沁園春雪-教案

1、沁園春·雪教案一、教學目標（一）知識與能力1學習詞的相關知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。2能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。3體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內涵。4學會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。5、體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。（二）過程與方法1學生結合文中的注釋，在教師的指導下，理解內容。2老師組織學生分組進行活動，根據(jù)詞的內容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的"北國風雪圖"。 3設計問題，結合學生繪出的圖畫進行串講，引導學生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。 4結合幾首描繪

2、雪景的詩詞，教師引導學生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。（三）情感、態(tài)度與價值觀1學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。2學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。二、教學設想重點： 1學會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。 2體會詩歌語言的凝練，理解"詩化"形象的內涵。 3領會詞的意境美和音韻美。難點： 1理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝"的含義。 2理解詩人對歷史人物的評鑒，體

3、會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀教學突破：1運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的"北國風雪圖"。2引導學生通過詩畫結合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結合的寫作技巧三、課時安排兩課時四、教學設計（一）明確目標（二）教學流程1、情境導入毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風云的政治家，他的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞沁園春·雪（板書課題、作者）2、課前熱身對話1：古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪

4、，大家能背幾句嗎？明確：“北風巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”岑參白雪歌送武判官歸京李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。”柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！弊嬖伣K南望余雪中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕?！北R綸塞下曲“大漠沙如雪，燕山月似鉤”韓愈左遷至藍關示侄孫湘“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”李頎古從軍行“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠?！薄巴韥硖煊茱嬕槐瓱o?！薄扒Ю稂S云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！薄按禑舸案?，月照一天雪?！薄耙黄钠?，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見?！痹~：興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不

5、齊，也稱長短句。詞最初稱為"曲詞"或"曲子詞"，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為"詩余"。詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去填做，叫做"填詞"。 詞分小令（58字內）、中調（59-90）、長調（90字上）。沁園春屬于長調，分上下兩闋，也叫雙調。共114字。詞牌起初一般是題目，后來僅僅表示一定的格式，與內容無關。“沁園春”是詞牌名，相傳東漢明帝女兒沁水公

6、主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞牌后面可以有題目，也可以沒有題目。這首詞，“雪”是題目，內容與“沁園春”詞牌無關。毛澤東：(1893-1976)，偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家。字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中華人民共和國第一任國家主席，中國人民第一代領導集體的核心。1893年12月26日生于韶山沖一個農民家庭。早年就讀于湖南第一師范，即開始革命活動，接受并傳播馬克思列寧主義，1921年成為中國共產黨的創(chuàng)始人之一。歷任中國共產黨中央委員會主席、中央軍事委員會主席、中華人民共和國主席等職。平生于政務、軍旅之暇，喜愛詩詞、書法，用功尤勤，造詣甚深。著有毛澤東

7、選集5卷，遺墨輯有毛澤東書信手跡選、毛澤東題詞墨跡選、毛澤東詩詞手書、毛澤東手書古詩詞選。背景：1935.10，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命，1936年2月在毛主席率領下，準備從陜北出發(fā)，渡河東征，奔赴抗日救國第一線。本月初，毛澤東率部到達陜北清澗縣袁家溝，一個距黃河不到半天路程的小山村。一次，他曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的黃河岸邊的塬上視察地形，看到了祖國雪后的壯麗河山，欣賞到北國風光，展望革命的燦爛前景，揮筆寫下了沁園春·雪這首氣吞山河的壯麗詩篇。十年以后，抗日戰(zhàn)爭勝利。這時，蔣介石決心發(fā)動反革命內戰(zhàn)。為了欺騙人民，他裝出和平姿態(tài)，以便突然猛撲過來

8、，把中國推進內戰(zhàn)血海之中。偉大領袖毛主席高瞻遠矚，為了盡一切可能爭取和平，為了揭露國民黨假和談、真內戰(zhàn)的陰謀，領導人民實現(xiàn)創(chuàng)建新中國的歷史目標，以無產階級革命家的大無畏氣魄，不計個人風險，身系天下安危，親赴重慶同國民黨進行長達43天的談判。在此期間，著名愛國民主人士柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春·雪抄給他，后于1945年11月14日發(fā)表于新民報晚刊，這首"千古絕唱"才得以與世人見面。迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。3、合作探究（1）整體感知對話：聽老師把這首詞朗誦一遍，請大家思考這首詞的上下兩闋各寫什么？(1)望長

