故鄉(xiāng)作文之大海啊故鄉(xiāng)聽后感作文

1、大海啊故鄉(xiāng)聽后感作文【篇一：大海啊我的故鄉(xiāng)】教案大海啊故鄉(xiāng)教學目標：1 、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。2 、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3 、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲大海啊，故鄉(xiāng)教學難點：歌曲二聲部的演唱教學過程：導入：1 、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。2 、

2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）3 、學生回答師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；4 、剛才同學們都講得很好，這節(jié)課我們就來學唱一首與大海有關(guān)的歌曲大海啊，故鄉(xiāng)。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子

3、的？ ”二、欣賞大海啊，故鄉(xiāng)一起來欣賞這首大海啊故鄉(xiāng)，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：大海啊故鄉(xiāng)這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？交流討論剛才的問題：1 、音樂情緒是怎樣變化的？2 、力度又是如何變化的？交流討論后師小結(jié)：這首歌的情緒：由深情到激動這首歌的力度：由弱到強師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。聆聽感悟:1 、初聽音樂：播放歌曲大海啊，故鄉(xiāng)初步感受歌曲教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？學生1：歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。學生

4、2：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的2 、復聽音樂：進一步感受歌曲教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）3 、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）4 、深入體驗歌曲1 ）旋律線（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）教師：劃出的旋律線象什么？學生：象大海的波浪2 ）節(jié)奏教師；這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏型是什么？學生：歌曲節(jié)奏較為舒展，xx x.xx xx

5、x- 切分節(jié)奏的運用較明顯，重復多次（集體練習節(jié)奏）教師：這一節(jié)奏的運用有什么作用？學生： xx x.xx xx x- 切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落教師：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎？學生：切分節(jié)奏xx x.xx xx x- 的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統(tǒng)一，簡直太絕妙啦。3 ）重復教師： “大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否有些多余？小組練習并討論回答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展

6、就更進一步，從親切傾訴 抒發(fā)情懷 情感深華 懷戀之情，這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展，詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情（教師總結(jié)并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解）5 、藝術(shù)處理學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒的變化小組練習并展示師生評價總結(jié)（設(shè)計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成 ” 對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞

7、音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力）三 、表現(xiàn)創(chuàng)造:教師：在音樂創(chuàng)作中，音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：分組以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備，學生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領(lǐng)奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現(xiàn) 5）繪畫組：6）創(chuàng)作組：7）編導組。學生小組活動，以小組展示，師生評價總結(jié)教師：“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受？”學生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關(guān)注旋律

8、的起伏發(fā)展；繪畫給于我們無限的空間的想像 ”教師： “不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！睂W生表演：引子：學生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現(xiàn)海水波紋，潮起潮落；學生配樂朗誦加領(lǐng)唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現(xiàn)，展示書畫作品。（設(shè)計思路：通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創(chuàng)作組，由音樂特長生為主，主要負責：為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍，有組織能力的學生組成，主要負責：總體

9、策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動，將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出集體的智慧，也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力）四 、結(jié)束本課大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧?。R唱大海啊故鄉(xiāng)）【篇二：大海啊故鄉(xiāng)】大海啊故鄉(xiāng)小時候 媽媽對我講大海就是我故鄉(xiāng)海邊出生海里成長大海啊大海是我生長的地方海風吹 海浪涌 隨我飄流四方大海啊 大海 就像媽媽一樣 走遍天涯海角總在我的身旁小時候 媽媽對我講大海就是我故鄉(xiāng)海邊出生海里成長大海啊大海是我生長的地方海風吹 海浪涌 隨我飄流四

10、方大海啊 大海 就像媽媽一樣 走遍天涯海角總在我的身旁大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)【篇三：大海啊故鄉(xiāng)】歌曲大海啊故鄉(xiāng)采用3/4 拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。大海啊故鄉(xiāng)雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大海 ”處，學生的聲音往往會“掉 ”下來，幾個低音區(qū)也總是“低 ”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生

11、進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。體會之一：這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別 少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領(lǐng)導的良苦用心 常態(tài)課是我們教學的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要?！绑w會之二：為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大