，從不驕人。 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論“鄧稼先是中國

12、幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。 作者將美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。 2.作者為什么說（1）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”？（2）“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”? （1） 鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實

13、氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。 （2）“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 3.第五部分（“我不能走”） （1）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？ 不好。因為“我不能走”是鄧稼先的原話，更能突出他臨危不懼、舍生忘死、無私貢獻的

14、精神。一句普通的“我不能走”讓我們看到了科學(xué)家的奉獻精神，正是這種精神讓原子彈、氫彈成功發(fā)射，讓世人震驚，讓中國人由任人宰割到站起來了 （2）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時一起背誦過的吊古戰(zhàn)場文有什么作用？ 巧妙地寫出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，營造了悲涼、悲壯的氣氛，突烘托鄧稼先不怕吃苦、無私奉獻的精神品質(zhì) 小結(jié)：第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運用、有環(huán)境描寫、有人物

15、的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。 學(xué)習(xí)第六部分。5.讓我們齊讀第六部分楊振寧寫給鄧稼先夫人的書信，進一步加深對鄧稼先的認(rèn)識（大聲朗讀，從“稼先為人忠誠開始到段末”） （1）作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？ 這里的“永恒”指鄧稼先的無私貢獻精神和他對祖國科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻。 （2）“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。試說說你對這兩句話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格和品質(zhì)決定的。所以說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 七、拓展延伸 在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道