9、城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。(2)須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。(3)江山如此多嬌'弓l無數(shù)英雄競折腰。(4)俱往矣。數(shù)風流人物，還看今朝。 明確：上闋：描寫北國雪景，熱情贊美祖國大好河山；下闋：縱論歷代英雄，歌頌當代無產階級革命英雄，抒發(fā)詩人的抱負。（2）四邊互動（師生互動）對話1：請大家齊讀上闕，在腦海勾勒北國風光的線條，然后請同學到黑板上畫出來。（人民大會堂巨幅國畫“江山如此多嬌”）對話2：對照勾勒的圖畫，請大家合作討論幾個問題？1、你能用詞中的原句來總體概括這幅畫的景色嗎？即詞中總寫北國雪景的句子？2、你能用詞中的原句把黑板上勾勒的簡畫具體地豐滿起來嗎？即找出具體描寫

10、北國雪景的句子？3、黑板上是我們隨著主席的視野看到的實景，如果讓你猜當時主席心里想到了什么景色，你能在黑板的畫上再添加一樣東西嗎？（太陽）那你能用上闕中的原句來描摹一下這種虛景嗎？明確：1、前三句總寫雪景，把讀者帶入一個壯闊雄奇、玉砌銀妝的冰雪世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷?！氨眹奔醋鎳狈?，當時作者在陜北寫的這首詞?！扒Ю锉狻睂戇|闊大地被堅冰封凍，這是靜景；“萬里雪飄”寫萬里長空雪花飛舞，這是動景。一靜一動，靜穆而又生動。這里“千里”“萬里”運用了互文的修辭，即“千萬里范圍之內到處是冰封雪飄”。2、作者以"望"統(tǒng)領下面七句，都望到了什么

11、？靜景：長城是我國古代勞動人民偉力的結晶，是用于抵御侵略的軍事設施，它是偉大祖國凜然不可侵犯的象征?！拔┯唷保褐皇Ｏ??！懊А保褐赴酌Ｃ５囊黄?，照應“萬里雪飄”大河專指黃河，是孕育中華民族的母親河，黃河流域是中華民族文明的重要發(fā)祥地?！邦D失”：頓時失去；“滔滔”：指波濤滾滾的氣勢?！邦D失滔滔”：指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪，寫出了變化之速，寒威之烈，照應“千里冰封”?！伴L城內外”是從南到北；“大河上下”是自西而東，廣袤千萬里，是熱愛并誓死保衛(wèi)中華大地的反映，當時東北全部、華北部分國土已經淪喪，抗日戰(zhàn)爭即將開始，寫長城大河不能不寓有深意。動景：群山、高原：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

12、在詩人眼里展開一幅奇?zhèn)サ漠嬅妫荷w著雪的山蜿蜒起伏，像銀色的蛇在舞動，在陜西和山西一帶的高原上，丘陵連綿不斷，像一只只白色的象在奔馳。這讓我們想起上學期社戲“漆黑的起伏的連山像踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，化靜為動，是靜物動態(tài)的寫法。這里山和高原都是靜止的，怎么會產生"舞"和"馳"的感覺呢？1、視覺因素：原來山連綿起伏，高原上的丘陵一個接著一個，詩人站在高處，看得很遠，視線跟著山勢和丘陵的高低起伏走，因而感到這些靜止的東西都變活了。2、精神因素：作者精神振奮，意氣風發(fā)，因而在他的心目中，大自然也生氣勃勃。3、時代因素：當時中國革命正在蓬勃發(fā)展

13、，中國人民正在奮起抗日，運用比擬手法，賦予群山和高原以生命和頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的斗爭精神和英雄氣概。這也是化靜為動的寫法。在下雪天，天上密布著密密的云，遠遠望去，山和天相接，丘陵也和山相接，因而感到銀蛇和蠟象都要跟天比哪個高了。這些描寫里表現(xiàn)出豐富的想象力。這幾句運用了哪些修辭？比喻、對偶、擬人這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。3、加上一輪紅日，“須晴日”是等到晴天的意思，有沒有到晴天呢，可見是作者想象的虛景，由實到虛，把人引到一個輝煌的境界里去。紅裝素裹：陽光和白雪交相輝映，裝點著祖國的河山。分外妖嬈：更加嬌艷動人。即：紅日和白雪互相映照，看去好像

14、裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚“看”與“望”照應，用字富于變化。 由此可見，上闋由實到虛地描寫了北國的壯麗雪景。表達方式：描寫、抒情對話2：背誦上闕。如果我們用一個字概括上闋內容：物江山。如果相應地用一個字概括下闋內容呢？我們齊讀下闋。明確：人英雄。對話3：江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請用書中的一個字概括。 （引）競：寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。折腰：傾倒，躬著腰侍候，這里是說歷史上很多英雄競相為祖國的壯麗河而傾倒對話4：江山為何令英雄崇敬？明確：江山如此多嬌。對話5：這兩句在全詞結構上起到什么作用？明確：承上啟下。上闋 繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上

15、下五千年對話6：第二層具體評論歷史人物，找出與上闋“望”相對的一個動詞“惜”。這個字統(tǒng)領第二層。意味非常豐富：1、惜中含褒(陶淵明)，以肯定歷代英雄為前提：秦始皇嬴政：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權的封建大帝國。漢武帝劉徹：對內鞏固中央集權，對外抵抗匈奴，加強同西域(張騫)的文化交流唐太宗李世民：貞觀之治?；謴蜕鐣a，選賢任能，抗擊突厥入侵，開創(chuàng)了大唐盛世。宋太祖趙匡胤：統(tǒng)一五代十四，加強中央集權。成吉思汗：元太祖鐵木真，統(tǒng)一蒙古，其孫忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。他們都具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展有過巨大的影響，肯定他們也就是肯定中華民族是一個英雄輩出的偉

16、大民族。順序可否顛倒？不能（歷史時間順序）2、惜字又委婉地批評了這些英雄的不足，他們有哪些不足呢？略輸文采：文采本指辭藻、才華。"略輸文采"，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。 稍遜風騷：意近"略輸文采"。風騷，本指詩經里的國風和楚辭里的離騷，后來泛指文采。唐宗宋祖在文治方面也稍微差一些。天驕：漢時匈奴自稱為"天之驕子"(見漢書·匈奴傳)，后以"天驕"泛稱強盛的邊地民族。 欲抑先揚，再說他只識彎弓射大雕：雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用"射雕手"比

17、喻高強的射手。"只識彎弓射大雕"，是說只以武功見長。而忽視文治?！爸蛔R”二字對“文治”方面的批評要嚴厲一些，說明作者批評成吉思汗與前四位的態(tài)度不同。 "文采"、"風騷"指的是文學才華，這里指的是廣義的文化，指的是文治；"彎弓射大雕"指的是武功。都用了借代的手法。3、“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產階級的革命英雄必將勝過前人的堅強自信。這后來者是誰呢？齊讀下闋第三層?！熬阃印庇辛Φ亟Y束了對歷史的回顧，論今風流人物：只能是指代表了無產階級和人民大眾利益的無產階級英雄人物?！胺Q得上能建功立業(yè)的英雄人物的，還要

18、看今天的無產階級革命英雄”這是無產階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言，抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負。這一層是全詞的點睛之筆。也是全詞的主旨句。對話：古今英雄相比，哪個更勝一籌？（風流人物）對話：討論：毛澤東曾說過："問蒼茫大地，誰主沉浮。"誰是真正的英雄？明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。對話：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以"往昔"與"今朝"對比，"英雄"與"風流人物"對比，突出了今朝革命英雄主